中考各科冲刺捡分有技巧

1、中考各科冲刺捡分有技巧语文：还有10分提升空间冲刺阶段，考生应该抓住以下突击点：第一，根底题要足够纯熟。这部分包括字音、字形、病句、词语运用、古诗文积累和赏析等知识。第二，阅读题要足够标准。这部分涉及到说明文、议论文和记叙文这三种文体。力争对其文体常识、主要考点及其基此题型、变式题型、答题格式，甚至评分标准等等了然于胸。第三，作文题要足够真切。考生要加强素材积累，准备510个可以“以小见大的通用素材，阅读考场佳作，多对全命题、半命题作文进展审题、选材和立意训练。数学：抓好专题训练1.成绩中下的学生，重在夯实根底，切忌走马观花，好高骛远。中考试题中 “双基类型题占很大比例，要在这部分试题上保证得

2、分，以中、低档题为主。主要目的是“增分。2.成绩中等的学生，要有选择地做模拟卷，主攻中档题，打破综合题，同时控制解题时间，确保“既好又快。在解综合题时，至少要做出第一、二小题。主要目的是“增速。3.成绩较好的学生，做题要立足一个“透字。可通过做题稳固知识，每一题不要蜻蜓点水过一下，要会举一反三。主要目的是“增法。英语：听课尤为重要最后阶段，听课尤为重要。老师往往在模拟考后会针对学生存在的问题做专题训练。考生应把这段时间的错题整理到错题集里，有空就看看，防止再犯类似错误。1. 坚持进展听力训练。在最后这段时间，可遵循先快速阅读试题及选项，再边听边做笔记的方法进展练习。2.阅读理解进展限时训练。阅

3、读理解比重较大，对于拿高分尤为关键。考生可以选择一些自己薄弱的内容进展限时训练，每隔一天训练一次，每次半个小时看45篇文章。3.背诵范文进步作文程度。作文训练中，考生首先要认真审题，确定文章内容和中心思想，其次要确定文章的时态、人称和事件发生的时间、地点。物理：真正落实查漏补缺现阶段，回归课本很重要。同学们应先通读课本，对着目录，一边回忆，一边把重要的物理概念、规律和公式列出来，梳理自己都学到了哪些物理知识；然后，回头再看课本，注重物理概念、规律形成的过程以及伴随的科学方法，教材中的实例分析，各种实验的原理、研究方法、过程，课后习题，相关的物理学史。1.如何查缺漏整理每一份模拟试卷，进展综合分

4、析。把错题的类型按教材的章节写在错题前边。譬如：电阻、电功率、电的综合计算尽量分得细一些，不能笼统。再把失分的类型写在每张卷子上边。譬如：电阻2分，电功率3分，光1分再之后，逐题写上出错原因。譬如：不会、审题不细、马虎将几次模拟卷子放到一起，很快就能看出破绽在哪里。2.缺漏如何补首先要自己补。找出一个大本子，认真地记录每章节或每个知识点破绽，然后找专项练习做。有的缺漏是知识点理解不透彻，仅靠做题不能解决，这时就要找老师讲解。老师往往能发现你的问题，教给你解决的方法。化学：进展针对性地复习考生应该好好利用这几次模拟试卷，对自己的整体复习情况把把脉。认真分析错题和没把握的题，找出错的原因和与总分值

5、的间隔 ，针对问题将知识与才能的缺漏补上，做到举一反三，不犯类似错误。根底较薄弱的学生，应将复习的重点放在根底知识和根本技能上，先将课本的内容扎扎实实地阅读一遍，将课后作业重做一次。在题型方面抓好选择题、填空题、计算题的解题才能训练。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一

6、年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“

7、院长、西席、讲席等。根底较好的学生，也要将课本通读一遍，然后将复习的重点放在图表数据分析、流程图、综合实验、实验探究和实验方案设计题等拉开分距的题型训练上。多做各区的模拟题，找准自己与总分值的差距，争取中考拿高分。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的