浙江省年月自学考试《学前儿童心理卫生与辅导》历年真题与答案

1、浙江省2009年1月自考学前儿童心理卫生与辅导试题课程代码：00886一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1. 完整治疗法是由下列哪位心理学家创立的?(C)10-185A.艾利斯B.阿德勒C.皮尔斯D.波纳2. 谁的职业指导运动是心理辅导的开端?(A)6-109A.帕森斯B.罗杰斯C.皮尔斯D.艾利斯3. 下列哪一个概念不属于精神动力学理论中的基本概念?(B)7-131A.动力概念B.自我概念C.结构概念D.发展概念4. 皮尔斯的人性观不包括下列哪一点?(C)10-18

2、5A.人的自主性B.感官知觉性C.人的非理性D.自我觉察性5. 下列哪一种表述不属于学前儿童心理辅导的特征?(D)11-210A.主要通过游戏形式来进行B.注重激发儿童自愿接受辅导的愿望C.父母同时作为心理辅导的对象D.主要由专业辅导员来实施心理辅导6. 世界上第一个心理卫生组织是(A)1-4A.康涅狄克州心理健康协会B.康涅狄克州心理健康委员会C.美国全国心理健康委员会D.美国国际心理健康联合会7. 妊娠期妇女的情绪状态会对儿童心理健康产生影响，主要是通过以下哪个方面起作用?(B)2-22A.遗传因素B.先天素质C.机体损伤D.生化改变8. 儿童在遇到惊恐或不如意的事时，突然出现急剧的情绪爆

3、发，大哭大闹之后发生呼吸暂停，这属于(B)A.恐惧不安B.屏气发作C.暴怒发作D.夜惊梦魇9. 欲了解某班幼儿(3岁左右)的言语和动作能力，我们可选用(D)4-81A.丹佛发育筛选量表（DDST）B.韦克斯勒学前儿童智力量表（WPPSI）C.瑞文推理测验（RPM）D.婴幼儿智能发育量表（CDCC）10. 某儿童常有缺乏内在动机、缺乏对行为的控制和社会行为的技巧等具体表现，他应该属于（D）13-264A.学习困难儿童B.品行障碍儿童C.情绪和行为异常儿童D.弱智儿童二、填空题（本大题共13小题，每空1分，共16分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。11. 广义的心理辅导往往包括心

4、理辅导和_心理7&疗_。6-10712. 个体心理学派认为，心理辅导的主要目标是使儿童建立正向的_自我|吃念_。8-15913. 人本主义理论特别强调人的特性、_人的潜能、内在的自尊、受尊重和追求人生价值等方面的需要。7-15014. 个体心理学是由心理学家_阿德勒_创立的。8-15615. 儿童心理健康的标志主要有智力发展正常、情绪反应适度、人际关系融洽、行为统一协调、性格特征良好等。1-916. 在家庭疗法中，主要解决的问题是家庭内部的问题，特别是一家庭成员之间的关系_问题。12-25717. 对学前儿童进行心理辅导的基本思路一是着重发展特殊儿童的一潜能，二是着眼于提高特殊儿童的_

5、自我意识_。13-26518. 精神动力学是_弗洛伊德_创始的理论。7-13119. 对学前儿童学习能力的评估主要包括现有学习经验评估、一小组活动效果评估_和_期末评估一等方面。5-9920. 精神压力是人与_环境_之间的特殊关系，它取决于人对加重或超出其负荷的危机及其完好状态的评估。3-3921. 阳性强化法主要的理论依据是_操作性条件反射_原理。12-24422. 行为主义理论的代表理论主要包括：巴甫洛夫的条件反射理论、斯金纳的操作条件反射理论和班杜拉的_社会学习理论_。7-14023. 学前儿童由于认知发展水平较低，在思维、记忆、想象、判断等方面出现与事实不相符合的情况，而造成的说谎称为

6、_无意说谎_。3-57三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）24. 游戏疗法12-233答：游戏疗法，是指通过游戏活动达成治疗儿童问题行为的方法。这种心理疗法特别适用于学前儿里。25. 学习经验5-92答：融合班的课程或学习内容，通过教学活动传递给幼儿成为其经验者，称为学习经验；学习经验指的是，儿童在学前阶段托幼机构应提供的课程成为孩子的经验，这些经验的提供将有助于孩子对环境的适应并为进入小学作好准备。26. 适宜环境14-284答：所谓“适宜环境”，是指适合学前儿童心理发展水平，并能促进其心理健康的环境。27. 发展性语言障碍3-59答：发展性语言障碍是一种由于大脑发育迟缓而造

7、成的语言障碍，可以分为接受性语言障碍和表达性语言障碍两类。四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）28. 简述问题儿童的家庭病理。11-212答：当考虑到儿童的精神障碍、心理问题的背景是由于家庭病理的原因造成时，作为心理辅导人员掌握以下的有关知识和重要概念是很有必要的。（1）夫妇冲突（2）家庭成员关系歪曲（3）家庭内角色混乱（4）替罪羊（scapegoat）（5）母子共生关系（6）三代间的冲突29. 简述结构分析中人格三种独立的自我状态。9-171答：在沟通分析中，波纳将人格分为P,A,C三种人格的独立自我状态，即“父母"（parent）、“成人”（adult）以及“儿童”

8、（child）三者。（1）父母（P）人格人格的“父母”自我状态，包含了父母与权威人物所持的指导性、态度与行为。这个自我状态有如反映了幼时父母对个人之告诫、命令、惩罚及鼓励等经验的记忆。（2）成人（A人格人格的“成人”自我状态提供了有关现实测试及“电脑”取向的客观信息，并以高逻辑性的、无情绪性的方式运作着。“成人”的自我状态有如电脑的决策程序一般是精密而无情绪的。（3）儿童（C）人格波纳发现“儿童”（C）人格的自我状恋，比如，像孩童般的冲动，是人皆有之的事.“儿童”的自我状态是人格中很重要的部分，因为它促进了人们的快乐、创造、自发、直觉、愉悦及享受等。30. 写出布鲁姆（H.L.Blum）的健康

9、公式，并说明它的涵义。2-17答：（1）布鲁姆在考察了影响个体或群体健康的诸多因素以后，对这些因素作了归纳和概括，提出了一个决定个体或群体健康状态的公式：HS=f(E+AcHs+B+LS)公式中"HS'（HealthStatus）指的是"健康状态"，"f"是一个函数，"E"（Environment）表示“环境”，“B”（BiologicalFactors）表示“生物学因素”，“LS”（LifeStyle）表示“生活方式”，“AcHs”（AccessibilitytoHealthService）表示“保健设施的易获得性

10、”。（2）布鲁姆将影响健康的因素归纳为环境因素（包括自然环境和社会环境）、生物因素（包括生理和心理因素）、生活方式以及保健设施的易获得程度等四类，健康是隶属于这四类因素的许多相互交叉、渗透、影响和制约的因素相互作用的结果。31. 如何预防和治疗儿童吮吸手指的行为？3-47答：（1）预防儿童吮吸手指和衣物的关键在于运用正确的喂养方法，注意定时、定量喂足喂好儿童，让儿童从小养成良好的生活和饮食习惯；（2）采用在儿童手指上涂抹苦味剂的方法可以纠正部分儿童的吮吸手指的行为；（3）更好的方法是以儿童感兴趣的活动去吸引他们的注意力，分散对这一固有习惯的注意；（4）此外，还要对这些儿童多给予爱护和同情，使他

11、们在心理上获得满足；（5）采用了腭槽治疗方法纠正儿童的吮吸手指的行为，效果达到100%。32. 对学前儿童进行辅导时应注意哪些问题？11-211答：（1）不强制。在对学前儿童实施心理辅导时，应避免对学前儿童进行任何形式的强制，必须遵守心理辅导的基本原则和规范，使学前儿童毫不勉强地、自恩地进入游戏咨询室接受心理辅导。因此，布置一个让儿童能安心、愉快玩耍的游戏治疗室至为重要。（2）不迎合。那些被家长认为是多动而前来接受心理辅导的儿童或自闭倾向较强的儿童，可能难以理解为什么必须在限定的地方度过一定的时间，为此他们感到不安和焦躁或委屈和不耐烦。这时，心理辅导人员需要跟随儿童到外面并陪伴儿童度过一定的时

12、间。不过，即使这样，作为心理辅导人员也不能一味地迎合儿童，更不能完全放弃游戏治疗室，这是心理辅导人员必须注意的重要问题。只要心理辅导人员能坚持心理辅导的规范性，对接受心理辅导者持一贯的姿态，大多数儿童会将在治疗室外所展开的游戏、玩耍的主题转移到或固定于游戏室内，并加强与心理辅导人员之间的协调关系。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）33. 什么是系统脱敏法？其实施的主要步骤和适用范围是什么？12-252答：一、定义。系统脱敏法是一种逐步消除不良条件情绪反应的治疗技术，常被用于无法学会自我松弛，也不能对自己所恐惧的场景进行想象的学前儿童。二、实施步骤。1、用系统脱敏法对儿童进行治

13、疗时，先将儿童感到恐惧或焦虑的场景分为若干等级；2、由轻到重分级将可引起儿童恐惧或焦虑的刺激物呈现在儿童面前；3、在呈现刺激物之前或同时，给予儿童较强的阳性刺激物（如给予儿童喜爱的糖果等）。三、适用范围系统脱敏法对于治疗儿童由于某些条件性情绪反应而引起的问题行为和心理障碍有较好的疗效。34. 狄雷库斯（Dreikurs）认为有困扰的儿童其行为通常是为了满足四种需求，请论述有困扰儿童的四种类型及相应的询问和对策。8-163答：一、有困扰儿童的四种类型1、主动建设型这类孩子就像是“永远的楷模”，只是他（她）的动机井不是想合作，而是想提高自己。2、被动建设型这类儿童没有第一类儿童的活力，他（她）通常

14、是非常顺服的，是所谓的“老师的好宝宝”。3、主动破坏型这是小麻烦型，他（她）会把你美好的一天搞得很糟糕，通常他（她）是班上的小丑、炫耀者，是专门制造麻烦的。4、被动破坏型这类儿童是懒惰的，常用无能来博得别人的帮助，他（她）们通常没有动机和能力去完成工作。二、对四种行为的询问和对策1、关于注意力的问题。当儿童认为只有在别人注意他（她）才有归属感时，可采取的方法有以下两种：（1）当儿童表现好行为时注意他（她）；（2）忽略他（她）的坏行为，可以问儿童：“你是否想要我注意你？”2、关于权力的问题。儿童认为只有在他（她）控制一切时才有归属感时，采取的方法是可以无视当时的情境。可以问儿童：（1）你是否很喜

15、欢一切都在你掌握之下？（2）是否要我完全照你的话去做？3、关于报复的问题。当儿童认为他（她）只有讨回公道才有希望，可以采取的方法有以下两种：（1）以个别和团体的方式鼓励她；（2）帮助她接受自己是受人喜爱的看法。可以问：“你是否想要伤害老师？”4、关于自卑的问题。当儿童认为自己什么都不会做，认为只有别人对他（她）完全不抱任何期待他才觉得好过时，可以采取的方法有：（1）向儿童表达你对他（她）的信任，多用鼓励。（2）可以问儿童：你是否觉得自己笨，所以不想让别人知道？六、应用分析题（本大题12分）35. 以杰伦小朋友“豆丁叫我笨蛋，是因为他不喜欢我”为例，用瓦金斯（Watkins）的理性自我分析模式进

16、行辅导，请写出辅导的基本过程。10-207答：（1）步骤1：让儿童说出所发生的事件，即“豆丁叫我笨蛋，是因为他不喜欢我”（2）步骤2：要求儿童把自己当成一台摄像机。辅导者说：“如果你是一台摄像机，你录下了所发生的一切。你会看到什么，听到什么？”，如“当我不跟豆丁一起玩小汽车的时候，他就不喜欢我了。”（3）步骤3：说出你认为发生了什么事。你是怎样想的？如：“豆丁会对我生气，不喜欢我，那我一定是个坏孩子。（4）步骤4：说出你觉得如何。你想要什么？如“豆丁叫我笨蛋，使我很生气，我也很伤心”等，以及他们做了什么，如“我打了他”。（5）步骤5：决定一下你的想法是不是“聪明”的想法。比如，“我再让豆丁跟我一起玩小汽车”。（6）步骤6：你如何知道自己是在思考“聪明”的想法？问题：a如果我的想法是真实的，而且，如果我是一台摄像机，那我又会看到什么？b.这个想法可以使我过得快乐吗？c这个想法可以使我得到想要的一切吗？d这个想法可以帮助我解决与别人之间的冲突吗？e.这个想法可以帮助我感觉到我愿意感受的方