高校临床医学说课稿

1、精选文档 说课稿各位老师下午好：今天我说课的内容是甲状腺功能亢进症。下面我将围绕本节课“教什么”、“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计、教学反思六个方面逐一加以分析和说明。1、 教材分析内科学是临床医学专业必修课，我们选取的教材是是由人民卫生出版社出版的第8版内科学，该书作为卫生职业教育本科教材，在全国广泛、深入调研基础上，基于科学性、权威性的原则，总结和汲取了前七轮教材的编写经验和成果，更具代表性和适用性。本节授课内容选自该教材第七篇第九章，甲状腺功能亢进症简称“甲亢”，是内分泌系统较常见的疾病，且对人体各个系统均会产生不良影

2、响，严重者可危及生命，因此该章节的学习至关重要。2、 教学目标分析 根据临床医学专业本科的教学目标，结合学生的学习情况、知识结构及心理特点，我认为在关注学生对理论知识的理解和掌握的同时，也要注意培养学生分析问题、解决问题的能力，同时还要兼顾对学生的情感、态度及价值观的培养，因此确定本节课的教学目标如下： 【知识与能力目标 】-基本目标 1、掌握甲状腺功能亢进症的临床表现；Graves病的功能诊断和病因诊断；2、掌握甲状腺危象的诱因和诊断标准、甲亢性心脏病的诊断标准；抗甲状腺药物治疗；3、熟悉甲亢的定义、分类；Graves病的眼征、相关检查及解读、鉴别诊断； 4、了解Graves病的病因及发病机

3、制、病理；甲亢的同位素治疗及手术治疗的适应证和禁忌证；胫前粘液水肿的防治。 【过程与方法目标】-关键目标 培养自主学习、合作学习、探究学习的学习方法，培养学生主动获取信息的能力。 【情感、态度和价值观目标】-最高目标 1、具备认真、严格的科学态度。 2、有良好的职业道德，关爱、尊重病人。 三、教学重点和难点分析 根据教学大纲要求，针对学生的学习现状，确定本节课的重点与难点如下： 【重点】 1、甲亢的临床表现、危害和诊断2、甲亢的治疗依据：只有掌握了甲亢的临床表现、诊断及治疗才能在临床中对该疾病的诊治作出正确的判断，也是本节课教学的基本要求。【难点】 1、甲亢的病因及发病机制2、甲状腺危象的治疗

4、 依据：甲亢的病因及发病机制较为抽象，且复杂，至今为止也没有一个全面而深入的理论体系，甲亢危象在临床中较为少见，因此是本节课的难点。解决方法：教学过程重点突出，运用符号及语言强化等手段，利用多媒体教学直观演示，加深学生印象。同时运用真实案例教学，通过对比不同病例，增强学生对理论知识的充分理解 。四、 教法与学法 （一）学情分析-教法与学法的依据 大四阶段的学生，经历了三年医学基础知识的学习，已熟练掌握了人体生理、病理、解剖相关知识，但对疾病的诊治还比较陌生，因此，要求教师在讲课过程当中，借助一些实际病例的分析讨论来加深对疾病的认识，适当拓宽知识及延伸，达到理论与临床实践的结合。 （二）教学方法

5、 当前素质教育提倡的一个重要的教学理念就是“以学生为主体，教师为指导”，教师只起到导向作用，设置教学情境，所以，我在教法的选择中注重了调动学生的自主学习积极性，主要运用以下教法： 直观演示法：利用多媒体教学，播放课件、图片及录像，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛、吸引学生注意力，同时也将抽象的理论知识直观化； 讲授法：对难点问题进行精讲，点拨，使学生自学顺畅； 病例讨论法：贯穿于整个教学过程，让学生学以致用，提高解决问题的能力，同时获得成就感。启发式和提问式教学法：调动学生主动思考，通过对理论知识的运用加深对知识本身的理解。 （三）学法 授人以鱼不如授人以渔，使学生掌握学习方法至关重要。因而，在

6、教学过程中学法的指导也非常重要。对于本节课的内容，主要通过以下方法指导学生有效地掌握并灵活运用： 观察学习法：通过播放多媒体课件、录像，为学生提供了丰富的感性认识，使其思维更加活跃，兴趣更加浓厚，进而获得对新知识正确的认识，充分发挥学习主动性。 分析举例法：通过老师的提问及病例分析，学生自主学习，主动思考，培养分析和解决问题的能力。自主探究法：指导学生发现并掌握知识内在联系，形成知识链，利于培养学生的学习能力。例如甲亢累及的不同系统的不同临床表现，治疗的选择要根据患者发病年龄、合并症及并发症情况、病程等各方面综合考虑。 五、课堂设计 【导入新课】 （2-3分钟） 引言应重在激发学生的求知欲，并

7、应具有更强的针对性。本节课我想通过情境导入即在课程开始的时候，首先通过一个病人的临床表现来引出本节课的关键词“甲亢”，并提出问题，以调动学生思维的活跃性；同时复习甲状腺功能亢进症的病理学改变及体格检查；最后提出本节课的教学主线：发病机理临床表现诊断治疗。 【新课教学】 （70分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材重点，明确地分析了教材的难点，根据教材特点、学生实际、教师特长，以及教学设备的情况，选择了多媒体的教学手段，这些手段的应用，可以是抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化，并通过适时的病例图片加深学生对甲亢临床表现的认知，通过病例分析加深学生对不同甲亢病人个体化治疗的选择的

8、认知。本节课的教学设计充分体现以学生发展为本，培养学生的观察、概括和探究能力，遵循学生的认知规律，体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原则，通过问题情境的创设，激发兴趣，使学生在问题解决的探索过程中，由“学会”走向“会学”，由被动答题走向主动探究。 【课堂小结】 （2-3分钟）回顾课堂内容，说明重点要求掌握的内容。通过总结能对本次课的知识内容进行梳理巩固，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论知识，更好地与临床实际相结合，有利于学生的思维能力的培养。【布置作业】 （2-3分钟）课后三道思考题的布置，要求学生分组讨论，并写出报告；这样有利于

9、学生课后将课堂中所学的理论知识串联并用以解决临床实际问题，促进学生进行知识整合、自主探究、复习回顾，达到理论联系实际，理论知识服务于临床实践的目的。六、教学反思1、对教材内容的处理：根据教学目标的要求、学生的认知水平、知识的跨度，我对教材内容略作增减。2、教学策略的选用：多次运用直观演示法、病例举例法使抽象的理论知识具象，提高学生学习的积极性，同时提高学生将理论知识运用至解决临床实际问题中去的能力，为培养学生的临床实践能力打下基础。3、教学效果的反思：对于教学效果，我希望能引入师生互评机制进行教学评价，本次课如果能将学生带到实训环境或临床，真正看到甲亢患者、了解甲亢患者的痛苦，教学效果将会更好。在教学过程中，我从学生的生活体验入手，结合既往理论知识基础，创设情境呈现问题，多次运用直观演示法、病例举例法，使学生在学