《重新创造的艺术天地》课件

1、谢冕谢冕诗人想象读者想象诗创造再创造1.什么是诗歌欣赏中的再创造？什么是诗歌欣赏中的再创造？请为它下个定义请为它下个定义 。提示：关于性质的定义应该是一个判断句，包括“属”和“种类”两个内容。再创造归属于什么？利用文中现成的语句可组织成定义。1、再创造的主要方式是想像活动。、再创造的主要方式是想像活动。2、读者通过想像正确地把握住诗人、读者通过想像正确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象。创造的形象。 定义：再创造是读者通过想像正定义：再创造是读者通过想像正确地把握住诗人的艺术构思，并且确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象的一丰富

2、地再现诗人创造的形象的一种想像构思（活动）。种想像构思（活动）。 1、诗歌欣赏的目的是什么？、诗歌欣赏的目的是什么？为了感动，希望通过诗的形象产生为了感动，希望通过诗的形象产生感情上的共鸣。感情上的共鸣。2、诗歌欣赏要想达到这样的目的跟哪、诗歌欣赏要想达到这样的目的跟哪些方面有关呢？些方面有关呢？了解诗人的情感活动了解诗人的情感活动读者自己的情感读者自己的情感文中提到的欣赏诗歌的方法有哪几种？这些文中提到的欣赏诗歌的方法有哪几种？这些方法主要是根据诗歌的特点决定的，你能用方法主要是根据诗歌的特点决定的，你能用最简洁的词语概括诗歌的特点吗？速读最简洁的词语概括诗歌的特点吗？速读6-13段段找出关

3、键句，并用最简洁的语言来概括。找出关键句，并用最简洁的语言来概括。第第6段：段： 要把诗人由繁复的生活现象加以高度精要把诗人由繁复的生活现象加以高度精练的东西，还原到它原先的状态中去。要把练的东西，还原到它原先的状态中去。要把浓缩了的东西浓缩了的东西“泡泡”开，这是诗歌欣赏中必经开，这是诗歌欣赏中必经的一道的一道“工序工序”。（泡）（泡）第第8段：段：要善于寻找并最后判断诗人提供的形象要善于寻找并最后判断诗人提供的形象背后所蕴含的情思，欣赏活动不可停留背后所蕴含的情思，欣赏活动不可停留在表面意思的掌握上。在表面意思的掌握上。 （找）（找）第第10段：段： 这个世界上最大的特点就是读者往往这个世

4、界上最大的特点就是读者往往走进诗人所创造的境界中去，往往把自走进诗人所创造的境界中去，往往把自己内心的主观世界融进诗的客观世界中己内心的主观世界融进诗的客观世界中去。去。（进）（进）第第12段：段： 由于诗歌形象的基本规律是以一代十，由于诗歌形象的基本规律是以一代十，以少胜多，它极精约，极概括，因而留给以少胜多，它极精约，极概括，因而留给欣赏者的联想空间就极宽阔。因为以极简欣赏者的联想空间就极宽阔。因为以极简约表现极丰富，读诗难免有时要约表现极丰富，读诗难免有时要“猜猜”。（猜）（猜）第第13段：段： 我们读诗时会感觉到，诗的语言是不连我们读诗时会感觉到，诗的语言是不连贯的，断断续续的，跳动性

5、很大。为了使上贯的，断断续续的，跳动性很大。为了使上述所谓的述所谓的“综合性思考综合性思考”能够顺利进行，需要能够顺利进行，需要对这种不连贯进行对这种不连贯进行“加工加工”即把不连贯的即把不连贯的地方加以填补，这无论对旧诗新诗都是需要的。地方加以填补，这无论对旧诗新诗都是需要的。（补）（补） 欣赏方法欣赏方法 （1）“泡泡” （2）“找找” （3）“进进” （4）“猜猜” （5） “补补” 诗歌特点诗歌特点 浓缩浓缩含蓄含蓄抒情抒情 简约简约 跳跃跳跃诗歌特点是研究欣赏活动的出发点。诗歌特点是研究欣赏活动的出发点。拓展练习：拓展练习：运用文中所提供的方法欣赏诗歌运用文中所提供的方法欣赏诗歌把你

6、的影子加点盐把你的影子加点盐腌起来腌起来风干风干老的时候老的时候下酒下酒你认为这首诗表达了什么内容？请说说理由。你认为这首诗表达了什么内容？请说说理由。夏宇夏宇甜蜜的复仇甜蜜的复仇 鹧鸪天鹧鸪天 室人降日室人降日*，以此奉寄，以此奉寄 元元魏初魏初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一 春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶。儿女团圆夜煮茶。 注：注：*室人降日：妻子生日。室人降日：妻子生日。（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感

7、情？）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？ 第二句中的第二句中的“又又”字用得好，好在哪里？字用得好，好在哪里？（2）有人认为词的最后两句写得极为感人，）有人认为词的最后两句写得极为感人， 请谈谈你的看法。请谈谈你的看法。表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含含愁苦和无奈。愁苦和无奈。（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的第二句中的“又又”字用得好，好在哪里？字用得好，好在哪里？（2）有人认为词的最后两句写得极为感人，）有人认为词的最后

8、两句写得极为感人，请谈谈你的看法。请谈谈你的看法。作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。强烈共鸣。如梦令如梦令 严蕊严蕊 道是梨花不是。道是杏花不是。道是梨花不是。道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记。白白与红红，别是东风情味。曾记。曾记。人在武陵微醉。曾记。人在武陵微醉。（1）这首宋词用了一个著名的典故，它出自谁的什么作品？由此可知这首宋词描写的是什么事物？ （2）请就这首宋词表达的感情和运用的写法谈谈你的看法。参考答案：这首词参考答案：这首词“人在武陵微醉人在

9、武陵微醉”一句一句用了用了“武陵人武陵人”的典故，出自晋代文学家的典故，出自晋代文学家陶渊明的陶渊明的桃花源记桃花源记，由此可知这首，由此可知这首宋词所写为桃花。宋词所写为桃花。参考答案：这首宋词表达了心地高洁、凌越参考答案：这首宋词表达了心地高洁、凌越世俗的感情。这首词以物喻人，一树花分红、世俗的感情。这首词以物喻人，一树花分红、白两色，高标逸韵，独特别致。作者正是以白两色，高标逸韵，独特别致。作者正是以这这“别是东风情味别是东风情味”的红白桃花自况。这首词的红白桃花自况。这首词还用了映衬对比写法，以梨花之白、杏花之还用了映衬对比写法，以梨花之白、杏花之红既映衬又对比，赞美了红白桃花独标一格

10、，红既映衬又对比，赞美了红白桃花独标一格，挺拔于春天群芳之上。挺拔于春天群芳之上。 严蕊严蕊 字幼芳，天台营妓。周密字幼芳，天台营妓。周密癸辛杂癸辛杂识识称她称她“善琴弈、歌舞、丝竹、书画，色艺善琴弈、歌舞、丝竹、书画，色艺冠一时。间作诗词，有新语。颇通古今冠一时。间作诗词，有新语。颇通古今”。道。道学家朱熹以节使行部至台，指前任太守唐与学家朱熹以节使行部至台，指前任太守唐与正与蕊滥，欲治罪。并收蕊入监，备极箠楚，正与蕊滥，欲治罪。并收蕊入监，备极箠楚，蕊坚不屈服。系狱两月，声价愈腾。未几，朱蕊坚不屈服。系狱两月，声价愈腾。未几，朱熹改官，岳霖继任，怜其无辜。判令从良。蕊熹改官，岳霖继任，怜其

11、无辜。判令从良。蕊当场填此词以进。（徐釚当场填此词以进。（徐釚词苑丛谈词苑丛谈） 诗歌的写作背景为我们提供了诗歌的写作背景为我们提供了“泡泡”和和“猜猜”的基本依据，一定要结合诗歌的的基本依据，一定要结合诗歌的时代背景、作者个人经历甚至个人情感，时代背景、作者个人经历甚至个人情感，在现有词句的基础上，合理的展开联想和在现有词句的基础上，合理的展开联想和想象。想象。诗词鉴赏诗词鉴赏弄清作者和背景，疏通词句和标题。弄清作者和背景，疏通词句和标题。抓住字词深挖掘，联想想象要合理。抓住字词深挖掘，联想想象要合理。诗中感情别误解，语言表达要清晰。诗中感情别误解，语言表达要清晰。布置作业：布置作业：1、运用学过的知识完成、运用学过的知识完成精析精练精析精练第二、三单元能力测试第第二、三单元能力测试第16题题折折桂令桂令、转应曲转