一上好一堂课的主观感受

1、二二 一堂好课的评价方法一堂好课的评价方法方法一方法一新新 理念新、思路新、手段新理念新、思路新、手段新趣趣 引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣活活 教法灵活、教材用活、学生学活教法灵活、教材用活、学生学活实实 内容充实、训练扎实、目标落实内容充实、训练扎实、目标落实美美 风格美、氛围美、感受美风格美、氛围美、感受美方法二方法二一是有意义的课，即一是有意义的课，即扎实扎实的课。的课。二是有效率的课，即二是有效率的课，即充实充实的课。的课。四是有生成性的课，即四是有生成性的课，即丰实丰实的课。的课。三是常态下的课，即三是常态下的课，即平实平实的课。的课。五是有待完善的课，即

2、五是有待完善的课，即真实真实的课。的课。方法三方法三1 1 要为学生创设安全、和谐的学习氛围；要为学生创设安全、和谐的学习氛围；2 2 要激发学生的学习动机和兴趣，保护学生要激发学生的学习动机和兴趣，保护学生 的自尊和自信；的自尊和自信；3 3 要鼓励学生自主探究、亲身体验、合作学习；要鼓励学生自主探究、亲身体验、合作学习；4 4 要广泛利用并开发教学资源；要广泛利用并开发教学资源；5 5 在明确的目标下在明确的目标下, ,设计多样的设计多样的, ,有效的活动，有效的活动，在活动中及时的对学生进行反馈；在活动中及时的对学生进行反馈；方法四方法四1 1 一堂好课的主要指标（从基本要素的指标来看）

3、一堂好课的主要指标（从基本要素的指标来看）1 1）真实的学习过程）真实的学习过程 2 2）科学的学习方式）科学的学习方式 3 3）高超的教学艺术）高超的教学艺术 2 2 一堂好课的教学设计（从教师的教学设计来看）一堂好课的教学设计（从教师的教学设计来看）1 1）教学目标多元性）教学目标多元性 2 2）教学过程生成性）教学过程生成性 3) 3) 教学内容开放性教学内容开放性 4) 4) 教学评价激励性教学评价激励性 5) 5) 媒体使用恰当性媒体使用恰当性 3 3、一堂好课的几种状态（从学生参与状态来看）、一堂好课的几种状态（从学生参与状态来看）1)1)、学生的参与状态、学生的参与状态 2)2)

4、、学生的交流状态、学生的交流状态 3)3)、目标的达成状态、目标的达成状态 4 4、一堂好课的几个特点（从学生学习过程的特、一堂好课的几个特点（从学生学习过程的特 点来看）点来看）1)1)、积极参与；、积极参与； 2)2)、独立思考；、独立思考； 3)3)、主动探索；、主动探索； 4)4)、自由表达；、自由表达； 5)5)、善于合作；、善于合作； 6)6)、富于想象；、富于想象； 三、怎样评课三、怎样评课 评课是一种说服的艺术，目的是在和谐的氛围里谋发展，求提高。 1 1、教学目标。、教学目标。认知目标认知目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 要掌握的数学基础知识、数学体系.要培养学生的计

5、算能力、逻辑思维能力和空间想象能力. 使学生养成良好的意志品质、心理习惯等. 2 2、教学内容、教学内容 第一,要看执教者能否明确教学内容在整个教材系统中的地位和作用。内容是否具有科学性、思想性、教育性，有无知识性和原则性错误； 第二，要看教学内容是否围绕目标、反映目标，执教者能否分清主次，准确地确定重点、难点、关键点，处理好新旧知识的结合点，抓住知识的生长点。讲授具有启发性、层次性、详略得当； 第三，要看执教者能否处好数学知识结构与学生认知结构的关系，按由易到难的顺序安排教学内容，注重思想训练与思维能力的培养。 第四，要看执教者能否挖掘教材中的德育因素培养学生数学思想方法和对学生进行辩证唯物

6、主义教育，做到既教书又育人。 3 3、教学方法、教学方法 第一，看是否体现启发式教学原则和对学生进行学法指导。 第二，看数学基础知识的掌握与基本技能训练的情况。 第三，看课堂结构设计是否合理，讲练时间安排是否得当。 4 4、教师素质、教师素质 一是教态自然、亲切、语言清晰、简练、生动、富启发性。板书设计合理、工整，具备用图形表达数学思想、性质、建立联系的技能； 二是有组织教学、驾驭课堂的技能； 三是教具或现代化教学设备使用适时，演示熟练，能帮助改善课堂教学结构，提高教学效率； 四是具备较强的解题能力，做到思维清晰，思路敏捷，书写格式规范，计算速度快，准确无误，方法合理，并起到示范作用。5、教学效果。 在一节课后，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获和成功的体验，符合教学设计，达到知识、技能、情感目标的要求，增强了学习兴趣同时学生掌握了学习方法，会学且主动学，能自己处理与学习有关的问题教师课后留有余味，吸引学生进一步思考和探索，能促进学生的发展学习能力授课内容的难易适当，信息量的负担合理，能做到短时高效。教学是一