2014二语文教案下册

1、2021二语文教案下册500字人教版小学二年级下册语文教案1、找春天教学目标：1、会认“羞等9个生字，会写“脱等 9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点：背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。信息资料：教师：生字词卡片；课文插图学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、自然导入：1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们

2、的身边， 让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！学生说出有关描写春天的词语或句子。是的，春天就像一个害羞的小姑娘， 遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！板书：找春天师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边， 只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去 寻找春天吧！二、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们 仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识 的字，借助拼音读一读。2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看 细心的你还能在春天里找到什么？学生在文中圈一圈，划 一划3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。【在浓郁的

3、情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习的快乐。】三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字一一羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字 一头羊长得丑羞；一朵花藏身后朵3、同桌检查读句子，互相评价打等级。1春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。2小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？3春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言 情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质 量。】四、朗读1、快速读文，思考：“我们几

4、个孩子是怀着怎样的心情找 到春天的？指名读一一范读一一感悟读。重点抓住“脱掉等表示动作的词语感受孩子们急迫冲动 的心情，读好带“！ 的句子。2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找字，初步感受发现的乐趣。】五、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇六个字。1、 让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，2、 学生互相提醒需要注意的地方：“冻不要写成“冻。教师根据学生书写实际，重点指导“溪和“摇3、学生练

5、写，力求把字写标准、美观。教师巡视，鼓励写 得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。六、作业1. 让父母当评委，练习朗读课文。2. 向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。板书设计找春天看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字一一羞、遮、掩、探、触脱、冻、溪、棉、探、摇教学目标:1、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、 有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步 体会情感，品味美感。2、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的 习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点：背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感， 品味美感。教学过程一

6、、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学 习的主人。】二、朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习

7、资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】三、背诵学生自己喜欢的方式练习背诵借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】四、拓展“我眼中的春天擂台赛：学生根据自己的特长， 任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的局部读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的 展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春活动中让学生进一 步感受春天的美好，体

8、验发现的快乐，真正表达语文课程的 综合性和实践性。】五、写字1、学写“野、躲、解三个字。引导学生发现这三个字左 右一样宽。重点强调“身字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、标准。作业：抄写生字。板书设计小草春天野花美嫩芽小溪2、古诗两首教学目标1. 会认7个生字，会写9个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽 强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱 春天、热爱生活的情感。3. 有背诵古诗的兴趣。教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教学难点：感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶 的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。信息资料

9、：生字卡片、相关图片课时安排：两课时第一课时教学过程：一、导入：1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发 学生学习古诗的兴趣。2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自 己的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们 再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的 发现。板书课题先来学习?草?二、自学1、自读古诗?草?，注意读准字音。2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣“烧。三、感悟1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方如离离、岁、枯、荣等词语的理解3、全班交流讨论自己对古诗的感

10、悟，教师适时引导点拨。1 “离离可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从 而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。2 “岁可问学生几岁了，随学生答复告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁就是一年。3出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯和“荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生 说说草什么时候是“枯？什么时候是“荣？4“尽可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的 叶和茎却烧不完地下的草根。【学生是学习的主人，让他们在自主品读的根底上交流学习 所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意 识。】四、朗读1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？喜欢小草那种生生 不息，顽

11、强的生命力。2、多种形式朗读：指名读竞赛读。【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】五、背诵1、情境背诵：教师创设把?草?背给家人听的情境，弓I导学生背诵。如“离离原上草我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？ ？2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷 等角色进行表演背诵。【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思 想内容，利于培养语感，积累语言。】 六、练习1、按要求分类。未追店枯徐烧荣菜宿独体字左右结构上下结构上中下结构半包围结构七、书写1、学习书写“枯、荣、烧三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要

12、变点；右上部不要写成“戈 ，第二笔 斜钩要有弯度；下面的“兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要 圆润。2、 学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。作业：背诵 古诗。板书设计2古诗两首草白居易唐代诗人离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。第二课时教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽 强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱 春天、热爱生活的情感。2. 有背诵古诗的兴趣。教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教学难点：感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶 的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感教学过程一、回忆背诵古诗草。二、自学按照以

13、前的学习步骤自学古诗?宿新市徐公店?：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。三、交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万 里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。四、朗读1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？快乐、喜悦 找不到时又是什么心情？失望。【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？【诗歌语言

14、凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生 体会诗人情感，培养语感。】五、背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。六、拓展1、把这首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位，自编、自排、自演?宿新市徐公店?的 情景剧。【给学生提供“二度创作的题材，不仅拓展延伸了文本， 而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和 想象能力。】3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背 诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素 养。】七、写字学习其它几个生字，重点指导：未一一可以先复习一下“味字，再指导书写。上横

15、要短、 下横要长；撇捺要舒展。宿一一宝盖不宜太宽。八、评价1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做 标记。2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的 字再写几个。【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。】 作业：抄写生字 板书设计2古诗两首未追店枯徐烧未一一末 离一一篱三、笋芽儿教学目标：1. 会认14个生字，会写9个字。2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和发奋向上的精神， 体验投身大自然的情趣。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。学习重点：会认14个生字。会

16、写9个字。学习难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对 春光地向往和发奋向上的精神。生字卡片；笋芽儿、竹子的图片；课时安排：两课时第一课时切入举偶1、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高，初生当菜吃 长大成材料。猜猜看这是什么？笋见过吗？出示笋 的图片小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿的读法。【谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】2、画面导入。出示笋芽儿、竹子的画面认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊! 她是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题同时提醒学生“笋芽儿的读法。对话平台自

17、学标标出自然段的序号划边读边划出不认识的字词，想方法记住它们读读准字音，读通课文想自己读懂了什么？还有什么不懂的？查同桌互相检查自学情况，教师巡视指导交流1、正音：小老师领读一开火车读一按偏旁归类读一扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。2、展示方法：如：猜谜：两辆车一一轰；尹戴竹帽一一笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫3、读文：指名分段读课文，注意读准字音。4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？【学生识记、稳固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用 多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自 主识字的质量。】感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼 唤的语气一样吗？

18、2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气1春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？声音柔和、语气亲切，有“润物无声的感觉谁能试着“低声呼唤笋芽儿?范读指名读评读练读齐读。2谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样 吗？声音粗重，带有鼓励练读挑战读分组读齐读。3笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、 联系已有的生活经验理解 “揉 “伸 撒娇 “扭 “一个劲地 “钻“等词语。模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。4分角色表演读课文前四自然段。【低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创 设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还 要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。】写字1、

19、练习书写“喊、呼唤、笋芽五个字。教师重点指导写 口字旁的字：“口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带 口字旁的字中，“唤是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇，要上下贯穿，不能写成竖、撇。2、学生练习书写，互相评价打等级。【引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体 美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了 写字质量。】板书设计：三、笋芽儿春雨音乐沙沙沙雷公公打鼓轰隆隆作业：朗读课文。第二课时教学目标：1. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物 的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和发奋向上的精神， 体验投身大自然的情趣。2. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取

20、力量，陶冶情 操。学习重点：会认14个生字。会写9个字。学习难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对 春光地向往和发奋向上的精神。教学过程复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。朗读1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样 的？2、你能读出春天的美景吗？指名读、齐读师生共同感 悟春光的美好。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？想象1、默读课文：假设你现在就是这株健壮的竹子，你最想说 什么？可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说 ？2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子 的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关

21、心和保护呢？【挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他 们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的 关爱，表达了审美价值的个性化、多元化。 】 表演1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。写字1、学习写“冈、世界、轰四个字。教师重点指导“冈 字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“不能太 小，第二笔是长点。“轰字左边的“又字捺要变成点。2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自 己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。3、 全班交流展示，评选“小小书法家。板书设计：三、笋芽儿冈轰 喊世界 笋芽 呼唤作业读一篇童话

22、故事，把故事的内容讲给同学听。课后笔记：教学目标1 . 会认8个生字，会写12个字。积累“我会读中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3 . 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造 幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。学习难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。课前准备生字卡片、教学时间三课时第一课时一. 引入新课1. 春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也 不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2. 板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二. 初读课文，认读生字。1. 自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

23、 2 . 在小组 里由组长带着大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音3. 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 如:1利用图画或实物帮助识字。2利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐等。3 利用汉语拼音帮助识字和正音。如， “玫瑰的“瑰 单字读第一声，在“玫瑰一词中读轻声；“骨多音字， 在“花骨朵里读一声；“莺是后鼻音。4 在组词中识字。5在创设情景中识字。如，在 什么情况下，我们会表示“惋惜呢？ “惋惜两个字都有 竖心旁，是一种怎样的心情呢？作业：连读生字，把课文读给爸爸妈妈听。板书设计4小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花教学目标1. 会认8个生字，会写12个字。积累“我会读中

24、的词 语，有积累词语的爱好和习惯。2. 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3 . 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造 幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。学习难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学过程一.再读课文，朗读感悟。1. 学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡里的“为什么 说小鹿的玫瑰没有白栽呢？ 这个问题进行初步感知。2. 结合上下文比照朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。1鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽(2) 鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!3. 展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三

25、、 四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜的意思，读出遗憾 的心情。最后两个自然段读出快乐、欣慰的语气，表现小鹿 因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。4. 分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？体会文章表达的思想内容。5 .在表演中引导学生感悟。(1)学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。(2)指名表演，加深理解。指导演小鹿要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的 情景。提示学生可将作者的表达性语言转化为人物的独白， 在表演中揣摩小鹿的心理。要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理 活动用语言表演出来。表

26、演小鹿听到了黄莺和微风的述说后快乐的样子，体会他心情的变化。指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化？由“惋惜到“也快乐地笑了玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快 乐。因此，他感到快乐，觉得这玫瑰花没有白栽。指导演黄莺和微风表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？赞美体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。二.实践活动假设小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小 鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己 编的内容，进行分角色对话或表演。板书设计：小鹿静静地躺在床上养病。作业：朗读课文。第三课时第二课时教学目标1 . 会写12个字色。积累“我会读中的词

27、语， 有积累词语的爱好和习惯。2 . 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。一.诊测1 .开火车认读生字。2 .有感情地朗读课文。二.指导写字1.认读“我会写中的12个生字，读准字音。 2 .扩词 练习，看谁组得多。3 .想方法记忆字形。4 .指导书写。(1)学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧浇，躲躺，由抽，射一谢，歌一一哥，别一一拐，青、争一一静。(2)结合上学期学过的“游、倒、啊等字，再次强调这类字的书写要点：三个局部要尽量写得瘦长(3) “微字中间有一短横，下面的“几字要变弯钩为提；“骨字上边中间是横折，下边的“月字变撇为竖；“渐字中的“

28、车下面要变横为提，比顺为先竖后提。5. 学生书写，老师行间指导。三.积累运用1. 词语积累。嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2. 完成课后“我会读的练习。(1)展示读词语和句子。(2)仿照例句，进行扩展练习。板书设计：4小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐浇作业：抄写生字并组词。语文园地一教学目标：1启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。2累生字、词语、春联。3训练孩子口语交际的能力。 教学重点：启发学生观察和想象，培养学生的创新能 力学习难点：训练孩子口语交际的能力教学准备：小黑板字卡教学时间：两课时第一课时我的发现读题，明确题目意思。你发现图中有哪八种事物？ 3读“泡

29、泡里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像 ？的句式把自己的发现 表达出来，调动孩子发现的兴趣。4 你发现八种事物中还有什么想什么？ 5出示句式“我发现像。学生口头补充句子。 6像银杏叶。7小组交流，口头补充句子。 8扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？请用“ ？?像？的句式说说。二日积月累1 读题，明确题意。2 读读认认。 1自读八组字词。2每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？熟字加偏旁的方法3小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处3读读背背。1小黑板出示四副春联。2告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。3让学生借助拼首自读春联。4教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来

30、。4我会说。1出示“的春光，教师语言提示“怎样的春光，填上“美好，提2出示“ 的天空的阳光的田野的小溪3小组交流，汇报4我们学过的课文有这样的短语吗?三展示台1读学习小伙伴“泡泡里的话，明确本次展示的内容。2展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。3在春天里，你还想展示些什么呢？诗配画等形式均可板书设计语文园地一的天空 的阳光 的田野 的小溪 的枝条第二课时一 口语交际1自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容?春天里的发现?。2老师展示一个关于春天里的新发现。什么是“新发现？让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。4 小组交流自己的“新发现。启发

31、学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。5 学生汇报自己的“新发现。6 写一写自己的“新发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。二 宽带网1 学生自读宽带网中的内容。2 让学生了解“市花的相关知识。3 你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？ 4你还知道哪些城市的市树吗？板书设计：语文园地一学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察作业：写一写自己的“新发现，注意指导写话的格式。课后笔记：5、泉水教学目标认识八个生字，学会九个生字。有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一局部。培养学生乐于助人的良好品质。教学重点1、学会九个生字。2、有感情的朗读课

32、文。背诵自己喜欢的那一局部。教学难点1、“瓦、“脆的记忆和书写。 2、培养学生主动帮助别人的意识。课前准备生字词卡片课时两课时第一课时一、导入新课1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和 付出。-爱默生2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池， 流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。 板书并齐读课题。二、新课教学一、感知课文1、自读课文。要求：读准字音，划出生字。2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦的音是“b ，不是“ wb ；脆的音是“ cu i 不是“ chu i3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。先

33、自读再小组互读4、泉水都流过了那些地方？板书：山腰 平地 果园 山谷二、理解课文，熟读课文，背诵课文。1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？ 2、在学生的答复中指导读好泉水说的四句话:1泉水快乐地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔2泉水快乐地说：“照吧，照吧！我的水很 清很清，像一面明亮的大镜子。3泉水愉快地说：“喝吧，喝吧！我的水很 甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。4泉水兴奋地说：“唱吧，唱吧！我的琴声 很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。注：1 、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提 示，可让学生填空，也可自己引导2、说到第一句时，提问：“天然水塔指的是什