找规律(课堂实录)

1、找规律教学背景分析本节课让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。 本课的学习能为将 来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规 律在生活中的重要作用。一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要 为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生 年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学， 不仅激发学 生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。 另外，还有让学生找生活中 的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到

2、生活中处处有数学。教学内容：人教版8586 页教学目标：1 .基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而 理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2 .数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的 观点。3 .解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4.情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具准备：课件 学具 水彩笔 练习卡教学过程：一、导入新课 感知规律：师：准备到六一儿童节，有几只小动物想和我们一起过六一，同学们开心吗？生：开心师：猜猜第一

3、只小动物是什么？（黑板上反贴着六只卡通动物卡片）生：小猪师：可能吧，还有不同的吗？生：小象师：说不定哦，因为很像对吗？还有吗？生：小狗师：老师也不知道是什么，我们一起来看下吧！（翻开第一）谈，这是什么？生：小象师：猜猜第二只小动物是什么？生：小猴师：希望如你所愿，还有不同的吗？生：老虎师：这你都敢想，先为你的勇气鼓掌，还有吗？生：狮子师：我们一起来看下吧！（翻开第二只小动物）是什么？生：小猴师：猜猜第三只会是什么？生：小象师：可能吧，但也可能不是的哦，谁愿意大胆的猜一猜？生：小牛师：老师也说不准，不如我们一起来看下吧！（翻开第三只小动物）是什么？生：小象师：第四只会是什么？生：小羊师：真会想，

4、还有不同的吗？生：小猴师：这谁也说不准呢，翻开不就知道了嘛！（翻开第四只小动物）是什么？生：小猴师：同学们看前面几只小动物的排列，小象、小猴、小象、小猴（师边指边说）猜猜看下一 只会是什么？生：小象师：都是这样想的吗？翻开来看看！（翻开第五只小动物）是什么？生：小象师：再猜，下一只会是什么？生：小猴师：同学们倒数三声，我们一起把它翻开好吗？（生倒数三声，翻开）猜对了吗？生：对了师：开心吗？生：开心师：谈，老师不明白了，一开始我们都猜不准，可为什么后面就越猜越准了呢？生：因为小动物的排列有规律师：他说有规律，我就把“规律”二字写到黑板上，勤快的小手、会学习的同学，请拿出你 的小手跟着我一起来写（

5、师板书：规律并带读）师：请你接着说，小动物的排列有什么规律？生：小动物是按一只小象、一只小猴、又一只小象、又一只的规律排列的师：注意听，她用到了一个“又”字，一只小象、一只小猴，又一一一只小象、又一一一只小猴（师故加强“又”字语调）小动物们的排列是有生：规律的师：这节课，就让我们一起来“找”规律（在“规律”前面板书“找”字）让我们用心的读 一下课题好吗？（生读课题）二、引导探究，认识规律（课件播放主题图）1:小花生1:有小花、有灯笼、有彩旗师:接下来，让我们和小动物们一起来过六一！ 师：比比谁的眼睛最明亮，图中都有些什么？生 强：说完整，有一一小花，有一一接着说 师：还有吗？生2:还有小朋友师

6、：他们的排列有规律吗？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题老师喜欢思考之后举手回答的同学！（生思考）师：你想说说什么的排列规律？生： 小花师：（根据学生的回答随即点出小花）小花的排列有什么规律？ 生：小花是按照一朵红、一朵紫，又一朵红、又一朵紫的规律排列的。师：这么精明的发现，如能说的更简洁明了就更好了，再试一遍老师相信你会说的更好 ！（该生不敢说）师：谁愿意来帮帮她/生:小花是按红紫、红紫的规律排列的强：和前面同学相比，她的表述更生：简单强：她舍去了一朵，只说花的生：颜色强：红紫、红紫、红生：紫强：红生：紫师：（师指左边）从左起，按照这个规律往下排，下一朵花应是什么颜色的？

7、生：红色师：为什么？ 生：因为紫色的花后面是红色的花强：因为小花的排列有规律，红色后面是紫色，紫色后面是 生：红色强：所以这朵应是 生：红色的师：和她想的一样的同学把掌声送给自己（生鼓掌）师：除了小花的排列有规律，你还发现了什么的排列有规律？生：彩旗师：（出示彩旗）彩旗的排列有什么规律？生：彩旗师按照黄红、黄红的规律排列的师：他说的怎么样？生：好师：怎样表示你听到了别人的精彩发言？（示意鼓掌）生：鼓掌师：我们一起来说一说，“彩旗是按照”预备起生：彩旗是按照黄红、黄红的规律排列的（师指生说）师：按照这个规律往下排，下一面彩旗应是什么颜色的？生：黄色师：再下一面呢？生：红色师：再下一面呢？ 生：黄

8、色师：接下来，我们来开一次规律小火车！第一个同学说“红”，第二个同学说“黄”，第三个同学接着说“红”，一直重复下去，比比哪列小火车开的声音又大又宏亮！师：小小火车开起来！生：咕噜咕噜（边说边做动作）师：我请坐的最端正、最精神的这列小火车来开！黄、红起！（生开）师：他们开的怎么样？ 生：很好师：开的很准确，但声音不够宏亮，再开一列，看能不能超过他们。小小火车开起来！生：咕噜咕噜师：请这列精神的小火车来开（生开，声音一个比一个宏亮）师：掌声送给最厉害的火车小司机们！（生鼓掌）师：除了彩旗、小花的排列有规律，还有什么的排列有规律？生：灯笼师：（课件放大灯笼）灯笼的排列有什么规律并说出下一个应是什么颜

9、色的灯笼？生：灯笼是按照红蓝蓝，红蓝蓝的规律排列的师：按照这个规律往下排，下一个应是 生：红色的师：请用你的掌声告诉我，他是否说的正确？（生鼓掌）师：我们找到了彩旗、小花、灯笼的排列规律，除了这些还有吗？生：小朋友的排列有规律师：（放大小朋友）小朋友的排列有什么规律 ？生：小朋友是按男女、男女的规律排列的师：按照这个规律往下排，下一个应是男生还是女生？生：女生师:再下一个呢？生：男生师：除了按照男女、男女的规律排列，还可以怎样排？生1:女男、女男生2:男男女、男男女 师：也就是两女一男生3:两男两女、两男两女师：我们试着按两女一男来站一下！先请两名女生（两名女生上讲台站成一排）再请一名男生接着

10、我们应该请 生：两名女生师：两名女生后面我们应接着请 生：一名男生师：接着我们又该请 生：两名女生师：最后还得请 生：一位男生（师：如果老师要站进去，老师应站在哪里？生：应站在最右边（师站到学生指的地方）师：为什么是站在这而不是那边呢？生：因为是按照两女一男的规律站的，两位女生的旁边应站男生，男生的旁边应站女生师：所以老师应站 生：最右边师：这时，我们的规律由之前的两男一女变成了 生：一女两男师：回到主题图，请同学们仔细观察小花、灯笼、彩旗、小朋友及小动物他们在排列上都是以什么重复出现的？生：几个图形师：最前面的两个还是最后面的两个？生：最前面的师：合起来说一说生：它们都是以前面几个图形重复出

11、现的师：如小花的绿紫、绿紫、绿紫；灯笼的紫黄、紫黄、紫黄；小朋友中的男女、男女、男女及小动物的一生：小象小猴、小象小猴、小象小猴师：它们都是以最前面的几种图形重复出现的，我们把重复出现的称作一组（板书一组），跟我读一下“一组”生：一组师：要使排列有规律，一组图形至少要重复几次？生1: 2次 生2: 3次师：我们一起来看到底需要几次？（出示卡片一个o, 一个匚|）有规律吗？生：没有师：（生上台来再摆一组）有规律吗？生：有 师：明显吗？生：不明显师：不明显能说有规律吗？谁来摆一组试试看！现在有规律了吗？生：有了师：要使排列有规律至少要重复几次？生：3次师：那我们再摆一组还有没有规律？（师摆）生：有

12、师：唉！ 3次我们说有规律，4次也有规律，5次也有规律，那么到底要重复几次是有规律的？用你的表述告诉我们。生1 : 3次师：那4次、5次、6次呢？ 生2: 3次或3次一桑都有规律师：你真会说，我们说要使排列有规律至少要重复一一生：3次或3次以上师：除了按一个o厂个匚I为一组排列，还可以怎样排？（生上台来摆）方向变了，规律也生：变了师：还可以摆出其他的规律吗？生：可以师：请用“还可以一一还可以一一”说一句话（生思考）师：有的同学举手了，有的同学还没有举手， 没关系，孩子们。勇敢的举起你的小手吧！ 老师更需要你们的鼓励，谁愿意来鼓励一下老师？（生举手）谢谢你，你来说。生1:还可以一个口两个Q为一组

13、,还可以一个 Q两个口 .一组生2:还可以两个口两个为一组，还可以三个 O 一本广I为一组师：同学们不仅会摆，而且会说:真了不起！那么，你能总结下，找规律，我们应先找到什么吗？ 生：先找到“一组”师：一起说!生：先找到“一组”四、练习巩固师：刚才我们是在黑板上能摆出规律，试试在电脑上还能吗？（出示一个 尸0 ,一个口）师：这是什么图形？（指正方体问道）生：正方体师：这又是什么图形？（指长方体问道）生：长方体师：我先摆出一组（一个正方体一个长方体），有规律吗？生：没有师：还要摆几组？生：两组师：同学们一起说，老师来摆好吗？（生说师摆）师：按照这个规律往下摆，下一个应摆什么？生：正方体（师摆正方体

14、）师：再下一个呢？会的一起站起来大声的告诉我！生：长方体师：老师这里有几组规律，第一组请同学们抢答（师指生说）师：第二组我们男女生比赛， 男生说一个，女生说一个，比比谁说的好（师指，男女生接力）师：（课件出示练习）接下来这几组请同学们先说出规律，再说答案（出示练习1）生：圆是按照红黄、红黄的规律排列的师：这个圆是什么颜色的？（师指第一个无颜色的圆）生：黄色师：第二个空白处的圆是什么颜色？生：红色师：黄、红应选哪个答案？生：2师：老师点击选项 2,如果受到电脑老师的表扬，我们就“耶” 一声（加动作） ，如果听到 电脑老师的鼓励，让我们再静下心来做一遍好吗？生：好的（师点答案 2,受表扬）生：耶！

15、师：（出示练习2）这组图形有规律吗？生：有师：请你说一说他的排列规律？生：黄色、红色、黄色红色师：黄色的什么？生：黄的的三角形师：什么的黄色三角形？生：向下的黄色三角形师：请你接着完整的说一遍生：向下的黄色三角形，向上的红色三角形，又是向下的黄色三角形，向上的红色三角形师：颜色上的规律是？生：黄红、黄红、黄红师：方向上的规律是？生：下上、下上、下上（生说师做动作）师：第一个空白处的三角形是？生：向下的黄色三角形师：第二个空白出的三角形是？生：向上的红色三角形师：除了根据规律知道这两个空白出的三角形是什么？还可以用什么方法？生：向下的都是黄色的三角形，向上的都是红色的三角形师：所以第一个三角形是

16、生：黄色的师：第二个是生：红色的师：所以应选答案几？生：答案2师：同样的，收到表扬“耶！ ” 一声，受到鼓励，静下心来在做一次！（师点答案2,受表扬,生“耶！”）师：（出示练习三）这组规律与我们前面的相比，有什么不同？生：刚才是两个为一组，现在是三个为一组的师：他说的你发现了吗？用掌声告诉我！（生鼓掌）师：我们一起来说一说它的规律？紫色的圆、蓝色三角形、红色的正方形师：又是生：紫色的圆、蓝色三角形、红色的正方形师：这个空白处是什么？生：紫色的圆师：这个呢？生：红色的正方形师：紫色的圆、红色正方形应选答案几？生：1师：看一下会不会受到表扬（师点答案2,受表扬，生“耶！ ”）五、扩展延伸师：同学们

17、真厉害，找到了这么多的规律，掌声表扬下自己！（生鼓掌）同学们能让我们的掌声也变得有规律吗？试试看！（生自由拍规律）师：你们听，老师掌声的规律，（边拍边说）棒！棒！你真棒！棒！棒！你真棒！还要几次才有规律？生：一次师：（师接着拍）棒！棒！你真棒！我们全班一起来拍一下好吗？（全班拍出有规律的掌声）师：掌声有规律，你能让我们的声音也变得有规律吗？生：呱、呱呱，呱、呱呱，呱、呱呱，师：同学们发现没有，要使声音有规律，就是让这个声音重复生：三次师：舞蹈、动作有规律，其实在我们的生活中还有很多有规律的排列现象，不信，你瞧！（课件播放生活中的规律）师：从视频中或生活中你发现了那些有规律的排列？生1:小朋友的

18、衣服有规律师：说完整，我发现了一一-生1:我发现了小朋友的衣服上有规律师：接着说！生2:我发现了铅笔上的图案有规律生3:我发现我的衣服也有规律生4:我发现教师里的桌椅摆放也有规律生5:我发现了红绿灯有规律，斑马线也有规律生6:我发现春夏秋冬也有规律师：今年有春夏秋冬，明年有吗？生：有师：后年呢？生：有师：再后年呢？生：也有：初夏秋冬有规律，红绿灯也有规律，我们都知道红灯停，绿灯一一师：现在，我想同学们应该知道为什么小朋友们要把自己的教室进行有规律的排列了，谁来说说？生1:有规律的排列看起来很漂亮师：很漂亮，还可以怎么说？生2:很美丽生3:很美观生4:五彩缤纷师：有规律的排列同时也使我们的心情很生1:快乐生2:舒服生3:愉快六、创造规律、总结师：正是因为有了规律，我们的生活才变得更加美好。说到这，老师想告诉大家一个秘密：其实今天，小动物们不仅仅是来和我们过六一的，更主要的是想请我们帮忙的，帮什么呢？它全写在信里了。请同学们认真听，看小动物们都写了什么！（师读信）同学们，你能帮助小象摆出一组规律来吗？生：能师：现在请同学们轻轻的从课桌里拿出信封，轻轻的打开、拿出学具， 轻轻的在老师发的纸条上摆出你的规律！用你的动作告诉我，你明白了 “轻轻的拿、轻轻的摆”是怎样的拿、怎样的摆！音