四年级上册语文教学实录16.花的勇气_鲁教版

1、.花的勇气要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 师：同学们，我来给你们上课，欢送吗？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句

2、、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 生：欢送！并主动鼓掌表示欢送宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也

3、称老师为“院长、西席、讲席等。 师：哇，同学们，你们真有礼貌，不仅用语言表示了对我的喜欢，还用动作表示了对我的欢送！谢谢！。但是好似不太喜欢，掌声不够热烈，用热烈的掌声给我加油好不好？再次响起热烈的掌声师：谢谢大家！上课前，我来考考大家，敢承受我的考试吗？生：敢！ 师：真敢吗？生：真敢！师：好，我要出题了。问题很简单，知道的同学不要抢答，要举手答复。看看谁能很好地控制自己。注意听，如今是什么季节？生：春天。师：非常好，没有人说“秋天。第二个问题你们可能答不上哟，谁会背两首以上描写春天风光的诗？生1：背?春晓?。师：这首诗你们幼儿园就会背了，还有吗？咱们三、四年级学过哪首诗是描写春天的？生无人会

4、背师：提醒?咏柳?碧玉妆成生：学生齐背师：多美的春天啊！还能背一首吗？生2：背?忆江南?。 师：第三个问题，你们能说出两个以上里面带有“花字描写春天的四个字的词语吗？师板书：花生1：百花争艳、花红柳绿。生2：鲜花怒放生3：花香扑鼻师：花是美丽的象征。一说起花人们就会产生许多美妙的情感，当代作家冯骥才先生在春天这个美丽的季节来到了维也纳，那儿草地上的小花让他为之震憾。于是他写下了一篇美妙的文章。补充完好课题：的勇气请看课题，一起来读读！生：读课题。师：我听到有的同学把“勇气读得很有力。有力就一定要大声吗？不是生：再读课题。师：对，这一遍好多了。记住以后齐读时声音小些更好听，单独读时再大声些。 师

5、：同学们，你们昨天都已经预习了课文。下面我来检查下你们的预习情况，这些词语你们会读吗？生：读词语。大屏幕出示词语：小吕 厘米 泛滥 齐刷刷 遗憾 铺天盖地 改天换地 傲然挺立 怦然一震齐读指名读开火车读。师：词语读得真好！那么谁来说一说课文主要写了一件什么事？能把它填完好吗？大屏幕出示： 四月，作者到 ，最初 ，觉得绝望；后来在 中看到 ，被震撼了。生：口头填空师：你填得非常好，我们一起来看看参考答案。生齐读师：在维也纳，作者开场觉得绝望板书：绝望，后来被震撼了板书：震撼，这是为什么呢？这就是我们这节课要研究的主要问题。师：那么哪一段是写作者的绝望？生：第一自然段。师：好，请同学们自由读第一自

6、然段，用“画出让作者绝望的句子。生：读第一自然段。师：谁来说一说哪些句子写出了让作者绝望的原因？生：大片大片的草地上，只是绿色明媚的小花。师：这个句子很长，黄老师知道你们这段时间都在练习缩句，我们来做一下这个缩句，好吗？好的生：草地上只是绿色，见不到小花。师：真聪明！能再简单些吗？生：草地上，见不到小花。师：非常好，“见不到小花用两个字来说就是什么？ 生：没花生：无花师：非常棒！那么是哪里无花呢？生：草上。师：好，用四个字概括就是“草上无花师板书。师：同学们，你们真能读书，都学会概括了。孩子们，把那么长的句子读到四个字这就叫概括，这也是学习语文的一种重要方法。师：请同学再认真读书，找找哪些句子

7、写出了作者的绝望情绪？哪句写得最好，找到了反复地读一读。生：“绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！师：同学们一起把这句读一读。生齐读老师也写了两个句子，你们比比看，哪句写得好？好在哪？大屏幕出示：我下次一定不在四月来！ 我下次再来，绝对不选四月！ 我下次再来，非躲开四月不可！师：哪句写得好？我们一起来读读，有什么不一样。生：语气不同。生：第三句表达的感情更强烈。师：你们真厉害，知道语气、感情不同。来，把这三句话读一读，读出不同的语气。 生：齐读这三句话。师：孩子们，我们在哪课也学过 “非不可这样的句式？谁还想得起来？生：非把老鼠等出不可！师：你记性真不错！你们再读读“我下次再来，

8、非躲开四月不！。生读师：我从你们的读中体会到了绝望，作者也绝望了，因为草上无花。那么这草上果真无花吗？生：不是，有花。师：那么，哪段写了“有花？生：第二自然段。 师：好，请读第二自然段，把描写花的句子用“划出来。生：“我用手拨开草一看这么辽阔！师：从这句中可以看出有花，是吗？大屏幕出示： 我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花， 白的、黄的、紫的； 纯洁、娇小、鲜亮； 这么多、这么密、这么辽阔！师：同学们，我们来分角色读读这段话，好吗？好老师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，全班一起读第四行。师生：合作读这段话。师：你们看这段话第二行写花的什么？色彩第三行写花的什么？样子第四呢？数

9、量师：孩子们，咱们看最后一句，前面都是一个字“多、“密，后面“辽阔是两个字。能将这个“辽阔换成一个字吗？生：大生：宽生：广师：把自己换好的字放到句子中读读。生读师：还能将“辽阔换成四个字的吗？生：无边无际师：非常好，还押韵呢。来，把它多读读几遍。生读师：孩子们，你们看，黄老师把这段话倒过来读，你听后有什么感觉？师按：第一行，第四行，第三行，第二行的顺序倒着读。生：很别扭。生：感觉很不舒适。师：对，不顺。那大作家这为什么要按“色样数这个顺序写呢？生：因为颜色最吸引人。师：你真聪明！对，把最吸引的人放在最前面来写。这段把花写得这么美，能把它背下来吗？可以加上动作试着背一背。生背师：遗憾的是这花长在

10、草的下面。板书：草下有花，作者期待这花长在草上吗？生：期待。师：哪句写出了作者的期待？生：第二自然段的最后一句话。师：孩子们，一起把这句话读一读。生齐读师：这些花冒出来了吗？生：冒出来了。师：哪段写花冒出来了。生：第七自然段。师：认真把第七自然段读读，找出描写花冒出来的句子，用“ 标出来。生：此刻那些花儿一下子全冒了出来铺满了全新的色彩。师：是啊，几天前，那大片大片的草地上生接读第一段中的句子师：此刻那些花儿生接读第七段中的句子反复读两遍师：什么是“改天换地“？生：就是以前草地上只是大片大片的绿，如今草地上开满了五彩缤纷的小花。生：长满了亮堂夺目的小花。师：是的，真好同学们懂得前后文联起来思考

11、。如今草上有花了板书：草上有花。是啊，几天前比草矮几厘米的小花，在冷风冷雨中，怎么一下子就冒出来了，而且开得如此鲜艳灿烂。作者都被震惊了，他在想这是什么原因呢？生：因为花有勇气。师：你真了不起！看看哪句写出了花的勇气？生：“它们为什么不是在温暖的阳光下拔地而起呢？师：哪些词最能表达出花的勇气？生：冷风冷雨、拔地而起师相机板书师：非常棒！下面请大家读最后一段，要读出问的语气。生：读。师：看到花冒出来了，作者在想，我也在想，我把自己的想法写出来了，你们愿意读一读吗？看看我和作者的想法一样吗？谁写得更好？为什么？出示：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，而是在冷风冷雨中冒出来呢？小小的花

12、儿有如此的气魄！我的心头一震，我明白了生命的意味是勇气！生读生：我觉得黄老师写得好。师：谢谢你们对我的鼓励。生：我觉得作者写得好，因为作者写花是在冷风冷雨中冒出来，写出了花的勇气。生：我觉得作者写得好，因为作者用了“拔地而起。生：作者写得好，因为作者那样写更能表达出作者的情感。师：你们真可以称得上是小作者家了。下面老师把这段背给你们听听，好吗？师背完响起热烈的掌声 师：谢谢你们的掌声！你们一起来把这段读读，好吗？生读 师：下面让我们一起来欣赏一下作者的写法。出示我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气！生读。师：老师也写了一句，你们看看有什么不同。出示：我的心头一震，使我明白了生命的意味是勇气！生：前面一句是“怦然一震。生：前面一句多了“这一震，还多了“是什么和破折号。生：这样表达的感情更强烈。师：孩子们，你们能模拟课文的写法，说一说吗？出示说话练习：1、我听后心头一震，使我知道了生活的意义是奋斗！我听后心头怦然一震， ！2、我读完这后心头一热，使我清楚了