部编版四年级下册语文《海的女儿》教学设计

1、27* 海的女儿教学目标1. 认识“港、宴”等 13 个生字。2. 用较快的速度阅读课文，了解课文大意，感受小人鱼的美好心灵。3. 运用学过的方法自读自悟， 进一步了解童话的特点， 并能与同学交流自己 的感受。 教学重点自读自悟， 进一步了解童话的特点， 体会小人鱼对人间美好生活的热爱， 感 受小人鱼的美好心灵。教学难点了解故事大意，体会人鱼公主的美好心灵。 教学策略1. 字词教学本课要求会认的生字有 13 个，学生基本都可以借助汉语拼音读准确，教学 时注意引导学生通过联系上下文或查找工具书等方式理解带有生字的词语的意 思。2. 阅读理解主要让学生自由阅读， 弄清课文的主要内容， 标记优美的词

2、句， 读后组织学 生交流。多方面培养学生的语文素养。3. 表达运用 依托课文，引导学生阅读海的女儿原著，扩大阅读面，交流阅读体会， 以培养他们课外阅读的习惯与能力。教学准备多媒体课件。教学课时1 课时 教学过程一、师生谈话，导入课题。1. 同学们，读过海的女儿 这个故事吗？请读过的同学说说这个故事。2. 【课件出示】 出示美人鱼图片， 问：“同学们， 你们看见过这张图片吗？” 对，这个图片画的是海的女儿。 （板书课题：海的女儿 ）3. 安徒生简介，学生初步了解。 【课件出示】汉斯克里斯蒂安安徒生 （1805-1875）, 19世纪丹麦著名的童话作家， 既是世界文学童话的代表人物之一，被誉为“世

3、界儿童文学的太阳” 。1838年获 得作家奖金 - 国家每年拨给他 200 元非公职津贴。二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1. 学生自由阅读课文， 注意读准字音， 不认识的字标上记号， 自己想办法解 决。2在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见可以与同 桌交流。3. 出示词语。【出示课件】港口 宴会 睫毛 婚礼 喜讯 挽手神圣 仪式 旗帜 铺陈 垫子 永恒 抚弄 注意读准翘舌音“圣 帜 陈”，前鼻音“宴 婚 讯 挽 ”，后鼻音“恒 港” 3. 指名读词语，相机解释词语意思。（二）读懂文意1 快速读读课文，这是海的女儿的结尾部分，如果让你给这个部分取个 题目，你认为

4、什么题目较合适？预设：（1）王子结婚，美人鱼化为泡沫（2）王子结婚，美人鱼没有加害王子 （板书：王子结婚，美人鱼化为泡沫 ）2. 再读课文，如果给课文划分段落， 你认为会划为几个部分？在文中标示出 来。根据学生回答， 出示：【课件出示】第一部分（ 1-10 ）：美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。 第二部分（ 11-13 ）：美人鱼没有加害王子，自己却变成了泡沫。三、再读课文，深入分析。1. 快速朗读课文，把打动你的地方多读几遍，圈画出来，做一下批注，和同 学交流你的体会。2. 展示交流。【出示课件】“小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。 ” 谈谈你的体会。预设： （1）小人鱼很伤心，

5、因为王子误会了这件事，明明救活王子的是自己，却 被认为是别人。（2）这将意味着自己将会变为泡沫，将会死去。【出示课件】“小人鱼知道， 这是她能看到王子的最后一个夜晚为了他， 她离开了 自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音； 为了他，每天忍受着没有止境的痛苦， 他却一点儿也不知道。 ”请你用自己的话说说你的体会。（小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情，付出了很大的代价：离 开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，但是最后却什么都没有得到，遍体鳞 伤，忍受苦痛的她， 还要面临着死亡。 多么伟大的小人鱼， 多么可怜的小人鱼！ ） 【出示课件】“小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，刀落下的地方，浪花迸发

6、出一道耀 眼的红光，好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。 ”预设：这是小人鱼有了重生的机会，而选择放弃，为了她心爱的王子，宁愿 牺牲自己，成全他人。 （板书：牺牲自己，成全他人 ）预设：这是一位处处为别人着想的小人鱼。四、分组探讨，体悟感情。1. 小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？ （学生结合课文讨论，教师巡视）2. 学生反馈汇报，教师指导：【出示课件】这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫， 虽然有一次重生， 回到原来的 机会，可是却放弃了，表达了作者对小人鱼的这种“宁愿牺牲自己，伤害自己， 也要保护他人，处处为别人着想”精神的赞美之情。五、总结拓展，延伸阅读。1. 课堂小结。 （1）师引导：这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福， 宁可牺牲自己的生命。 她美好的心灵打动着每一个读者。 让我们一起再深情地呼 唤她的名字（2）生齐读课题：海的女儿。2. 拓展延伸，引导阅读安徒生童话。（1）【出示课件】 安徒生画像。（2）安徒生是世界文学童话的创始人。他的文字温暖了一代又一代人，有 人曾经说过这样一段话来评价他。师生合作朗读这段话。（3）读了这段话，同学们一定有阅读安徒生童话的冲动吧， “心动不如行动”， 大