《电机控制技术与应用》设计方案资料

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2、教育目标服从专业培养目标； 课 程教学内容符合课程教育目标； 课程教学方法适合课程教学内容需要， 利于因材施教； 课程教学手段服务课程教学方法； 素质教育贯穿于整 个教学过程。、课程教育目标课程的教育目标源于专业培养目标， 而专业培养目标来源于职业 岗位的能力需求。 因此本课程是以工学结合的方式， 以培养学生综合 职业能力为课程目标的指导思想，建成了电气自动专业的课程体系。 专业体系中的每一门课程都有明确的能力培养目标， 能力层次以递增 的形式分解为： 专项能力训练课程、 综合能力训练课程和岗位能力训 练课程。而电机控制技术与应用课程在专业的定位是专项能力课 程。通过本课程的学习， 学生具备交

3、流电动机简单的继电控制线路的 设计能力，具备对常用电气设备中继电控制线路的调试、制作、故障 诊断和排除能力； 同时还能使学生掌握为后续综合技能培训所需要的 专业基础知识， 这些本课程的专业能力， 同时还可以使学生获得交流 表达、数字运算、革新创新、自我提高、与人合作、解决问题、等方 面的职业能力。其具体表现在课程建设的表 1 中详细表述。表 1 ：电机控制技术与应用课程能力训练目标1.交流电机、变压器、机床设备和低压电器的认识能力；专项能 力技术应用能力 2.交流电动机、变压器等电气设备和常用工具的使用 能力； 3.电机控制线路的维护、检测、调试能力 4.技术知识的应用能 力； 5.专业理论的

4、学习能力； 6.工程实施的计划能力工具使用能力理 论知识万用表、调压器、互感器、钳形表、继电保护测试仪、 相序表、 电机转速测式表等电工电气常用仪器仪表的使用1.电机拖动运行特性；2.电机继电控制的方法 1能快速学习工作中急需的知识； 2利 用专业书籍和工具书获得帮助信息；学习能力 3在工作中获得过程 性（隐性）知识核计划能力解决问题心能力能力价值判断交往协作能 力二、课程教学内容课程内容的开发符合于本课程教育目标的能力需求， 通过对本课 程能力目标的分解， 选取 “交流电动机继电控制线路的设计与制作 ”这 一涵盖课程能力需求的工作项目为载体来进行课程内容的设计。 课程 涉及的知识、 技能按照

5、完成这一工作项目的能力需求排序， 同时还考 虑到符合学生知识技能建构的顺序进行课程内容的排序。 由此得到了 基于实际工作过程的课程内容及其学习过程。1.能力分解依据课程的教育目标， 对课程能力进行从易到难的分解， 再从教 学实施考虑，从而将交流电动机的基本控制方式、典型控制方式、综 合控制方式的设计、 制作及故障排除作为本课程的三个学习情境。 技 术复创新能力情感态度 1能根据实际工作任务确定工作方案； 2针 对实际需要灵活变更工作计划具有通过各种途径获取信息的能力， 并 且可以利用这一能力解决工作过程中遇到的实际问题发现问题， 并运 用已有的知识和技能进行创新性的方案设计 1诚实守信、认真负

6、责； 2在工作中始终保持积极向上的职业精神和学习态度1树立科学发展观，注重生态环保； 2执行行业标准和法规，注重技术安全和 劳动保护 1与其他成员进行人际交往、思想沟通，获取信息； 2团 队协作能力杂程度逐渐增加， 学习难度逐渐增加， 能力要求从简单到 复杂，学生自主完成工作的程度也在逐渐增加， 符合学生的职业成长规律。如表 2 所示表 2：电机控制技术与应用课程内容分解课程名称：电动机 控制技术与应用学习情境 1 交流电动机基本控制方式的制作与设计 学习情境 2 交流电动机典型控制方式的制作与设计教学目标： 掌握交 流电学习情境 3 交流电动机复杂控制方式的分析与制作教学目标： 具 备阅读和

7、分析较复杂教学目标： 掌握交流电动机基本控制方式的理论， 具备对常用开关电器的认知能力和常用电工工具的使用能力； 具备对 基本继电控制线路的连接、 调试和故障排能力， 具备设计基本控制线 路的能力。 动机典型控制方式的控制控制线路、 并且能够总结其控制 规律的思想， 具备对其线路的连能力， 具备根据电气原理图绘出电气 接接、调试和故障排能力，具线图、布局图的能力，具备根据接线图 备设计典型控制线路的能制作、 调试、诊断排除线路故障的能力。 力。 能力培养目标：单一综合2.学习情境设计学习情境是一个具体任务化的学习单元。 它把理论知识学习、 实 践技能训练、 实际应用环境保障与职业素养养成结合在

8、一起， 根据本 课程的三个学习情境的工作过程和任务要求， 将每个学习情境又分为 多个子学习情境，如表 3 所示。学习情境是一个教学设计过程，每个 情境的教学设计均有明确的学习目标（能力描述） 、教学内容（任务 描述）、学时分配、教学方法建议、媒介选择、考核与评价方式、学 生基础和对教师的能力要求等内容。其中最为重要的就是任务描述。 为了实现基于工作过程的教学设 计思想，我们将每一个学习情况都融入到了一个个的典型工作中。 教 学实施的设计， 完全按照完成一个工作任务的过程， 再经过教学加工 和提炼来进行。通过教学分析研究， 能够较好体现每个学习情境的能力目标的实 际工作过程的 “载体 ”，即典型

9、工作项目（任务） ，如果只用一项任务 是难以实现学习情境的能力培养目标的， 因此每一个学习情境中选出 了多个典型工作任务， 它们的技术复杂程度由易到难， 通过完成这些 典型工作任务，实现对学生的能力的培养，具体内容如表 3 所示。表 3 ：学习情境设计表课程名称：电机控制技术与应用学习情境 1：交流电动机基本控 制方式的制作与设计子学习情境 1.11.2课程建设、 课程任务、教学目 标介绍单相交流三相交流电改变三相交流电动机旋转方向子学习情 境子学习情境 1.3子学习情境 1.4 电动机的简单控动机的直接起停控 的方式和实施制制方式和实施工作任务 1.电风扇控工作任务 1.水泵 电机控制工作任务 1.建筑工地卷扬机控制线路的识工作任务初步认 识课程的基本内容、学习目标和必须