《邮票齿孔的故事》教案

1、14 邮票齿孔的故事久长小学 教师：涂春琴 教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。学情简析：我班共有学生48人，经过这一年多的学习，孩子们积累了很多识字方法，识字很轻松，速度很快，识字愿望已变得更强烈，在这期间，他们通过自主阅读喜欢上了阅读，学会了正确、流利的朗读课文，但课堂学习中，自制力很差，学习还没有形成良好的行为习惯，今后有待对他们进一步的培养。教学目标：1、会认13个

2、字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学方法：自主探究识字、小组合作检查。教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片课时安排：1课时教学过程： 一、观察导入 小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友邮票，我们一起来看看它。你知道邮票的用途吗？ 它种类很多，具有很高的收藏价值。比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？别看这小小的齿孔，它的发明还有一段

3、有趣的故事呢？（齐读课题：邮票齿孔的故事）二、初读课文 、借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句子读通顺。、学习生字 （1）出示带拼音的词语认读。（2）去掉拼音认读。（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。a、出示小刀，认识“刀” b、做动作“裁纸”，认识“裁” c、做“撕”的动作，认识“撕” d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦） 猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究） 、开火车再读词语。三、学习课文 刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？是怎么才发明出来的？2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？（1

4、）指名读，感受使用起来不方便。 （2）齐读。 3、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？ 从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作） 再读此句，相信你会读得更好。 4、学习2、3、4自然段。（1）那个人做了什么事吸引了阿切尔？指名同学读3自然段。找出那位先生裁邮票时的有关动作。（2）此时此刻，发明家产生了一个想法，请画出来，指导读。（3）于是，阿切尔又做了什么？我们一块读书来解决。分小组讨论学习。 （4）指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读） （5）给“立即”换个词，说明了什么？从“仍然”一词又说明了什么？（了不起）用敬佩语气读。 （6）动手实践，说感受。在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。 （7）你想对阿切尔说什么？ 四、明理导行。1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。五、实践活动。1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票