怎样调动学生学习的积极性

1、怎样调动学生学习数学的积极性"积极性"是孩子各种创造力，求知欲的原动力，也是孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。     孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学 生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。调动学生学习数学的积极性，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能

2、力的需要。我们试想一下：素质教育主战场 的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来思维碰撞火花，谈何发展和创新呢？我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才 能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。 通过教学探讨，我是四个方面努力去做的。      1、以"动"调动学习数学的积极性     教 育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其积极性都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取和巩固学习数学的积极性只有通 过学生自身的行动。我们的数

3、学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，调动学习数学 的积极性。我通过开设数学活动课等形式调动学生学习数学的积极性。在教学三角形内角和是多少度时，让学生自己拿一个直角三角形、锐角三角形、钝角三角 形，把每个三角形的三个角剪下来，再拼成一个角，看是什么角？是多少度？还注意平时的内容，只要能动手的，就让学生自己动手。通过一系列的实践数学活动使 学生感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的积极性。      此外，心理学表明，学习动机是可以迁移的。现实中，对学习有厌倦

4、的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调动学生的学习积极性，我们的教学将会事半功倍。  2、以"争论"调动学习数学的积极性  每个学生是个不相同的个体，我们教师不应用"唯我独尊"的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而调动他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。     在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的"

5、导火索"，给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。如教小数加法简便运算时，简算8.42+8.46+8.54+8.58一题，我让学生先自己在本上试着做一做。由于原来已学习整数加法的简便运算，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来，结果都是34。接着又出了六道题：1.2+2.5+1.8               0.5+1.5+1.5+0.5      

6、0;     5.26+3+1.740.25+0.15+0.75+0.85        27.85-（7.85+3.4）         10.12-3.65-1.35在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的。因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励争辩是调动学生学习的内积极性。     3、以"爱"去调

7、动学生学习数学的积极性     心 理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的 组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成 知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。 我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考

8、，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。"教学之无小事"， 我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些 在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。记得有一次，我在教学小数点移动变化规律时，引导学生从上到下观察0.009米=9毫米   0.09米=90毫米  0.9米900=毫米 9米=9000毫米,你 发现了什么规律？流后，我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的

9、谭家栋把手举了起来。我高兴的把他叫了起来，但他却站在那里支吾了半天也没说出一个 字。这时，其他同学坐不住了：一些调皮的孩子开始讥笑他，学习好的孩子也不耐烦的埋怨他耽误时间。再看谭家栋，脸涨的通红，低着头不时拿眼睛溜着老师和同 学。从他胆怯的目光中我可以感觉到连他自己都失去了信心，想退却了。可我走过去，抚摸她的头，亲切地说："没关系，你在课堂上举手，老师特别高兴，这证明你想和大家一起努力学习了，第一次当着老师和大家发言，难免紧张，深呼吸一字一字的把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢！"当时， 他激动得热泪盈眶，用颤抖的声音结结巴巴的讲出了自己的观点，居然是对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声，我也禁不住心潮澎湃。我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是调动学生学习积极性的感情基础。4、以"境"调动学习数学的积极性  我 们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，