现代教育技术在小学语文教学中的应用

1、精选优质文档-倾情为你奉上现代教育技术在小学语文教学中的应用肥乡县毛演堡中心校 林占朝新课程理念下的教材改革注重联系生活实际，让教材走进生活。这一理念符合小学生的心理特点和年龄特点，小学生愿意接受生活中的语文课程资源。因此，教师在组织课堂教学时，应注意学生的这一特点，发挥多种教学媒体的优势作用，拓宽信息途径，整合课程资源，使语文课堂不仅具有浓郁的文学色彩，还体现语文教学的生活化、趣味化，使学生在轻松愉快的氛围中接受新知，提高语文素养。下面结合燕子专列一文，详细阐述现代教育技术装备在小学语文教学中的应用。 一、利用网络、图书等课程资源感悟教材，提高学生的理解能力 燕子专列是人教版小学语文三年级下

2、册的一篇课文，这篇课文是以“亲近自然”为主题的典型作品。通过对燕子专列这篇课文的学习，使学生了解了文章讲述的是成千上万只燕子在瑞士遭遇春寒，瑞士政府派出专列运送燕子，人民克服重重困难寻找、拯救燕子的感人故事，凸显了保护动物、尊重生命的主题，奏响了人与动物和谐的赞歌。同时，还激发了小学生保护动物、关爱大自然的情感，使学生的情感得到了升华。 二、发挥多媒体展示功能，明确教学重难点 小学三年级学生已经能简单概括文章大意，但认知水平低，抽象思维还较差，喜欢直观的信息，对自己感兴趣的问题会积极主动地去思考。想象力丰富，但有时不能用准确的词语表达。组织句子，并能完整地表达，对三年级学生来说还是个难点。 因

3、此，利用多媒体展示本节课的教学目标，使学生明确本节课的学习任务，即：初步学会通过抓住重点词语理解课文；通过合作探究自主学习的学习方式，领悟文章主旨；通过学习，理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、爱护环境的意识。随后，用彩色字体显示本节课的教学重难点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识；如何准确理解春寒，感受瑞士人的爱心，以及他们对弱小生命的尊重。使学生能有所侧重，查阅图书、网络资源，扩大阅读范围，着重讨论、感悟,有效解决学习的重难点。 三、整合多种教学媒体，优化教学环节，增强教学效果 捷克教育家夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官开始的。”利

4、用多媒体创设情境，刺激学生各种感官，能让学生真正地走进文本，感悟文本。所以笔者借助多媒体展示图片和音画作品，创设教材情境，依托情境拓展想象。尤其是新型多媒体白板的使用，丰富了教学素材。随白板软件配备的小学语文素材库，为每节课准备了丰富的动画讲解、音频朗读材料。那些标准的发音和形象直观的图片能直达学生的心灵，唤起他们的好奇心和求知欲，收到很好的教学效果。 另外，新课标中提倡“自主、合作、探究”的学习方法。课前，学生利用网络、图书等资源查找关于燕子专列的信息；课上，让学生分小组进行交流展示，以学生为主体，让学生在合作中学习、丰富语言的积累。学生在合作交流中提高了组织语言的能力和口语表达能力，让课本

5、中的知识内化为技能。这样既能培养学生搜集、整理资料的能力，又增强了学生对燕子的了解和喜爱。基于以上的认识，我这样设计本节课。 1、 联系生活，导入课题 火车是人们的生活中重要的交通运输工具。于是教师用多媒体出示几种火车的图片，介绍火车又叫列车；再出示运煤专列和抗震救灾专列，让学生进一步理解专列的意思。在此情景之下提示学生：“我们认识一辆特殊的专列燕子专列。”并问学生：你认为燕子专列是一列做什么用的列车？这样由具体的生活中的列车，逐层递进引到这辆特殊的燕子专列，能让学生明白课文的意思，让学生大胆质疑，发展思维，主动探索课文的深刻内涵。 2、 初读课文，整体感知 学生通过对课文的整体阅读，也可以利

6、用网络进行课前预习，自主分析为何要用火车运送燕子。学生通过整体感知，系统思考，初步了解了全文的故事梗概，为深层次地理解课文奠定基础。 3、 巧用多媒体创设情境，激发怜爱之情 通过学生的整体阅读，让学生说出“专列”的用途和含义：燕子遇到了春寒，许多燕子已经昏死过去，所以用火车运送燕子。随即教师播放1990年瑞士的春寒视频，配着急速的风声，从而使学生深刻理解春寒的程度：刺骨的风就像刀子一样刮在人们的脸上视频中寒风沙沙作响、漫天飞雪的画面，仿佛把学生带到了那个冰天雪地的瑞士。声音及视频的使用轻而易举地突破了理解春寒这个难点，唤起学生的爱心，激发出对燕子的怜爱之情。 4、 精读细读，感悟关爱之情 在生

7、死线上挣扎的燕子惊动了瑞士政府和人民，政府是怎样做的？政府每天处理的都是关乎国计民生的大事，但为了救助这些小燕子而专门增开了一辆列车，从中感受到什么？政府的决策是英明的，可怎么才能把成千上万只燕子装上火车，运到南方呢？此时，教师播放政府如何发挥新闻媒体的宣传作用，这一号召唤来自瑞士的方方面面。各家报纸、电视台、广播、网络等纷纷播报此事，呼吁更多的人来拯救燕子。在媒体的呼吁下，人们是怎样做的？立刻行动起来，人们冒着春寒，顶着大雪，四处寻找燕子。于是教师播放在寒冷的天气里，人们四处寻找遇难的燕子的视频，看着他们焦急的神情，学生不自觉地融进了教材，一种对燕子的怜爱和关爱之情油然而生，以及明白拯救燕子

8、的不容易，更加增强了学生保护动物的情感。 通过让学生抓住重点词语理解课文，通过想象填补文章空白，让学生直观地理解恶劣环境下人们爱心的可贵，感受这样写的好处。为了让学生能真正体会到瑞士人对燕子这个弱小生命的尊重和关爱，借助网页中的声音和图片，配上教师感人的话语进行小结，让学生剖析瑞士人的内心，感受瑞士人的博爱，把每一个学生都变成了热心人，激发了他们保护动物的情感，使教学的情感目标落到实处。 5、 拓展延伸，升华博爱之情 教师用多媒体播放欢快的背景音乐，展示燕子慢慢苏醒的动画视频。提示学生：你们听它们在叽叽喳喳说着什么？这样设计教学体现了“人之初，性本善”。相信每个学生是善良的，借助多媒体展示图片，看到慢慢苏醒的燕子，每个学生都为燕子高兴，他们感受到了帮助弱小者的快乐。多媒体播放的图片及音乐给学生极大快乐，让他们真正走进文本，理解教材，锻炼了学生的发散思维，尊重了他们对文本的个性解读，发展了学生的想象力，又能教育学生学会感恩。 4、 结语 在本节课教学中，小组合作、对话交流是不可或缺的，结合教材、学生和学校实际，教学在多媒体环境中进