多媒体是数学有效教学的翅膀

1、.多媒体是数学有效教学的翅膀随着现代教育技术的快速开展，媒体作用与教学过程之间联络越来越亲密。在数学教学中运用现代媒体可以巧设情景、激发兴趣兴、拉近知识与学生感性认识的间隔 ，减缓教学重、难点，使学生变被承受为主动探究，从而减轻学生课业负担，真正做到有效课堂教学，从而大大进步数学教学质量。下面结合我的教学理论谈几点看法：一、创设良好气氛，激发学习兴趣。当今时代的青少年大多活拨好动，课上注意力不集中。静态的文字、课本及老师的口语满足不了学生心理需求，他们在安静的教室里，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而教学媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形

2、式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合其心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。学生一旦对数学产生兴趣，将到达乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会抑制一切困难，充满信心的学习数学，学好数学，变“要我学为“我要学。学生的学习兴趣来源于所承受的信息，信息的传递方式合适学生的口味，学生就容易承受，兴趣就浓。因此，作为老师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度的为学生传递更容易承受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。二、创设问题

3、情境，增添课堂魅力教学过程中应非常重视通过创设问题情境，使学生获取知识、培养和开展学生比较、分析、综合、抽象概括等思维才能。而教学媒体创设问题形象化、明确化，容易将新知与旧知或各知识点符合逻辑地联络起来，有利于学生解决问题。教学媒体使学生真正拥有开展他们想法的时机，使学生驰骋奔腾的思维有了充分的展示空间。运用媒体创设问题情境，为师生的交流提供共同经历，使学生展开认识、分析、综合、想象、表达才能、学习活动，变强迫性教学为诱导思维式教学，竭力诱发学生的创新思维。三、增强直观、形象性，优化知识的形成过程。教学媒体的最大优点是它可以跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变、开展过程。我们利用多媒体计算机图

4、文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，刺激学生，使抽象的数学知识详细化、形象化。把数学知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，鼓励学生积极参与知识的形成过程，加深对知识的理解和运用，使学生乐于承受，实现教学过程的最优化。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低

5、,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫

6、,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。四、减缓思辨难度，打破教学难点。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地

7、“提取出来,使文章增色添辉。初中数学知识的教学，尤其是七年级几何知识的教学，由于学生的知识程度较低，不能用严谨、科学的推理讲解清楚，必须通过学生自己去感知体会，因此，有些知识的理解学生还是比较困难，容易产生思维障碍。例如，教学“立体图形的展开图、“截一个立体图形等内容时，运用课件演示，利用它表现的直观、深化性强，可无限分割，可重复展示的优势展现知识的发生、转变过程，打破思维障碍，会起到事半功倍的效果。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反响、个别指导灵敏性和游戏的内在感染力，故具有极大