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文档简介
1、?影子?教学片断及点评【片断一】联系实际 ,迁移运用师:在文中 ,我们知道了影子有时在前 ,有时在后 ,有时在左 ,有时在右 ,那么谁来扮老师的影子 ,站在我的前后左右?生:我!我!生纷纷举手 ,老师指名上台师:现在 ,请你告诉大家 ,你站在老师的哪个方向?或者说老师的哪个方向是你?生:我站在老师的前方。生:我站在老师的前方。生:老师的左方是我。生:老师的右方是我。师:谁能把他们的话合成一句话?生:他们分别站在老师的前、后、左、右。师:你真会说话 ,大家给点掌声。师:请每个小朋友看看你的前后左右是谁?对同小组的同学说一说。生自由说生:我的前面是毛咏 ,后面是王康 ,左面是王林 ,右面是佳奇。师
2、:同学们相处在一起 ,一定想了解同学的家。下面请每人用上“前、“后、“左、“右向你的同桌介绍你家周围的环境。生:我家的前边有一条新修的公路 ,后边是一片绿油油的菜园 ,左边种了三棵松柏 ,右边是一片竹林 ,环境可好啦!交通也方便!【点评】叶圣陶先生说:“课文无非是个例子。语文学习目的不在于学一篇又一篇的课文 ,而在于通过对课文中语言的学习 ,获得一种迁移能力 ,从而到达“自能读书 ,自能作文的目的。教师在教学时扣住文中的训练重点“区分前后左右的方位这一目标 ,引导好“例的学习 ,作好“类的迁移 ,举一反三 ,由文中的影子方位到学生身边的方位 ,再到学生熟知的生活环境方位。这样层层推出 ,学生在
3、不知不觉中实现了对语言的迁移和自主运用 ,有效地达成了教学目标。【片断二】拓展创新 ,开展语言、游戏激趣师:同学们 ,咱们来放松一下吧!看 ,这是什么?师在屏幕上投放手影生:是大燕在飞。生:是小鸭子。生:是小狗在叫。生:小兔在蹦。师:刚刚的手影游戏有趣吗?想不想学?生齐:想学!学生跟着教师学习玩手影游戏。学生兴趣浓厚 ,兴致勃勃。、拓展思路师:手影游戏真好玩 ,你还看到过影子的哪些现象?生:我发现有太阳的时候 ,上午影子长 ,中午影子短。生:河边柳树的影子倒映在水里 ,风吹过水面 ,影子就动了。生:晚上 ,我走在路灯下 ,看到了自己长长的影子。生:我在照镜子时 ,镜子里也有我的影子。生:人的眼
4、睛里也有影子。、编写谜语师:小朋友们真是有心人。是啊 ,生活中的影子可多啦!那么 ,你们能不能根据影子的现象编个谜语?生思考后交流生:有个小黑人 ,全身穿黑衣 ,不哭也不闹 ,默默跟着我。生:有个好朋友 ,整天跟着我 ,和我一个样 ,就是不吃饭。生:我不走 ,它不走 ,时时刻刻陪着我 ,掉进水里淹不死 ,摔在地上它不痛。生:有时长 ,有时短 ,有时在前 ,有时在后 ,有时在左 ,有时在右 ,常常跟着我 ,就是不说话。生:月下伴我走 ,沉默不开口 ,你停它也停 ,你走它也走。师:小朋友们真了不起 ,不仅学会了?影子?这篇课文 ,而且还编出了这么多有关影子的谜语 ,回去后把谜语说给你的好朋友和你的爸爸妈妈听 ,让他们猜一猜 ,你一定会得到夸奖!【点评】教学此环节 ,教师胸怀大语文观 ,引导学生走出教材、课堂方寸天地 ,拓展语文学习的空间、内容 ,把语文学习营造成培育创造力的土壤。教师先用玩影子游戏激起学生的浓厚兴趣 ,然后趁势拓展思路 ,引
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