《做什么事最快乐》说课设计

1、?做什么事最快乐?说课设计说教材?做什么事最快乐?是国标本苏教版一年级下册中的一篇童话故事。故事讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐 ,分别问了啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈 ,最终找到了答案。全文以对话的形式展开表达 ,其中二、三、四自然段结构相同 ,适合学生分角色朗读、表演。课文图文并茂、富有童心童趣 ,形象地描绘出小青蛙寻找答案的经过 ,就像一部活的童话剧。一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文 ,读出对话时的不同语气。2、认识到做对别人有用的事最快乐 ,学会关心别人。二、教学难点引导学生结合啄木鸟、水牛、蜜蜂的话来理解妈妈的话：“做对别人有用的事 ,你就会觉得最快乐。三、教学准备1、

2、准备头饰。小青蛙、妈妈、啄木鸟、水牛、蜜蜂2、情境图。说教法学法一、创设情境1、低年级学生往往通过感性认识获得表象 ,运用表象进行“形象思维 ,因而创设故事情境在教学中十分必要 ,它让学生从感受形象开始学习 ,符合儿童的思维特点。2、本文是一个情境性很强的童话故事 ,而且图文并茂 ,根据这一教学特点 ,可运用音乐渲染情境 ,用图画再现情境 ,用语言描绘情境 ,使学生把握情境 ,进入角色 ,兴趣盎然。二、自主合作学习1、自主性课堂教学要表达以学生为主体 ,就应该让学生拥有充分的自主选择的权利。因此教学中 ,应由教师的“指令性转变为学生的“选择性 ,建立在教师指导下学生自主选择的新机制。例如：合作

3、伙伴的选择、角色扮演的选择、练习内容的选择、作业形式的选择等等。2、合作性良好的学习气氛能激发学生莫大的学习热情。学生选择自己喜欢的合作伙伴之后 ,能较自由、主动地投入学习。学生个性存在着差异 ,再加上个体选择又存在着差异 ,生生互动、优势互补 ,必然使学习形式不断丰富 ,学习内容不断充实 ,从而让学生最大限度地发挥自己的潜能 ,愉悦地完成学习目标。谈教学设想本课的教学就是要通过多种形式的朗读 ,借助插图、头饰等手段 ,引导学生进入课文角色 ,从而认识到做对别人有用的事最快乐。在教学时 ,教师该如何组织好教学来突破这个难点呢？?语文课程标准?指出 ,学生是学习和开展的主体 ,与其教师细致地分析

4、讲解 ,不如让学生成为课堂学习的主人。因此 ,教师应少讲、精讲 ,留给学生充足的学习时间。给学生独立思考的时间。读书和思考是课堂教学中的一对孪生姐妹。边读边思 ,边思边读 ,入情入境 ,领悟语言表达之精妙 ,获得情感体验之愉悦 ,这是熟读精思所带来的无穷乐趣。教师要敢于放手 ,舍得花时间让学生去自由、充分地读书 ,并不失时机地安排足够的时间让学生独立思考 ,深入到具体的语文情境中去读读、想想、演演、悟悟。同时 ,低年级一定要注意培养学生良好的阅读习惯 ,这就得让学生在朗读实践中去锻炼 ,逐渐学会读书。给学生讨论交流的时间。?标准?提倡启发式、讨论式教学 ,在读书思考的根底上 ,通过教师的指点

5、,围绕重点展开讨论和交流 ,鼓励学生发表独立见解 ,对培养学生的创造性思维大有裨益。讨论交流需要充裕的时间 ,在学生分组交流的过程中 ,教师要及时捕捉各方面的信息 ,充当“主导的角色 ,主动参与交流讨论 ,教师要凭借自己的教学机智 ,把握好交流讨论的时机。课文中青蛙妈妈的话是点睛之笔 ,是理解的难点。教师要引导学生联系上下文体会青蛙妈妈的话 ,引导学生展开讨论 ,体会课文的内涵。给学生表现自我的时间。九年义务教育阶段的语文课程 ,必须面向全体学生。使学生都有展示自我的时机 ,可以大声地读书 ,可以静静地聆听 ,可以畅所欲言 ,尽情地表演课堂不再是少数人的舞台 ,而是全体学生的乐园。教学小青蛙与

6、啄木鸟、水牛、蜜蜂的对话时 ,学生在读读、演演中加深了对课文的理解。给学生想象的空间。在学完课文后教师并没有就此打住 ,而是联系生活 ,由课内向课外延伸 ,为学生创设了一个说话的情境。在活动中学生能够主动地说、准确地说、流利地说、生动地说 ,使语言训练与知识稳固、情感体验相得益彰。说教学过程一、课前谈话1、教师面带微笑看着学生 ,静等几秒钟师：老师心情怎样？你知道老师为什么这样快乐？2、学生自由猜想。师：我觉得能为小朋友效劳 ,是我最快乐的事。【师生融洽的交谈 ,不知不觉把学生的思维带入本课的学习内容 ,教师有意识地把为别人效劳的意识渗透进去 ,为体会课文内涵作铺垫。】二、复习导入1、师述：小

7、青蛙为了弄明白做什么事最快乐 ,它去问了谁呢？板书：啄木鸟、水牛、蜜蜂、青蛙妈妈2、过渡：小青蛙找到答案了吗？让我们一起跟着小青蛙去寻找答案吧！三、初读课文1、自由读课文的2至4自然段 ,看看小青蛙从这些小动物身上找到了哪些答案？【教师改变原来个别学生读的方式 ,放手让学生充分地读、仔细地听 ,培养学生的良好读书习惯。】2、交流。板书：捉虫子、耕地、采蜜多人说3、过渡：为什么啄木鸟觉得捉虫子最快乐 ,水牛觉得耕地最快乐 ,而小蜜蜂觉得采蜜最快乐呢？四、细读课文1、请小朋友再细细地读一读课文2至4自然段 ,读完后同桌讨论讨论。2、啄木鸟为什么觉得捉虫子最快乐？看图说3、啄木鸟在捉虫子时会想些什么

8、呢？4、指导朗读：谁愿意来当一只快乐的啄木鸟？可爱的小青蛙在哪里？我们一起来读一读第二自然段。5、水牛爷爷为什么觉得耕地最快乐？它一边耕地一边会想些什么呢？6、现在你知道蜜蜂妹妹为什么会觉得采蜜最快乐呢？7、谁来当那勤劳的水牛爷爷？欢快的小蜜蜂谁来演？一起来读一读3、4小节。8、让我们一起带着快乐的心情把课文的2至4自然段读一读。【教师要充分激发学生的主动意识 ,倡导自主、合作的学习方式。教学时：营造学习气氛 ,引导学生进入角色读读演演 ,深入体会课文内涵；组织小组讨论 ,合作表演 ,给学生自主学习的时间和空间 ,以演为手段突破了难点。】9、小青蛙从啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹身上找到了不同

9、的答案 ,它觉得非常奇怪 ,于是它就回家问妈妈。它是怎么问妈妈的呢？10、指名读第5自然段。要读出奇怪的语气11、我们一起做一只困惑的小青蛙读一读第5自然段。12、青蛙妈妈是怎样告诉它的呢？出示妈妈的话指名读、齐读13、课文中谁在做对别人有用的事？老师在纸上用直线画出重点句 ,同时指板书14、完成填空。齐读。15、听了妈妈的话 ,小青蛙明白了：只有做对别人有用的事 ,才会觉得最快乐！你知道青蛙做什么事最快乐呢？板书：捉害虫五、课外延伸1、你还知道哪些小动物在做对别人有用的事吗？2、在你身边哪些人也在做着对别人有用的事呢？3、学完课文 ,小朋友 ,你觉得自己做什么事最快乐？4、小朋友说的都很棒 ,老师希望你们时时刻刻都能做对别人有用的事 ,相信你们每一天都能过得很快乐！【针对低年级学生表达、理解能力较差的现状 ,用循序渐进的说话练习进行训练 ,提高学生口头表达能力 ,在活动中学生的语言训练与知识稳固、情感体验相得益彰。】5、今天老师把啄木鸟叔叔、水牛爷爷