《谁的本领大》教学设计

1、谁的本领大教学设计一、创设情境，导入新课1、 师：老师这儿有一些词语，谁会读？注意把字音读准确呦！出示词语开火车读2、谈话导入师：这节课，我们继续学习第6课（齐读课题）。上节课，小朋友们已经初读了课文，知道了谁和谁比本领？（风和太阳）（出示风和太阳图片）师：有一天呀，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，而且它们谁也不肯让步，究竟是谁的本领大呢？小朋友们，你们想知道吗？请大家自己读一读课文，看看风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？2、学生自读后进行交流。（出示填空题）（按序出示）风和太阳共比了次。第几自然段到第几自然段写的是他们第一次比本领。第几自然段到第几自然段写的是他们第二次比

2、本领。二、学习第1-3自然段1.师：请小朋友和同桌一起读读第1-3自然段，读后互相说说风和太阳第一次比的是什么？是谁出的题目？学生读后交流。（板书：脱下孩子的外衣）2.学习第1自然段师：谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目？出示：太阳说：谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。（1）指导读：这句话你觉得应该怎么读？（读出自信的语气）（2）同桌练习，指名读，齐读。师：在这一自然段中，还告诉了我们风和太阳比本领的原因，你能找出来读一读吗？出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。指导朗读。师小结：太阳和风都说自己的本领大，都很骄傲，所以他们决定比本领3.学习第2、3自然段师：请小朋友用自

3、己喜欢的方式朗读第2、3自然段，边读边想想它们第一次是怎么比本领的？（1）风和太阳对这场比本领的胜利，它们各自都有把握吗？你从哪里知道的呢？（出示：风说：那还不容易！ 太阳对风说：看我的吧。）（指导读风和太阳的话。）请两个学生分角色读这两句话。（可以加上自己的动作）师：老师当那个骄傲的风，小朋友当书上的那个孩子，咱们把书上写风使出自己本领的这句话来演一演，好吗？（师生共同表演）师：看到这一切，太阳是用什么方法的？结果怎么样？理解强烈。师：为了赢得胜利，太阳也使出了自己的看家本领。那么 强烈的光是像现在春天一样的温暖的阳光吗？（不是）什么时候的太阳最强烈？（像夏天，有许多强度的光）师：老师有一张

4、图，你从图中什么地方看出孩子觉得热极了？（满头大汗）出示觉得，谁能用觉得说一句话？（根据学生回答，引导学生说完整的句子。）学生带头饰分角色朗读，奖励读得好的学生。三、学习第4-8自然段1.师：第二天，风和太阳又碰到了一起，这时候的太阳感到怎么样呢？出示：第二天，风太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说：风先生，你还敢同我比本领吗？生回答后，师红笔标出得意。师指导读好太阳的话：你能用得意地读读风说的话吗？2.师：第一次比本领太阳赢了，它自然非常得意，就在它得意的时候，风看见河里来了一条船，它忽然想到了一个建议，就说：谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。（出示并引读第5自然段）师：谁再来说说风提出了

5、什么建议？（板书：让船走得快些）3.师：听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？请小朋友自学第六自然段。根据学生的回答，出示：太阳说：这有什么难的！师：这句话是什么意思？（这一点都不难、这很简单）你能读好这句话吗？（生读句子）师：太阳又使出了自己的看家本领，它的愿望实现了吗？（没有）为什么？指名说。师：是啊！这么热的天气，船夫那有力气划船呀。（板书：哪有力气摇船）你有信心读好这句话吗？4.师：这时，风却呼呼地吹了起风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，我们一起和船夫把话高兴地喊出来（出示：起风了！快挂帆吧！）师：你们知道船夫为什么会变得很高兴？（指名说）（出示：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地

6、前进。）指导朗读。5.师：看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为太阳总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话。出示：风先生，你的本领也不小哇！指导朗读这句话，读出惊讶的语气。6.师：看来，风的本领也是挺大的，愿意给风奖一颗五角星吗？7.生带头饰分角色朗读第4-8自然段。三、拓展延伸1.师：小朋友们，读了这篇课文后，谁来告诉大家风和太阳谁的本领大呀？（1比1平、比不出高低、各有各的本领、一样大）师：其实，风和太阳它俩各有各的本领。（板书：各有各的本领）2.分角色朗读课文。教材简解:谁的本领大是一篇富有童趣的故事，讲了风和太阳两次比本领，最后它们都明白各有各的

7、长处的道理。课文层次分明，难易适中，适合低年级学生学习，让学生在读的过程中明白要正确看待别人的长处和自己的短处。教学目标：1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用觉得造句。2.分角色朗读课文。3.懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确地认识自己，看待他人。教学重难点：有感情地朗读课文、背诵课文，明白课文中蕴含的道理。设计理念：语文是一门艺术，也是学生容易感兴趣的课程。我们的课堂教学应真正激活学生的学习动机，使其身心获得愉快、和谐的发展，才能成为有效的教学活动。关注学生成功体验的关键是要发展学生的主体性，引导学生自己去体验。设计思路：初读课文时，我利用提问激趣，导入新课：风和太阳有什么本领？究竟谁的本领大呢？细读课文时，第一次比赛，我以师生共同分析为主。让学生在老师的