汉语拼音7( z、c、s)

1、汉语拼音7( z、c、s)教学理念1、激发学习兴趣，让学习过程具有趣味性，学习手段追求多样化。新课标指出”汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，抓住低段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习，”让兴趣做孩子最好的老师”。2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学习汉语拼音是从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，将所学的知识与生活实际相结合，能使拼音教学化难为易。3、拼音教学”与学说普通话、识字教学相结合”，重点训练学生的拼读能力，同时要求正确书写拼音字母和音节，培养良好的书写习惯。教学目标1、学会、 3个声母，读准音，认清形

2、，正确书写。2、能准确拼读、与单韵母组成的音节。3、学会、 3个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点 学会声母z、c、s，能正确的书写z、c、s。教学难点 能正确熟练地拼读、与单韵母组成的音节。教学准备1、本课自制课件（包括课本插图）。2、课堂游戏必备-拼音卡片、三根小棒、一根线绳、写有拼音音节的苹果图片、声调卡片。3、课堂奖励必备-拼音宝宝荣誉奖章。第一课时教学设计目标定位1、设计情境，引导学生在游戏中认识z、c、s，并能通过有趣的儿歌来记住z、c、s，鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。2、学会正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。

3、3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练，并通过”火眼金睛”的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里，从而使拼音教学与生活实际相结合，并初步认识整体认读音节zi、ci、si。教学过程一、创设情境，激发学生的学习兴趣，认识z、c、s。1、教师创设情境，生动有趣地引出课题：“小朋友们，今天，我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟，你想去吗？”（课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。）2、借助图片，正确认读z、c、s。（1）”你能叫出他们的名字吗？”学生尝试发音，教师示范发音。（2）看图，让学生说说看到了什么？（课件出示课本中的插图）备注：学生进行说话训练的过程中，注意抓住”字”、”刺”、”丝”三个字

4、的发音，指导学生把这三个字的读音读成第一声，并且读得短而轻，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。（3）采取多种形式练习发音，如开小火车、做小老师，同桌互读小游戏：我是聪明的拼音宝宝游戏过程：指名一位学生选择自己喜欢的拼音宝宝卡片，然后介绍自己：”大家好，我是聪明的拼音宝宝（ ），欢迎你们来到拼音宝宝屋。”其他学生回答：”你好，拼音宝宝（ ），我是，我是*小学一年级（*）班的小学生，很高兴认识你。”备注：注意每位学生的发音是否正确、清楚，对话交流的形式可以多种多样，既是学生自我介绍的一种复习，也是一种口语交际，鼓励学生有创新的回答。3、编读有趣的儿歌，正确记忆

5、z、c、s。(1)引导学生观察图片，鼓励学生用顺口溜的方式记忆。老师可举例：小2 ，半圆，半个8字就是备注:鼓励学生自己动脑筋,想出自己编的儿歌或者顺口溜,对于编的比较好的可以用”拼音宝宝荣誉奖章”进行奖励.(2) 动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，”三动”、”三到”相结合.老师随机抽取拼音卡片,学生认读,并动手摆一摆或者是比画一下,例如:认读z， 三根小棒摆”z”；认读”c”，手势表示”c”；认读 s，用线绳摆”s”。备注:不光让学生动口,也让学生动脑、动手，注意观察学生在动手的时候是否出现错误，及时纠正，例如把拼音字母写反了。二、正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。1、组织学生观察z

6、、c、s在四线格中的位置：z、c、s的家住在哪里？指导学生书写：z、c、s的写在四线格的中格，三个声母都是一笔写成。重点指导写，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。2、在抄写本上写一写，注意观察学生的写字姿势，对于书写好的作品立即展示表扬。三、积极参加游戏”找朋友”和”火眼金睛”，练习z、c、s与其他单韵母的拼读。1、引导学生自己发现拼读内容。小游戏：找朋友（找找z、c、s可以和哪些单韵母相拼）“z、c、s还能和单韵母交朋友呢，你能帮助他们找到这些单韵母朋友吗？”（课件出示卡通形象的z、c、s与单韵母，可以交朋友的就让他们手拉手）指导学生正确拼读za

7、ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.小游戏：火眼金睛（把学生找到的音节与生活实际相结合，找找生活中哪里可以用到这个音节）例如：”什么时候我们可以用到za这个读音呢？” 扎辫子的”扎”2、初步认识整体认读音节zi、ci、si。当学生举例说到z和i 做朋友组成音节时，及时指出这是整体认读音节，读音比z稍长，直接读，整体记忆。ci、si也相同。3、通过游戏复习巩固音节的拼读，尤其是三拼音zuo cuo suo。小游戏：你拼我读游戏过程：指名一位学生任选声母和韵母的拼音卡片，然后把两者放在一起，请其他同学来读，读正确的小朋友可以继续为大家拼，然后请其他小朋友来读，依

8、次你拼我读，持续下去。小游戏：悄悄话游戏过程：老师把音节拼给每个小组的第一位小朋友听，请他悄悄地告诉后面的一位同学，直到最后一位同学，然后请他来公布答案，看看哪个小组传得最正确。四、课后实践活动：1、制作拼音卡片，把z、c、s和单韵母做成活动的卡片进行练习。2、收集生活中还有哪些字可以用到z、c、s的。第二课时教学设计目标定位1、进一步学习整体认读音节zi、ci、si，并学会整体认读音节zi、ci、si的四声，通过生动有趣的小游戏加以巩固。2、把拼音学习与识字教学相结合，学会5个生字，并能正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学过程一、继续利用一定的情境，复习声母z、c、s和相关的音节。小游戏：采苹

9、果游戏过程：”拼音宝宝屋的三兄弟z、c、s邀请我们去他们的果园采苹果”，每个苹果上是声母z、c、s或者是相关的音节，指名学生拼读，读准确的小朋友可以采到苹果。二、通过小游戏使学生学会读整体认读音节zi、ci、si的四声。1、通过各种形式复习整体认读音节zi、ci、si的读音，例如开火车，两人赛读2、通过游戏”戴帽子”训练读整体认读音节zi、ci、si的四声。小游戏：戴帽子游戏过程：把声调单独做成卡片，请学生给整体认读音节zi、ci、si加上声调并带读。备注：注意每个学生读的发音是否正确，提醒学生加上声调后，i的一点要省略。3、通过游戏”谁的耳朵灵？”分辨整体认读音节zi、ci、si和z、c、s

10、的不同。小游戏：谁的耳朵灵？游戏过程：准备好拼音卡片，听老师读，然后分辨老师读的是z、c、s还是整体认读音节zi、ci、si，找到相应的拼音卡片。三、学读儿歌，巩固拼音学习，认识5个生字。1、看图，说说图上有哪些人，他们在干什么？备注：当学生讲到”擦玻璃、拖地、做贺卡”的时候，重点拼读音节，可以进行多种形式的练习，如指名读、男女读、小组读2、老师范读儿歌，学生可以跟读。3、自己大声地读一读儿歌，把生字圈出来，多读几遍。4、把儿歌读给同桌听，同桌交流如何记住这5个生字。5、指名读儿歌，质疑。有可能出现以下几个问题：（1）”了”的读音不一样。（2）”一”的读音不同。全班交流解决问题：”了”是多音字，一个读音是l