《日月潭》(人教版二年级教学设计)

1、日月潭(人教版二年级教学设计)第一课时学习目标1.会认个生字，会写个字。2.正确、流利地朗读课文。3.了解日月潭的地理位置。第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。2、背诵自己喜欢的部分。3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。一、导入（猜谜）1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？2、老师看到了一个谜语，大家帮老师猜猜。山上一只鸟？（打一字）3、什么是岛呢？4、中国第一大岛是什么岛？5、在台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。6、读课题，再读。二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗？在哪儿？名字怎么来的？风景怎么样？2、都在课文里，做

2、有心人，都能发现。三、初读感知初读1、自己把课文读一遍。读准，读通。2、遇到困难了吗？3、考考大家。读得对，其他同学跟读。开火车读词语。再读感知1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？五个同学一人读一段。其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？3、学生回答在哪个自然段？1、2、3 4四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？（最后一个）2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。3、学生选择。4、学四自然段。看图，这是什么时候的日月潭？从哪儿可看出是中午？(太阳高照)还有呢？（清晰）都观察的很仔细，读一遍

3、：清晰带领学生说一遍中午的景色，问：中午的日月潭美吗？（美）再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。中午，齐：不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的日月潭可用什么词来形容呢？读一下这组词。（清晰-朦胧）你发现了什么？（一对反义词）真好，大家把这对反义词再读一遍。谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。看大屏幕，谁来？什么是仙境？当导游：谁来介绍一下中午的日月潭。（自由解说）（学生个别说）5、学习第三自然段学了中午的日月潭，再来看看清晨的日月潭。清晨美不美了？几自然段？谁来读一读？谁还没发言呢？从他的朗读中你听到了什么？（

4、薄薄的雾）还有什么呢？（晨星、灯光、隐隐约约）大家觉得早晨怎么样呢？（美）怎么才能把读得更美呢？要抓住早晨的特点，想想早晨有什么特点？（美：薄薄的、隐隐约约 静）要读好这个特点，要读的轻点、慢点。谁来试一试?谁再来试试？大家都试试。第三个问题-最后一个问题解决了，问号擦掉，说说，日月潭怎么样？用一个词形容。（风光秀丽）学习第2自然段1、还有两个问题没解决？学那一个？（第二个）2、直接看第二自然段。默读第二自然段，画出你认为最重要的一句话。谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。为什么觉得这句重要？（说出了名字的来历）怎么来的？有日月两半。日月两半怎么来的？（小岛把它分出来的）你来读一读第二段，其他

5、同学边听边看图。图上画的和书上写的一样吗？老师对照图介绍。同学们想着这幅图再读读第二自然段。谁来看着图说一说。（中间有什么，分成了什么？）一起来一遍。知道为什么叫日月潭了吗？能不能用：因为-所以叫日月潭。个别说齐说。学习第1自然段1、问号可去掉了吗？还有一个问题：在哪里？读第一自然段，谁来？读得很好，找到答案了吗？在什么地方？（台中附近的高山上。）你还读懂（到）了什么？（群山环绕、树木茂盛）看图？有什么景物？（群山环绕、树木茂盛）环绕？环是什么意思?除了群山环绕之外，还有什么？树木茂盛？生活中还有什么是茂盛的。美吗？读一下这句话，记住那里的美：那里-小结1、学了课文，日月潭给你留下了什么印象？

6、可以用文中的一个词语来形容。（风光秀丽）2、读板书台中高山风光秀日月两半天然成晨雾薄薄隐约现日照清晰雨朦胧这就是我们美丽的日月潭。学习第5自然段拿起课文，读第五自然段，告诉大家，日月潭有多美丽？齐读末段。1、齐读最后一自然段，理解吸引的意思。2、根据教师的提问，学生读最后一句话，并进行说话练习。什么吸引了游人？（突出风光秀丽）日月潭吸引了谁？用有有说话。（突出中外游人）日月潭吸引了多少中外游人？师提供材料帮助生了解。（突出许许多多）1日月潭的景色，无论是早晨，还是中午，无论是晴天，还是雨天都非常美。书上用一个词作了概括，你能找到吗?板：风光秀丽2你能用上因为一一所以一一的句式来总结全文吗?五、拓展延伸1、台湾是祖国的一个省，日月潭是台湾如画风景中的一处，还