论怎样架设师生之间的桥梁

1、论怎样架设师生之间的桥梁亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超岀一般教师。有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生 关系配置，或许能爆发岀强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。 因此，在教育教学活动中处理好师生关系是非常重要的。要处理好师生关系，就必须注重与学生的沟通， 与学生之间架起通往心灵的桥梁。那么，怎样架设师生之间的桥梁呢？根据多年的教育教学工作经验，我 认为以下几点特

2、别重要。 文档来自于网络搜索一、善于了解学生俄国教育家乌中斯基早就指岀：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。现在的学生，你不去了解他、研究他，就不能很好地理解他；而如果不能理解他，那就很 难提高教育的效率。平时在工作中，应重视研究自己的学生，研究学生的行为及产生这种行为的原因，然 后，努力正确地理解学生，从而采取有效的教育方法，将会有较大的收获。例如：这学期初，我发现班中 多数学生在做作业的时候都喜欢抄答案这一反常现象，当时我非常气愤，狠很地批评了他们，但效果甚微。后来我深入调查研究，发现抄答案的学生固然存在着偷懒的因素，但更重要的是根底不好或上课不认真听

3、讲,新授的课没能理解，作业又不能不交所至。于是，我先表扬能自觉交作业的学生，同时又指岀抄答案是 一种不好的行为。我说：“你们都抄答案，无非是要老师在本子上给你们打个红钩钩，批个优或良，愿望 是好的，方法却不好。谁如果要红钩钩，我现在就可以打，要多少有多少，直到满足为止。但这红钩钩是 没有价值的，并不标志你们已经真正懂了。因此，大家不要采取这种方法。从今天起，希望大家独立完成 作业，如果不会，请你们在本子上空岀来好了，老师决不批评，只要老师在评讲时认真听，认真订正就行 了。做作业中，遇到不懂的地方，随时随地来问老师，我和其他老师等着你们。事后，我和其他老师协 商好，发现学生疑难之处，就尽力帮助他

4、们。由于深入的调查研究，并从中理解学生的思想，因此，不用 多讲道理，学生就认为老师已看到他们的心理，不但口服心服，而且努力改正。以后就再也没有发生做作 业抄答案的现象了。 文档来自于网络搜索二、懂得与学生沟通作为一名老师，已经对学生的真实情况了如指掌，但不懂得如何与学生进行交流，那就像寻宝者已经 知道了宝藏，却不知道如何去开发那样，这确实是一件非常遗憾的事情。因此，作为老师，不但要善于了 解学生，还要懂得怎样与学生进行交流，使学生认识到自己的缺点，并且努力克服缺点。与学生进行交流， 首先要摆正师生的平等地位。教师是学校教育工作的主人，学生在学校中处于什么地位，其主体性发挥得 如何，取决于教师在

5、师生关系中的态度。说得直白一点，只有教师想让学生有地位时，学生才能有地位。 而且，每个学生都是有血有肉的活生生的人，他们有自己的思想、兴趣、爱好，有对周围事物美丑的独特 见解，他们也有自尊。因此，教师在于学生进行交流时，应当放下教师高高在上的尊严，把学生视为与自 己平等的人，用心感受学生的心灵。另外，在于学生进行交流时，还要注意讲究方法与方式，选择适宜的 时机与地点进行交流，否那么，就会适得其反，岀现“好心做坏事的情况。例如在教室门锁了的情况下一个学生为了帮助同学拿丢在教室里的文具翻窗而入。我们的教师在遇到这样的问题时该如何处理呢？我相 信绝大局部老师首先会肯定孩子助人为乐的精神，然后再把翻窗

6、的危险性告诉他，再告诉他今后遇到这样 的事该如何处理，我也相信这个学生在今后的生活中会更乐于助人，而且处理事情起来也会成熟很多。我 们再试想一下，如果教师采取相反的态度，无视学生助人为乐这一美好动机，而一味指责他违反校规爬窗 户这一行为，那将会带来什么样的后果？可想而知。文档来自于网络搜索三、尊重热爱学生高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。小学生的内心世界情感丰富，他们有自己的爱好，有自己的生活情趣，有对周围事物美丑的独特见解，他们也有自尊。因此，教师在教育中应当“蹲下来看学生，把学生视为与自己平等的人，用心感受学生的心灵，与学生心心相印，情感相通。对

7、于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指岀的方向迈岀。只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能 对症下药，收到应有的效果。因此，老师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。然而，作为一名老师，爱优生并不难，难得的是爱差生，尤其是爱双差生。老师热爱教育，热

8、爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，老师工作方法的改良，他们也会开展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生， 也要把他们塑造成一个对社会有益的人。文档来自于网络搜索学生犯错误是难免的，帮助学生改正错误是我们做老师的职责。往往我们在教育学生时，只是要求学生应该怎样，不应该怎样，却无视了一个重要的因素一一就是情的激发！“爱的熏陶，

9、比严厉的批评 更加“润物细无声！在我的经历中，这样的例子真的很多，我记得一次早读课上，教室里传岀朗朗的读 书声。突然，小杰同学被同桌检举他在偷吃零食。我走到这个同学的身边，看了看他的桌肚，是一块啃了 几大口的面包。或许他已经知道自己错了，脸红到了脖子根，低垂着头，等待老师的批评。学生课上不听， 本能地板起了脸，但我想了想，和蔼地问：“是不是没吃早饭？小杰点点头，“下课倒点水喝了再吃，好吗？这是个聪明的孩子，他点点头说：“谢谢老师的提醒，以后我再也不会在早读课上吃东西了。他立刻就领悟到了老师的用心。早饭没吃，课也听不进，其实吃早饭也用不了多少时间，但他一边上课，一边 偷偷摸摸地吃，课听不进，饭吃

10、不好，一心不能二用啊！像爱自己的孩子一样保护每个学生，谁忍心看着 自己的孩子饿着肚子上课呢？学生是活生生的人，他们需要尊重。通过这件事后，小杰同学不但懂得尊重 别人，更懂得热爱别人。大家想想，难道不是爱比批评更有效吗？文档来自于网络搜索四、明了奖惩制度对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。严师岀 高徒，在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是差生，三是优秀生。对 班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学效劳，要各施其职，各尽其责，做得好表扬， 有违纪照样批评，决不姑息迁就，当然对他们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学 中的威信。差生往往由于学习成绩，或者某方面不如人而显岀悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待差 生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向， 调动他们的积极性，鼓励他们克服自身的缺点。而对优秀生应该更加严格要求，否那么他们便自认为是天之骄子，以致萌发莫名其妙的 优越感，甚至开展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。如果说教育差生是 每位老师棘手的工作，那么，发现优秀生隐蔽的缺点，给予严格而有效的教育，未必不是困难的事。因此，