2022年学校教研室创新教育汇报

1、高品质文档2022年学校教研室创新教育汇报 我县是从2021年下年开头进行学校创新训练讨论与实践的，近几年的讨论与实践表明：创新训练能提升学校办学理念、转变老师教学观念、培育学生学习信念，通过比较，凡是在创新训练讨论与实践中做得好的学校，训练质量就明显上升，老师教学水平明显增加，学生学习效果明显提高，回顾两年多来的实践过程，我们主要突出了一个“导”字。 一是定课题，指导；二是推典型，引导；三是重过程，督导。现简述如下： 一、定课题指导 自黄冈市学校创新训练开题进行讨论与实践以来，我县围绕这个总的课题设计了试验方案，方案中明确了讨论与实践的指导思想实践目标，和详细措施，提出了课题的指导性意见，即

2、“三化”：创新训练课题化，课题讨论学科化，学科讨论规范化。 1、创新训练课题化 在创新训练试验讨论中，坚持“试验专题化”的方法是实施创新训练的有效措施，创新训练课题化即是将试验中需要解决的问题形成一系列的专题，然后逐一讨论解决。我们将创新训练试验中的课题分为三大系列，即管理系列、理论讨论系列、课堂教学系列。 （1） 管理系列。包括行政管理、班级管理和试验过程管理。 行政管理 主要指教学行政部门和教学业务主管部门如何对所辖区域内创新训练试验工作的组织领导和指导。如何加强对试验工作的领导，营造教改试验的氛围（制定优待政策），制造良好的试验条件（物质条件、经费、人员配备），制定试验的管理方案，强化试

3、验工作的管理等等。 班级管理 主要探究在创新训练教学理论的指导下，如何进行适应创新训练的班级管理的方式和要求。 试验过程管理 为保证明验规范、系统有效地开展，对试验的各个工作环节、各个试验因素提出全面详细的要求。 （2）理论讨论系列。即创新训练理论领域内的讨论。如创新训练与素养训练，创新训练与其它训练思想和教学方法的比较讨论等。 （3）课堂教学系列。即与课堂教学有关的各类专题的讨论。如何用创新训练进行语文共性化作文阅读教学、数学思维教学、理化试验教学，如何运用多媒体教学。 2、课题讨论学科化 即将创新训练理论和方法同各学科的详细内容和教学目的要求结合起来，探究各科创新训练教学的特色和要求，形成

4、学科创新教学法。 创新训练学科化是从老师指导学科化和学生学习学科化两个方面进行讨论，探究不同学科老师指导的特点和学生学习的特点。如学校英语学科中的听、说、读、写；数学科中的推论、计算；理、化学科中的试验和分析。这些不同学科其教学内容和任务不同，基本的内容不相同，老师指导的方式、方法都不能相同，学生学习的形式、方法也不尽相同。如数学的教学指导方法多为重视数学结论的条件和结论的分析、数学问题的解题思路的分析和启发；理、化试验课教学重视试验演示的观看、现象结果分析等。 创新训练学科化还包括同一学科内不同教学内容有不同的教学特点。如数学课中的几何课和代数课以及概念课、定理（法则）课、复习课和评讲课等，

5、不同的教学内容创新训练特点也不相同，这些都是学科化讨论的内容。坚持创新训练学科讨论，是真正把创新训练理论运用到详细的教学中去使之产生良好的教学效果的一条有效途径，是进行创新训练试验的原则和方法。我县创新训练特别重视创新训练学科化讨论，如数学科重点探究了学校数学课中不同教学内容的创新教学的特点，取得良好的试验讨论效果。 3、学科讨论规范化 学科讨论规范化主要有两个方面内容： 一是学科试验过程规范化 创新训练教学中的试验一般要经受预备阶段，训练阶段，过渡阶段和正式教学阶段。每个阶段都有各自的基本任务，试验中必需严格根据各阶段的任务要求办事。特殊是预备阶段老师的理论学习和训练阶段中训练学生的自主探究

6、，初步把握基本的学习方法和学习技能，初步过好自主探究关尤为重要。理论未吃透，一知半解，运用起来就会张冠李戴或东施效颦。训练阶段时间短，学生未过自主探究关，教学起来就会消失学生学得吃力，教学进度慢，教学效果差。所以应特殊重视预备阶段和训练阶段的基本任务的落实，切忌走过扬。 二是学科课堂教学规范化 （1）指导方案的规范：编写指导方案必需仔细讨论教学内容，作好教学单元划分，拟好指导提纲和作业题，作好学情方案，按创新教学指导方案的内容和要求完成每节课的指导方案编写。 （2）课堂语言的规范：老师的课堂语言必需符合创新教学思想，不讲不符合创新教学思想的话。 （3）老师指导的规范：即按创新训练理论要求进行教

7、学指导。如：重视进行宏观的指示方法进行微观指导，准时针对共性问题进行宏观的指导，重视学生之间的创新和沟通，敬重学习个体差异，不对学生的学习行为作“一刀切”的统一规定等。 （4）学生学习的规范：即在老师的指导下，运用创新学习方法敏捷运用多种学习形式，独立完成学习任务。其中主要有： 注意独立完成学习任务。学生在自主创新学习中，坚持独学与合作学习相结合，力戒依靠他人学习和不注意独学的倾向。 养成做学习笔记习惯，并会做学习笔记。 重视学习的反思。 二、推典型引导 不行否认训练创新讨论与实践中同样需要推出典型，以点带面，引导全县。我们分别推出了三类典型。 1、学科型典型。学校以长冲中学为主，形式以学科课

8、堂教学为主。长冲中学-把创新训练的“着眼点”放在训练创新的观念上，把创新训练的“着力点”放在实践创新的过程中，把创新训练的“落脚点”放在讨论创新的效益里。他们-在实践的时空上不留空白；-在实践阵地上不放空炮；-在实践的机制上不说空话；-在实践的关键处不挂空档；-在实践的进程中不行空路等作法向全县辐射。 2、活动型典型。学校以红山中学为主，形式以活动课教学为主。准时把他们“构建课外活动模式，培育自主创新力量”的阅历向全县推广。他们确立实践活动目标-构建实践活动模式-建立实践活动评价-形成实践活动体系-供应实践活动保障-开展实践活动反思的做法得到了同行的好评，学校被评为“湖北省创新训练课题讨论先进

9、单位” 3、综合型典型。学校以试验中学为主，形式以全面综合训练为主，为全县供应示范。如他们的构建家庭学校双向育人模式、开创德育工作新局面不仅在全县推广，而且收入了湖北省科研成果集，紧握科技训练画笔、描绘创新训练蓝图在全市沟通。 这次能以红山、长冲为现场召开阶段总结会，也可以说明，我们推出的典型是有肯定代表性和说服力的。 三、重过程督导 创新训练督导与常规教学督导同步进行，无论是在期初检查方案，期中检查过程，还是在年末考核评价，都把以创新训练为主的教学讨论作为必查，必评内容，设立栏目，配备分值，设立奖项，概括起来三句话：期初督方案，期中督考察，年末督评价。 期初督方案。方案是先导，我们对各学校创新训练年度实施方案逐一检查，不断充实调整方案内容。 期中督过程。一督教学过程。开展三查：一查学校实践记录，二查教研组实践记载，三查老师实践教案和学习笔记，三查实行定期与不定期相结合的方法；二督学科比武。在老师中利用“四优”评比，调动创新热忱，在学生中开拓学科与艺术竞技竞赛，开发制造力量；三督档案管理，按专人、专室、专柜、专盒要求进入规范，形成系列。 年末督评价。一评学校教学讨论的综合管理过程与效果；二评老师创新性课堂教学“三全”度：即全员参加、全程参加、全身心参加的状况和老师学习落实状况；