第三单元第1教时 乘法和加、减法的混合运算

1、第三单元 第1教时 乘法和加、减法的混合运算教学内容：教科书第3031页教学目标：1、初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。2、能够通过运算顺序对混合运算进行运算，并解决一些简单的实际问题。3、经历对比、推理总结混合运算的特点，培养学生合作意识，提高学习数学的兴趣并形成一定的学习技能。教学重点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。教学难点：通过技能的生成解决实际问题；书写格式教学过程：（一）创设情境1、谈话：出示情境图2、谁来介绍一下柜台里的商品和价格？（二）乘加1、出示问题：小军买3本笔记本和一个书包，一共用去多少钱？（1）分步列式，交流解题思路（

2、2）尝试列综合算式，同桌交流（3）组织交流：你是怎样列式的？每一部分各表示什么？题中先求什么？所以我们计算时要先算什么？（4）讲解脱式计算的格式2、小结：在一个综合算式里，有乘法和加法两种运算混合在一起，我们称为乘加混合运算。提问：乘、加混合运算的运算顺序是怎样的？（三）乘减1、出示问题：小晴买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？（1）你能列综合算式进行解答吗？（2）你是怎样列式的？说说你的想法（3）先算什么？再算什么？2、小结：这两题是什么混合运算？它们的运算顺序是怎样的？（四）课堂小结1、本节课学习了乘法和加法、减法的混合运算，运算顺序有什么特点？2、指导：读综合算式（五）练习巩固1、出

3、示第31 第1页 读一读，说说先算什么？独立计算，全班交流2、出示第31 第2题同桌交流，独立改正全班交流，说说错在哪里？3、出示第31 第4页全班交流，说说：先算什么？为什么？突出：加减混合、乘除混合，谁在前谁先算4、出示第31 第5页针对信息，提出用乘加、乘减混合运算解答的问题指名提问，全班列综合算式（六）布置作业第31页第3、5题。课前思考：1：情景图解决第一个问题：以引导学生列出综合算式，并认识算式中的每一部分的实际意义，帮助学生理解运算顺序。然后，可以让学生试着计算，并说说运算顺序，在交流中进一步了解。2：第二个问题，可以要求学生直接列出综合算式，并重点组织讨论该先算哪一步，使学生依

4、据题中的数量关系来理解要先算乘法。3：对运算顺序的总结，可以让学生用自己的语言进行表达，在加以归纳，形成清晰的认识。4：练习都是围绕运算顺序来进行的有练习算一算；改错；比较等。都要学生理解乘除加减，要先乘除后加减。同级运算从左往右依次计算。课后小结:乘法和加减法的混合运算,一些学生在这之前已经接触过,尤其是学过奥数的学生对这部分内容比较熟悉,课堂上显得有些心不在焉。学生出现的错误主要是格式问题：等于号的对齐；运算顺序：学生在理解了运算顺序之后，有些前面是减法、加法后面是乘法的混合算式，学生往往是将后面的结果写在前面。课后小结:由于学习内容比较简单，在教学中，创设学生熟悉的生活情境，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算的顺序。学生对购物问题的数量关系非常熟悉，所以很容易由分步列式过渡到列综合算式，能很自然地理解相关的混合运算顺序。再让学生计算“含有乘法和加、减法的混合运算”，就能比较正确掌握，熟练运用了。但在实际处理问题的时候，有些问题还是存在的，如学生只要碰到比较凑巧的数字，还是会先算加法或减法，没有先找到乘法，这样的不利因素总会干扰学生的计算。教后反思：本节课是混合运算的第一课时。上完课，我感到学生对于今天所学的知识点掌握