利用网络资源 实施转变教育

1、利用网络资源 实施转变教育         <TABLE     style="PADDING-RIGHT: 10px; PADDING-LEFT: 10px; PADDING-BOTTOM: 10px; LINE-HEIGHT: 22px; PADDING-TOP: 10px"     cellSpacing=0 cellPadding=3 width="96%" align=center

2、     border=0>                                                 

3、;     随着远程教育资源的共享及电脑、网络的普及和应用,新课改后练习、作业量的相应减少,农村小学生利用闲暇时间运用网络学习知识、接受信息的过程中迷恋网络游戏简称:网游(下同)而影响学业的现象也越来越普遍、严重。如何正确教育沉溺网游的学生,又成了班主任、学校亟待解决的“课题”。【案例】:我班有一个学生因沉溺网游,白天在学校上课总是打瞌睡或发呆,对集体活动不感兴趣,性格上沉默寡言、易暴易躁,经常撒谎欺骗老师和欺负伤害同学,多次谈话教育仍不改变;晚上夜不归宿,对网游的痴迷达到不吃不睡的地步,为了弄到进网吧的钱,他经常偷祖母果摊的钱或偷东西去卖,甚

4、至入室偷窃他人财物,更甚到结伙敲诈、抢劫农村出来读书的七年级学生。已经是一个派出所备档、家人无可奈何、邻居提防、教师头疼、同学惧怕的人,给家庭、学校、社会带来了不安定因素。在一次教研活动中,我偶然发现他对我上的确定位置powerpoint(演示文稿)课件中插入的动物图片的音像效果和gif动画图特别感兴趣,下课后问我怎样做的?我给他讲了课件的制作和moviemaker(电影生成器)的演示,或许是好奇的天性,他竟饶有兴趣地要求我教他电影幻灯的制作,抓住这个契机,我在教他的同时让他参与我的课件制作,通过一学期的诱导和一系列的活动展现他个人的风采、激发信心、提高声望,这个学生竟得到很好的转变,通过他以

5、点带面,中国文学论文班级纪律也因而有所好转。我认为在多媒体环境下发挥优势因人而异、因材施教,转变喜欢网游的学生比苦口婆心说教和强压限制更有效。一、迎合好奇转移兴趣增强自信布鲁纳说过:“学习是一个主动的过程,学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”学生只有对某些学习素材感兴趣才能从一个注意转移到另一个注意上。例如:学校组织的各类活动,以往只用数码相机拍下来经过处理后在学校的文化长廊处静止地展示,学生很想看到自己的风采,但由于展示版的限制,没能更好的满足学生的要求。利用电影生成器具有的优点和学生的好奇,我教他把全班每个人参加校运会、艺术表演以及教研课拍摄的相片作为素材导入到生成器视频栏,在视频之间

6、插入翻转、淡化、粉碎等变化多样的视频过渡,插入学生喜欢的校园歌曲,片头添上班级名,片尾列出主演者、设计、制作,然后利用课外时间在班级上播放。运用多媒体的声音、动画、文字等手段把每个学生的风采直观具体、机械制造论文生动形象地展示出来,满足了学生展现、欣赏的心理又增强了班级集体意识,更重要的是学生在兴趣勃勃中发现制作者的署名竟是他,让他在同学惊奇眼光、啧啧声中增强了自豪感、自信心,激起他的表现欲、兴趣,使他感觉到电脑还有很多好玩、实用的东西,从而避开单纯玩游戏的兴趣,达到因材施教的目的。二、参与课件制作提高“知名度”以点带面远程教育实现了资源共享,但由于受地域和认知水平的影响,我们还需要制作一些符

7、合农村小学本地实际的课件,在制作过程中,我根据他喜欢电脑的特点让他过足电脑瘾和提供表现的机会,使他有满足心理需求的场所,这样既达到了教育转化目的,又树立了他榜样的作用。例如:我利用制作各种课件的机会,课余时间教他ppt、Flash课件的基本知识,熟练后让他在周末参与我们教研课或其他课件的一些简单幻灯片制作,一方面占用了他去网吧玩游戏的时间,另一方面使他同教师一起劳动增强师生感情和提高他的能力。通过课件首页呈现他的署名、自定义动画插入、幻灯片的切换、图形的转换演示播放使师生对他重新认识,增强他的成就感和知名度。在师生关系融洽的环境下对他进行教育引导,这样的引导方式他更能接受,更乐于利用空余时间去

8、学习成为教师的小助手,从而更有利于引导他认识问题,改正错误以及劝说喜欢网游的学生,起到以点带面的作用。这也比苦口婆心、强压教育更有效。三、优选软件增长知识服务生活农村的小学生受教育环境等客观原因的影响矿业与冶金论文,在见识上虽然比城市的学生有所差异,但也不是知识的被授者,他们具有较强的创新、探究和接受能力,在网络环境下他们所学到的的电脑知识有些比我们教师还要先进、超前。在教育教学过程中,我既注重学生基础知识和操作技能的掌握,又重视网络软件的下载利用,使在这方面有天赋的学生在学习中学于致用,为学习、生活服务,达到因材施教、学有所长的目的。提高学生的实践能力,从而淡化网络游戏的依恋。例如:每年的毕

9、业班学生都喜欢拍摄些集体照、生活相留念,但由于摄影器材、学生的仪容和一瞬间等客观原因有些相片的效果不是很理想,有些学生既浪费了表情又达不到心想的效果,成了弃之可惜的“鸡肋”。但利用nEoiMAGING(光影魔术手)软件的各种功能,美化人的仪表、比例和背景的颜色、亮度,那会是一个惊喜。在教学中我把这方面的知识教给学生,让他们既学到实用的新知识又能为自己和同学服务,提高学生的能力,同时通过知识的传授,促进学生对教师的钦佩,增强了师生之间的亲和力,然后利用这种师生和谐关系对学生进行思想教育、民主制度论文转变,学生更容易接受。这比批评、限制教育更有效,起到事半功倍的效果。四、家校共管创造环境现在农村小学也开设了计算机课程,有条件的家庭也购置了电脑,并注册了上网账户(电话上网或高速上网),况且社会上网吧众多,使得小学生接触电脑的机会大大增加,但电脑游戏、网络上不健康的内容等副作用又让家人们望之生畏、言之变色、甚至限制学生玩电脑,我认为家长也应尽量陪孩子一起上网,这样既让学生学到有用的知识,又能起到监督作用,同时帮孩子对网上的内容及时进行分析、解惑,教育、引导孩子树立健康的兴趣和爱好,增强自觉抵制不健康的东西的“免疫力”。使学校、家庭共创良好的教育环境。当然,青少年沉溺网吧是近几年才产生的一个新问题。对于这一问题的