利用地理教学 培养综合能力

1、利用地理教学 培养综合能力         <TABLE     style="PADDING-RIGHT: 10px; PADDING-LEFT: 10px; PADDING-BOTTOM: 10px; LINE-HEIGHT: 22px; PADDING-TOP: 10px"     cellSpacing=0 cellPadding=3 width="96%" align=center

2、     border=0>                                                 

3、;     综合能力是指在中学所有文化基础学科知识和能力的基础上,运用多学科的知识分析和解决现实生活中实际问题的能力。综合能力培养与训练,是一项长期持久的系统工程,它需要各学科教师的共同努力和精诚合作。正确认识地理学科的性质、特点,从学科教学实际出发,把学科能力与综合能力的培养有机结合起来,才能使地理教学中综合能力的培养做到有的放矢,富有实效。中学地理教学内容具有鲜明的广泛性和综合性特点。 地理学科教材表现形式上的综合性。图文并茂、图文并重,是地理教材的一大特色。以地图为代表的教材图像系统,丰富了地理教材的表现能力。它消除了地理事物同学生认知之

4、间的时空障碍,以丰富的容量和巨大的跨度,帮助学生建立地理事物的空间概念,来表现地理知识的博大精深和密切联系,是地理教学中必不可少的工具。 地理学科思维上的综合性特征。地理环境的整体性特征和各要素间相互联系相互影响的辩证统一关系,要求我们在认识地理事物及其发展变化规律的时候,必须以综合认识地理事物的整体特征为目的,通过综合分析综合的认识过程来揭示地理事物的本质特征。 在地理教学中突出强调综合能力的培养,学生在地理学科认知层次与扩展能力得以充分发展的基础上,对其它学科认知层次和扩展能力的发展、提高将起到促进和推动作用。地理学科帮助学生从宏观上认识客观世界,树立和加强辩证唯物主义的世界观,这对从微观

5、上认识客观世界的物理、化学、生物等理科课程而言,可以防止和纠正学生在学生上“只见树木不见森林”的偏向,在知识的实际应用中养成重视整体功能和整体效益的良好习惯。地理学科在知识构成上文理兼备相互交融,特别擅长从空间的角度对各人文科学进行阐述,同时也为各人文学科的学习提供了丰富的材料和有效的方法。 由此,我们可以得出一个基本的结论:在培养和发展学生综合能力方面,地理学科具有先天的优势和独特的功效。所以,在地理教学中有意识地从多角度、多层面突出和强调综合的思想,加强综合能力的培养。 1 要加强教材外部联系的分析 在充分认识教材知识结构和整体功能的基础上,通过教材的外部联系分析,弄清各地理知识与其它学科

6、知识的相关联系,明确彼此间的重叠、交叉、衔接和融合点,确定学科知识迁移和横向渗透的分工与协调,进而选择恰当的时机和方式方法,达到最佳效果。 2 要注意从以下三方面入手培养综合能力 2.1 通过知识迁移,用相关学科知识帮助学生理解地理知识,为相关学科知识的应用创造条件。 2.2 通过方法移植,用其他学科的理论方法直观地表现或分析地理现象和规律。如将物理电磁学部分常用的左右手定则加以改造,用于演示或判断以极点为中心的日照图中地球自转方向,用于演示或判断气旋、反气旋图中气流水平流动方向与气流垂直流动方向的关系特点等。 2.3 创设问题情境,应用地理知识来解决相关学科问题。如在讲授地球公转时,利用所学

7、知识解释语文课文两小儿辨日中“太阳到底是早晨还是中午离人近?”的问题。这样,既帮助学生深入浅出地理解和掌握了地球公转轨道的有关知识,又激发和促进了学生学习语文的兴趣。 3 要在全面和综合构建学生的各学科知识体系的前提下,特别强调知识结构向认知结构、理论知识向实践能力的转化 这就要求我们,在教学方法上不仅要突出综合思想与方法,也要把分析、比较、归纳、演绎有机结合起来,使学生的思维在正向、逆向和横向上都得到充分发展。在教学手段上要把传统的挂图、板图等视觉用直观手段和幻灯片、投影片、影视片等视听型电教媒体结合使用,并创造条件,开展计算机辅助教学。 地理环境是人类赖以生存的地方,各种地理要素与人们的日常生活和生产活动有着密切的联系。在具体教学过程中,充分利用地理知识可以广泛联系具体实践的有利条件,或从生产、生活现象的观察分析中学习地理规律和原理,或反过来用所学的地理知识和其它学科知识一起全面解释各种自然、社会现象,解决一些实际问题,使所学的知识和实践紧密结合,各学科知识真正转化为一种终身受益的综合能力。 综合能力的培养要考虑到中学地理教学的实际。顾及各学科教学相对的独立性避免不必要的矛盾重复,尽可能综合那些有共性的内容和相互联系的内容。明确各阶段目标做到循序渐进,既要注意初高中两个阶段的差异和衔接,又要做好高