东南大学外国语学院英语特色专业建设工作总结报告

1、东南大学外国语学院英语特色专业建设工作总结报告东南大学外国语学院英语专业从1989年恢复面向全国招生，迄今已有20年的历史。多年来，我们遵循党的教育方针，始终注重专业师资队伍建设和课程建设（包括网络课程建设），优化人才培养方案，加强教学改革，狠抓教学质量，每届学生均在全国英语专业四、八级统考中取得了优异成绩。近年来，在毕业生普遍就业难的大背景下，一次性就业率仍接近100。2004年下半年，英语专业被学校确定为品牌专业建设点，获得了重点支持。我们以此为契机，进一步加大了建设力度。现在，英语专业已经拥有一支学术结构合理、学历层次较高和整体素质较好的优秀教师队伍，培养模式合理，教学理念先进，教材新颖

2、，教学质量优秀，教学实践基地稳固，毕业生的素质高、品德好、能力强、基本功扎实、知识面广，受到了社会的普遍欢迎。一、英语专业建设方案与工作目标的执行和完成情况1 精心修订培养方案，坚持改革创新根据教育部2000年颁布的英语专业新大纲的要求和社会对英语人才的需求，并在广泛征求在校生和毕业生意见的基础上，我们于06年和09年两次修订了英语专业培养方案和教学计划。新的培养方案具有先进的教学理念，充分体现了“重基础、宽口径、多方向”的基本原则，培养复合型英语专门人才，注重知识、能力、素质的协调发展，在省内达到领先水平。现有的培养方案分为两个阶段，一、二年级为第一阶段，三、四年级为第二阶段。学生在第一阶段

3、主要是加强通识教育和基本功训练，打好英语语言基础，而在第二阶段学生则按照自己的兴趣爱好和就业取向选择相应的学科方向，选修相关模块的课程。我们根据毕业生的就业情况目前设置了两个方向：经济贸易方向、英语语言文学方向和对外汉语教学方向，每一个方向均提供多门课程供学生自主选择，方向课程相互打通，学生应修满规定学分，鼓励多修学分。方向的设置并不是一成不变的，可根据学科发展和社会需求随时增减。这样就从根本上改变了英语只能做工具、英语专业学生无“专业“的现象，使学生产生了归属感，专业思想也得到了稳定。由于学生自主选择专业方向，他们的学习积极性很高，学习成绩提高很快。同时，我们鼓励学生在学有余力的前提下辅修其

4、他专业，如计算机、企业管理、会计、中文、旅游等，或跨专业选修自己感兴趣的课程，以真正成为社会欢迎的复合型人才。2 加强课程建设，抓好教学质量，四、八级考试成绩始终处于优秀水平外国语学院十分重视英语专业的师资队伍建设，大学英语和英语专业教师资源共享，优先为英专配备了强有力的师资梯队。所有的任课教师均具有博士或硕士学位，而且大部分具有副教授或教授职称。全院共有11名教授，其中5名在英语专业任教。新到英语专业任课的教师必须具备至少一年以上的大学英语教学经历和较为丰富的教学经验。我们认真抓好每一门课程教学，提倡以学生为中心的个性化自主式教学方法。每位任课教师均以高度的责任感刻苦钻研教学法，搞好教学和教

5、改工作，教授同一课程的教师实行集体备课制度，定期在一起切磋、交流和探讨，取得了丰硕成果。我们鼓励青年教师在搞好教学工作的同时积极参加校级和省级授课竞赛活动，以竞赛促教学。英语专业有一位老师在2004年江苏省高校外语教学研究会组织的英语教师授课竞赛中取得了二等奖的优良成绩，另一位老师则在2005年的竞赛中获得了一等奖的殊荣，名列全省第二名。还有一位老师荣获校青年教师授课竞赛二等奖。英语专业学生历年来在全国英语专业四、八级统考中取得了优异成绩。以近几年的考试成绩为例， 2002年的四级一次通过率为95；2003年为96.3；2004年为98.46，2005年为93.33%；而这四年全国平均通过率只

6、有60左右。四级考试的累计通过率均为100。八级考试2002年的一次通过率为95.6；2003年为86.5；2004年为76；2005年为82.72%，而全国的通过率不足50。近3年来，英语专业学生从教务处申报了数十项SRTP (Student Research Training Program)项目，其中2004年成功申报10项，2005年33项，2006年25项。申报成功者均在老师的悉心指导下认真做好科研工作，掌握了基本的科研方法，研究水平有了一定的提高。迄今为止，已有25项结题。由于种种原因，英语系从理科招生，虽然高考分数较高，但生源并不好，英语成绩也不高，相当一部分考生并非第一或第二志

7、愿录取，而是通过“服从志愿”调配进入英语专业，学生的专业思想很不稳定，但我们积极做好学生的思想工作，狠抓教学质量，学生的素质和知识水平得到了很大的提高。近几年毕业生的一次就业率均为100，受到了用人单位的好评。 3.实行本科生导师负责制按照目前高校的管理模式，本科阶段的学生管理工作一般实行班主任和辅导员制。在多校区办学的情况下，这样的体制就显出其明显的不足。新校区一般均在城郊，而教师通常住在城内，上完课就乘车返回。而班主任和辅导员主要关注的是学生的思想和生活，事实上，教师和学生除了上课之外，平时很少有时间接触。借鉴研究生管理体制下的导师负责制可以较好地弥补这一不足。在试点的基础上，我们已经从今

8、年初开始正式实行本科生导师制，每位英专教师均指导若干本科生。导师的职责主要是在学习上更多地关心学生，尤其是刚刚走进大学的新生。师生之间可以通过见面、电子邮件、音频视频聊天、手机短信、电话等多种方式进行交流，随时帮助学生排忧解难，健康成长。指导教师对自己的指导情况必须做好详细记录，作为考评依据。每学期结束时指导教师进行自评和小结，英语系和被指导的学生对指导教师的工作业绩进行评估，表彰优秀指导教师。4.改革短学期教学模式，注重学生能力培养东南大学每学期设两个长学期（各18周）和一个短学期（四周），传统的短学期安排只是长学期的延伸，学生的学习劲头不足。根据新大纲的精神，为了加强对学生的素质教育，强调

9、能力培养，使学生得到全面和健康的发展，我们从1998年起在英语专业第二短学期开设了英语技能实践课程。根据学生的兴趣爱好，将学生组合为影视英语配音、英语戏剧表演、英语演讲辩论、英语新闻报道、英语才艺表演、英语网页制作等活动小组，在老师的指导下进行集中学习训练。在短学期结束前，组织一次面向全校的汇报演出，各小组以表演、文字、多媒体等多种形式将自己的成果充分展示给全校师生。同时，指导老师根据学生的表现给出实践课程的成绩。这一活动不仅激发了英语专业低年级学生的英语学习兴趣，全面提高了他们的英语实践能力，而且带动了东南大学的大学英语教学改革，形成了充满激情活力、洋溢创造精神的英语教学氛围。同时，我们还挑

10、选出一些优秀剧目，定期和南京大学、南京解放军国际关系学院、淮阴师范学院等院校的英语专业师生进行演出交流，既展示了我系师生的风采，又学到了兄弟院校的经验。学生在第四短学期均统一安排到校内外教学实践基地实习，将所学知识应用于社会实践，在实践中积累经验，学习书本上学不到的知识。 5.培养优秀学生，参与社会竞争为了能使部分优秀学生脱颖而出，全面提高他们的竞争能力，在社会上各种英语竞赛中锻炼成长，我们从英语专业学生中选拔成立了英语演讲与辩论强化集训班，每周利用业余时间对他们进行专项培训，其目的是培养学生的竞争意识，增强演讲和辩论能力，力争在省级以上的竞技活动中取得优秀成绩。据不完全统计，近年来，英语专业

11、学生在省级以上英语演讲或辩论比赛中共获得了24个奖项，其中郑佳和刘琛同学荣获全国英语辩论赛第三名，并赴泰国和南非参加了世界大学生辩论赛，为我校争得了荣誉。6.开设网络课程，制作课程网页，拓宽学生知识面我们在教务处的支持下开发了英语阅读网络课程，作为课堂教学的补充。这是一个助学型课件，学生在每周规定的时间内到计算机中心自学，也可以利用个人计算机上网学习，完全突破了时空限制，真正做到了自主式和个性化学习。学生在学习中碰到困难时可以和老师实时交流，也可以在网上留言或发送电子邮件。同时，学生还可以利用上网的机会，浏览更广泛的互联网资源，大大拓宽了知识面，网络课程的考试成绩占总评分的50。这种充分发挥学

12、生主观能动性的学习方式受到了学生的一致好评。我们打算在此基础上陆续开设更多的网络课程，开展丰富多彩的多媒体辅助教学活动。除此之外，我们还在学院的网站上开辟了“基础英语”课程网页，将教学大纲、授课教案、习题、模拟试题、课外阅读书目等挂在网上，供学生课外浏览学习或复习。7.建设校外教学实践基地，增强学生应用能力经过多年的不懈努力，我们已经在江苏省教育厅教育国际交流服务中心、中山陵园管理局孙中山纪念馆、南京市旅游局、宜兴善卷风景区和校内建立了5个教学实践基地，每年在第四短学期将大学四年级的所有学生派赴基地参加与英语有关的教学实践活动，从根本上改变了过去由学生自主寻找实习单位、放任自流、变相放假的现象。学生既能把学到的知识应用于实践，又开阔了眼界，接触了社会，增加了阅历。学生普遍反映，这样的实践活动不流于形式，对于他们知识的巩固和能力的增强大有裨益。我们拟建立更多的社会实践基地。同时，我们每年还积极组织学生参加省市主办的各种涉外展览、国际会议等的接待服务和翻译工作，让学生在实际工作中经受锻炼，增加阅历，增强能力，毕业后能尽快适应工作需要。8.科研领先，反哺教学近五年来，英语专业教师在国家级和省级学术刊物上发表了85篇论文，其中核心刊物（含国际学术期刊和CSSCI来源期刊）论文56篇；承担国家、省级和校级各类科研项目27项。为了鼓励