试验教学总结范文八篇_1

1、试验教学总结范文八篇试验教学总结 篇1 一、统一思想，主动开展试验教学活动。 我校加强了对科学试验老师的学习培训，组织了各班级的科学老师，共同钻研教材和大纲，明确本学期的试验项目和要求，制定了试验教学方案进度表，并要求他们依据教学方案，仔细备课、仔细上课、课后撰写心得体会。 二、进一步加强试验教学讨论，促进试验教学不断优化。 教学讨论活动是教学的活力，因此，我们加强了对试验教学和过程讨论探讨。详细做法是主动开展探讨性的试验教学讨论，进行试验教学公开课、讨论课和优秀试验教学教案评比活动，总结沟通心得体会，开展试验教学论文和自制教具评比活动，并且不断改进评价方式和手段，重视过程评价和多元评价，旨在

2、提高老师科学试验讨论的主动性。这一教学讨论和评价措施无疑成为推动试验常规化的动力。 在试验过程中，同学的观看力量、试验力量、操作力量、比较力量、分类力量、推理力量等得到了不同程度的提高。养成了爱科学、学科学的学习主动性，做试验能正确规范地操作，擅长观看，乐于探究、总结。并能将学到的相关学问应用于生活实际中，能够说明常见的自然现象及生活现象。 随着课程改革的深化进行，老师的确转变了观念，构建了新的训练教学理念，课堂真正体现了同学自主探究的理念。依据班级特征及同学的年龄特征，在教学中老师扶放有度，高班级可完全放手让同学自行操作，中班级在老师的适当关心下可进行自主探究（除带有危急性的操作外），同学的

3、自主能动性被充分地调动起来，学习爱好深厚。 在抓好课堂教学的同时，依据班级详细状况支配指导同学参加课外讨论，将课堂教学延长到课外，丰富了同学的学问，培育了学习科学学问的爱好，提高了技能，培育同学长期坚持试验、连续观看记录、查阅资料的学习习惯，逐步提高同学的科学素养，鼓舞同学走进大自然探究科学学问，学习和应用科学学问解决生活中的实际问题。 今后，我校将连续转变观念，重视同学学法的培育、指导，充分发挥师生的制造性和主动性，主动开展试验教学的改革和探究，努力培育同学爱科学、学科学、用科学的主动性，保证明验开出率达100%。 三、存在的问题及今后的努力方向： 1、有少数同学熟悉不够，参加活动不主动。

4、2、少数同学在试验教学过程中，怕麻烦，走捷径，没有仔细动手做，导致同学动手力量较差。 总之，本学期我校的试验教学工作在学校领导的正确指导与各位老师的主动努力下，扬长避短，把各种不利于教学的因素降到了最低限度，主动调动了同学的主动性，把各项有关试验教学方面的工作都尽可能的做到了最好。在各级领导的关怀、支持下，把课改落实到试验教学中去，努力提高试验教学水平，使试验教学工作再登新台阶。 试验教学总结 篇2 化学试验教学是化学教学中同学获得化学学问和检验化学学问的重要媒体和手段，能为同学形成化学基本概念和化学基础理论供应感性熟悉的材料，能激发同学的学习爱好，因此，化学试验教学是化学教学的一个重要内容，

5、在整个化学教学中起着很重要的作用。本年度，化学试验教学详细总结如下： 一、生学习化学的爱好得到激发，同学学习化学的主动性和主动性不断提高 学校三年纪的化学教学是化学训练的启蒙阶段。学校同学奇怪心强，他们学习化学的动机往往是以满意奇怪心和感爱好为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发同学对学习化学的爱好，并使这种“短暂”的爱好能够稳定地保持并得以进展，从而提高他们学习化学的主动性和主动性。我们在教学中主要抓以下几个环节。 1、加强演示试验教学 课堂教学中的演示试验，最能调动同学的心情，激发他们学习的爱好和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作规范、试验现象明显

6、、分析表述精准简练。对部分演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改进，以增加试验效果。有时依据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示试验，例如在探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示试验。演示结束后，要求同学思索3个问题： （1）为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？ （2）水中的白磷需要什么条件才能燃烧？ （3）红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的试验，将少量红磷放在铁纱网上，挺直在酒精灯火焰上加热，请同学观看红磷在空气中燃烧的现象，最终指导同学依据此试验，归纳总结出燃烧的条件。同学反映这样学既能理解，又记得牢。 又如，在讲解并描述氢氧化纳化学性质时，补充了氢氧化钠与CO2、S

7、O2反应的两个演示试验，然后提出两个问题： （1）、为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？ （2）、大试管中红色的喷泉是如何形成的？ 由于试验现象饶好玩味，所提出的问题富有思索性，既使同学熟悉氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理学问联系起来，启迪了同学的思维，收到明显的教学效果。 2、努力开足同学试验 依据教学进度努力开足同学试验。同学试验做到每4人一组，位置固定，每次试验都进行登记，并对每个试验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个同学打分。一学年下来，教学效果较好，完全转变了以前那种试验课上乱轰轰的教学场面，同学形成了良好的试验习惯；对于一些较简洁的演示试验，依据条件把它改为同学

8、试验，使同学主动主动地猎取学问，激发同学学习爱好。 3、开发家庭小试验 协作教学内容，每逢放假，向同学布置一些既有深厚生活气息又与所学化学学问亲密相关，同时同学在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小试验，并要求同学把观看到的现象，得出的结论与所学学问的联系都具体记录下来，回校后在课上进行沟通，多数同学都能达到老师提出的要求。例如，把教材中铁钉生锈演示试验当作家庭小试验，提前一周布置给同学在家里做。到了上“金属的防护和回收”这节课时，将试验室预先做好的铁钉生锈试验的五支试管展现给同学看，并请他们与自己所做的家庭小试验结果对比，同学很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能够发生化学反应，生成铁锈”这一事

9、实。进而再请同学思索：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪同学对教材里争论题“使铁生锈的主要缘由有那些？”进行探究，从而对铁生锈的缘由和防止铁生锈的方法有较深化的了解。十几个家庭小试验的开发，不仅丰富了同学的课余生活，使同学扩大了视野，培育了动手试验力量和观看分析力量，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对学问的理解和巩固起到促进作用。 二、指导科学的学习方法，养成良好试验习惯，培育同学的力量和创新精神 学校化学试验教学中留意使同学养成良好的试验习惯，是培育同学科学看法的重要措施。良好的试验习惯应包括：正确用法仪器、规范试验操作、仔细观看并记录试验现象、如实完成试验报告、遵守

10、试验室规章、留意节省药品和试验平安等。在教学中留意从科学看法、规范操作上给同学进行示范，对同学遵守试验室规章提出严格要求，对如何观看、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。例如，同学在做“酸的性质”同学试验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在试验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得完亮，而且由于用法的盐酸过量，过量的盐酸和铁会连续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写试验报告时，我要求同学将试验所观看到的全部现象如实填出并对所产生的现象作出相应的说明，以此来培育同学实事求是的科学看法。每次试验结束，我们都要留出35分钟，让同学清洗试验仪器、整理药品，保持

11、桌面干净，养成良好的试验习惯。 通过本学年的实践，化学试验使同学学习化学的爱好很大，让同学在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使同学的多种力量和素养在一次又一次的试验中得到熬炼和提高。 试验教学总结 篇3 化学试验总结化学科学是一门试验科学，为同学制造良好的试验条件，关心同学理解概念，关心同学，培育同学的观看力量、分析理解力量、试验操作力量，从而取得较为抱负的学习效果，树立学习化学的信念，使常规的死记硬背转变为讨论性学习。提高综合分析力量，在做试验的过程中能让同学亲身体验试验所包含的化学意义。 对一些详细的问题从本质上去了解，既能让同学巩固既得的学问，又能培育同学运用学问解决实际问题的力量。

12、因此试验教学是化学教学中的一个重要组成部分。且随着训练现代化水平的不断提高，试验条件的不断改善，强化试验室管理工作，充分发挥试验室在素养训练中的作用，使之成为培育创新力量的基地，更好地为教学服务。在这个学期中试验教学取得了肯定的效果，在此做个总结： 一、仔细执行教学试验方案仔细钻研教材、大纲，开齐教材所规定的全部同学试验和演示试验。并针对实际不断改变的教学内容对现有的演示试验作一些改进和增设肯定的试验，以便在教学上有利于突破重点难点。 本学期共完成全校5个班级的化学试验教学任务的预备工作，努力帮助各任课老师完成试验教学工作，提高同学的化学试验操作水平和力量。同学分组试验率100%，老师演示试验

13、率100%。 二、强化管理规范到位试验室的特点是教学仪器、药品、材料种类繁多，设备复杂。为此我做到如下几点： 1、新调入的器材药品，先检查验收，没问题后再登记入帐，记明规格、数量、金额。 2、标定橱目标签，每层所放教学仪器、药品、材料都编卡登记，做到教学仪器、药品存放定位，排列有序，取用便利平安。 3、任课老师领取试验教学仪器、药品先填写试验通知单，依据试验通知单供应仪器、药品，任课老师用完归还时检查核对，如有损坏或丢失，查明状况，按规定要求报废或赔偿。 4、任课老师领取危急药品时除填好通知单外，还要由主管领导批准签字，我依据试验通知单供应危急品，并严格掌握危急品的领取量，剩余危急品做到妥当的

14、回收和保管。 5、在期末仔细清点仪器药品，履行报废手续，准时处理报废的仪器，做到帐物相符，帐物全都。 6、学期开头准时制订所需仪器、药品的选购方案并准时选购。 三、规章制度落实到位试验室的管理与用法必需严格遵照规章制度，才能使试验室管理的规范化得以实现，才能保障试验室教学的正常进行。 严格执行试验室的各项规章制度，防止各种试验事故的发生，上化学试验同学必需戴眼镜，对有毒、有害药品的用法反复强调试验操作规范，指导同学做好试验。试验留意用电平安，杜绝人身损害事故。 1、在组织同学上第一节分组试验之前，仔细学习各种规章制度。 2、同学在试验中损坏了仪器，依据责任大小，严格执行关于同学损坏教学仪器赔偿

15、的规定，大大增加同学爱惜仪器的意识。 3、在试验过程中要求同学严格遵守同学试验守则化学试验平安操作规范、，增加同学的平安意识，避开了意外事故的发生。 4、一些有毒、易燃、易爆等危急品分类放入危急品库内，严格执行双人双锁管理。 四、讲究科学保管到位试验室管理的方方面面都应讲科学，用科学，做到科学化管理，仪器药品存放本着上轻、下重、防潮、防压、防晒、防霉、防锈蚀、防虫蛀、干净美观的原则。要保管好各种仪器、药品，防止各种事故发生。 1、将药品分类入橱，对化学试剂的标签准时进行防腐处理。 2、仪器和药品分开存放，金属仪器远离药品。 3、在怕潮湿的药品橱内放置干燥剂。 4、带磨口的玻璃仪器洗净凉干，在磨

16、口处垫上纸片存放。 5、胶塞、胶管用后洗净阴干，撒上滑石粉、防晒及防止与有机试剂接触。 6、铁制器材用法后保持干燥，准时除锈，图上黄油或少量机油。并常常检查，发觉问题准时解决。 五、工作仔细责任到位工作中我到处细心，时时留心。 1、做到“五查”：上班后首先检查试验室、预备室的水电是否关闭，门窗是否上锁，确保三室的平安;要常常检查灭火器、防火沙包是否齐备完好;常常检查试验室药品库通风设备是否完好用法;常常检查有毒、易燃、易爆等危急品是否存放好。 2、做到“四勤一备一准时”即玻璃仪器勤清洗;试验仪器勤保养;仪器、药品摆放勤整理;室内卫生勤打扫;急救药品材料要常备;发觉仪器有损坏准时修理。强化“一个

17、意识”。 我对每个演示试验、分组试验中可能发生的危急因素考虑周全，在老师、同学试验之前，把试验中应留意的事项加以强调，并实行相应防范措施，以防突发大事发生，时刻把平安意识放到首位。 3、搞好试验室的清洁卫生工作，平常每星期打扫一次，并准时做好仪器的清理归类工作，对仪器上的灰尘也要一星期擦一次。 4、做好仪器设备的保养修理工作仪器设备出现问题准时上报进行准时的修理，不耽搁教学、检查工作的进行。 5、做好仪器药品的登记做帐工作，把校产方面的工作，做全、做细，不在工作上拖后腿。 总之，试验室的工作千头万绪，试验室的管理水平永无止境，作为试验室工作人员，我尽职尽力，多动脑筋，多想方法，多阅读相关杂志，

18、不断提高自己的管理水平，使自己的管理更科学、更规范，以便更好地为教学服务。 试验教学总结 篇4 本次教学中我首先使同学走近文本，充分感知文本的语言文字，让揉碎了又抟整了的文本以比较客体的整体“进驻”同学的感知领域。这个阶段，不是一味的读就可以达成的，要化“呆读”为“巧读”。本文教者围绕蝙蝠的飞行特点领着同学一遍遍地读课文，先是让同学找出文中描写蝙蝠飞行灵活的词语，再让同学找出描写蝙蝠在哪些状况下飞行灵活的句子，又让同学找出描写蝙蝠在哪些状况下飞行笨拙的语句?这三番五次的找，同学至少就得把课文读上两三遍。而且，这种读，绝不是小和尚念经，而是带着问题读，带着探究目的读，是为了解决问题的读，是多角度

19、观照文本的读，是同学自主自为的读。这样的读，不仅会读懂课文，还会读出感受。读出如同学所说“许多东西不是靠猜想就行的。必需多讨论、多试验。”这样的感悟是不惊奇的。当然，这个阶段的问题是浅表性的，深化探究有待其次环节的学习。 接着，带同学深化感悟文本的语言与思想。本文比较浅显，层次也很清楚，因此，教者教的思路也极为简洁，明晰，就循着的思路绽开了教学。关键是让同学在深化阅读中，感知斯帕拉捷历次试验的目的、方式、结果和结论，以及他的思维活动和试验的调整状况，通过感情朗读体验斯帕拉捷在试验中的情感改变，从而感悟斯帕拉捷那仔细观看、擅长思索、大胆试验的珍贵品质。 试验教学总结 篇5 随着信息时代的到来，新

20、的教学模式在不断地产生。而电化教学是电化训练的理论，技术、方法和手段的综合运用过程，是使电化训练发挥其作用的主要途径，在本学期试验的过程中，电教媒体的充分运用，的确提高了同学的思维力量，理解及分析问题的力量，现时本学期的试验进行如下： 一、在教学中充分运用电视教材、电影教材、幻灯教材，录音教材等，可以通过事物本身的固有属性：大小、外形、速度、声音、颜色等表现，形象详细生动活泼地向同学表达了教学内容，不仅向同学充分供应感知对象，为学问的抽象和概括基础条件，而且也充分调动了同学的学习主动性。 二、在电化教学中，教学媒体及其功能的多样化，使教学方式获得了极大的敏捷性，它可以在近距离中进行，也可以在远

21、距离中进行；它可以是集体的，也可以是个别化的；它可以是师生挺直的，也可以是师生间接的，电化教学在方式上的这些敏捷性，冲破了传统教学的束缚，增加了教学活动在空间和时间选择上的自由度，有利于获得良好的教学效果。 三、在应用现代教学手段的电化教学中，把抽象的变为详细的，把复杂的变为简洁的，把快或慢的变为慢或快的等到。电化教学手段的这些功能，在肯定范围和肯定程度上，可使间接阅历在教学过程中转化为同学的挺直阅历。 在电化教学过程中，现代教学媒体的广泛应用使同学变得相当的简单了，可以为同学供应充分的感知对象，可以削减语言、文字的抽象带给同学的思维和想象，可以充分调动同学的智力因素与学习的主动性。 四、采纳

22、电化教学使同学的成果有所提高。 由于同学的学习力量提高了，学习的自觉性因爱好的增大而增加了，学习成果自然给提高，而且实践力量也在增加。 试验教学总结 篇6 随着信息时代的到来，教学模式也在不断更新。电化教学是电化训练的理论、技术、方法和手段的综合运用过程，是使电化训练发挥其作用的主要途径。在本学期实践过程中，电教媒体的充分运用，的确提高了同学的思维力量，理解及分析问题的力量，现将本学期的实践过程总结如下： 一、在教学中充分运用电视教材、电影教材、幻灯教材，录音教材等，可以通过事物本身的固有属性：大小、外形、速度、声音、颜色等表现，形象详细生动活泼地向同学表达了教学内容，不仅向同学充分供应感知对

23、象，为学问的抽象和概括基础条件，而且也充分调动了同学的学习主动性。 二、在电化教学中，教学媒体及其功能的多样化，使教学方式获得了极大的敏捷性，它可以在近距离中进行，也可以在远距离中进行；它可以是集体的，也可以是个别化的；它可以是师生挺直的，也可以是师生间接的，电化教学在方式上的这些敏捷性，冲破了传统教学的束缚，增加了教学活动在空间和时间选择上的自由度，有利于获得良好的教学效果。 三、在应用现代教学手段的电化教学中，把抽象的变为详细的，把复杂的变为简洁的，把快或慢的变为慢或快的等到。电化教学手段的这些功能，在肯定范围和肯定程度上，可使间接阅历在教学过程中转化为同学的挺直阅历。 在电化教学过程中，

24、现代教学媒体的广泛应用使同学变得相当的简单了，可以为同学供应充分的感知对象，可以削减语言、文字的抽象带给同学的思维和想象，可以充分调动同学的智力因素与学习的主动性。 四、采纳电化教学使同学的成果有所提高。 由于同学的学习力量提高了，学习的自觉性因爱好的.增大而增加了，学习成果自然也就提高了，而且实践力量也在增加。因此，电化教学起着举足轻重的作用。 试验教学总结 篇7 学校科学课是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，同学通过观看、试验、制作等活动进行探究。试验是学校科学讨论中非常重要的熟悉方法，也是学校科学教学中的一个重要方法。试验教学对于激发同学的科学爱好，培育同学的科学力量，提高同学的科学素

25、养，都有着非常重要的意义。我结合科学教学工作的实际，从一下几个方面进行科学课试验教学。 一、通过趣味性试验调动同学试验的爱好 爱好是最好的老师 ，在学校阶段，同学学习的动机大都取决于对学习内容的爱好。由于他们的奇怪心强，求知欲旺，遇到感爱好的问题总要弄个毕竟，所以老师在教学过程中，应依据同学这一特点，选择与教学内容相关的试验，创设情境，激发同学的爱好，在调动了学习的主动性的同时，进而使同学明的确验的目的，自觉地投入到本节课的学习中去。 二、试验方式要具有探究性 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。科学教材中试验部分大多为探究性试验，

26、以促进同学科学探究力量的形成。探究性试验相对于验证性试验，两者原理不同，前者是指人们在结果、现象未知的状况下通过试验设计去探究，进而获得结论，而在探究中往往有新发觉，因而指向性不强。在试验中应鼓舞同学大胆探究，坚持事实求是 的科学看法，探究试验培育了同学分析试验结果的力量，同时又培育了他们敬重事实的科学看法。 三、试验实施要小组合作化 学校科学的基本理念告知我们：科学课程要面对全体同学，这意味着要为每一个同学供应公正的学习科学的机会和有效的指导。同时充分考虑到同学在性别，天资，爱好，生活环境，文化背景，民族，地区等方面存在差异。科学试验教学提倡合作性学习方式，因此应合理搭配，使试验力量强的同学

27、得到更大进步，同时也使试验力量相对弱的同学，得到准时的辅导和关心，获得熬炼与提高。充分发挥试验小组对试验教学的作用。这有助于集体主义、科学精神和情感等的培育，增加了同学之间的沟通交往和信息沟通。例如，我在一些同学分组试验教学中，总是依据每组同学的特点先确定谁是材料员、操作员、记录员、监督员、汇报员等，都分工合作，支配得井然有序，同学开展小组竞赛，激发了同学协调完成任务的主动性，同时又培育了同学敬重他人看法，敢于提出不同见解，乐于合作与沟通的良好品质。 四、试验材料要多渠道化 既然试验教学在科学教学中有着极其重要的作用，那么给试验教学供应试验材料，保证明验教学的顺当进行就相当重要。老师要引导同学探究科学规律，完靠老师口头描述试验，黑板上画试验是远远不够的。时间长了同学学习科学的主动性将慢慢淡化了。现实中，