传承中华文化轻扣诗歌大门（2）

1、 传承中华文化 轻叩诗歌大门 走近苏轼 （小学语文第十一册第六单元综合性学习） 揭阳市邱金元纪念小学 范曙明一、设计理念： 我们的传统文化源远流长，它深深地扎根在中华大地上，扎根在我们的心里。我们应该有自豪感，并且好好保护我们自己的东西，使之不致流失。中华传统文化是法宝,继承与发展义不容辞,刻不容缓。所以，作为老师，特别是语文老师，应该承担起传承中华文化的责任，带领学生去“轻叩诗歌的大门”，一起到诗海去捡拾一颗颗美丽的贝壳。本诗歌教学研究课，借助中华传统文化读本，结合小学语文第十一册第六单元综合性学习的内容和要求，以传承中华文化为目的，以专题教学为形式，力求上出新意，营造诗意的学习氛围，让学生

2、在浓浓的诗意教学中领略诗歌的美，自然而然地得到“热爱诗歌”的熏陶，所以，本课不把重点放在诗意的讲解上，而是重在诗歌的积累和诵读上，体现了诗歌教学浓浓的“语文味”。二、教学目标：1 通过学习古诗词传承和弘扬中华传统文化；2 学会读懂古诗词和欣赏诗歌的方法，感受诗歌的美，激发学生对诗歌的热爱。 3 加强诗歌诵读训练，营造诗意的学习氛围。 三、教学重点：欣赏诗歌，诵读诗歌。四、教学难点：感受诗歌的美。五、教学时间：一课时 六、教学过程： （一）引入。同学们，唐诗宋词升华了我们的文化修养，古典音乐荡涤着我们的心灵我们的传统文化源远流长，在历史的长河中，有多少文人墨客给我们留下了宝贵的文化遗产.，留下了

3、脍炙人口的优秀诗篇，苏轼就是其中一位成就极高的文学和艺术天才。今天，老师愿意牵着你们的手，一起来“轻叩诗歌的大门”，一起来走近苏轼。（板书：走近苏轼）（二）认识苏轼。 你们知道苏轼是什么样的人吗？苏轼（1037-1011），字子瞻，又字仲和，号“东坡居士”，眉州眉山（今四川眉山）人。宋代著名的文学家、书画家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。开创豪放词派，为“唐宋八大家”（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）之一。 下面我们一起来走进苏轼的名篇题西林壁、念奴娇.赤壁怀古、水调歌头。（三）名篇欣赏。1.题西林壁 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真

4、面目， 只缘身在此山中。(1)指名朗读这首诗。(2） 读了第一二句，你仿佛看到了什么？美吗？该怎么读？(3） 读了第三四句，你明白了什么道理？作者明白吗？他是怎么明白的？(4） 包含哲理的诗句，该怎么读？(5） 指导学生诵读，背诵。小结：这是一首哲理诗，诗人在游山观景中明白了一个道理，这真是“游山明理缘于景” 啊!（板书：游山明理缘于景）2、念奴娇·赤壁怀古。过渡：苏轼不仅诗写得好，词更是出色，下面我们来走进他写的念奴娇·赤壁怀古。（1）借助读本中的注释和译文读懂这首词。（2）指名读上阕：你觉得哪一句你能把它读好？指导学生读好重点句子。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”句

5、中哪些字最传神?该怎样读？“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”重读“穿，拍，卷”，体现气势，力度。读出“惊涛拍岸”的磅礴气势。 (课件出示上面两个句子和波涛汹涌、海浪滔天的“海景”视频) “江山如画，一时多少豪杰。”要读出赞美，向往的语气。（3）指名读下阕： 你喜欢那些句子？重点指导学生诵读下面两个句子。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。.”这句塑造了周瑜怎样的形象？ (雄姿英发、风流儒雅、潇洒从容、才华横溢) “人生如梦，一樽还酹江月。”结合介绍写作背景指导朗读：当时苏轼由于以诗文讽喻新法，他的政敌就摘取他诗文中的句子，罗织罪名，把他送入监狱，欲置之死地。

6、但再三审讯，无法结案，终于以黄州团练副使之衔，把他贬到黄州。这首词是他刚从监狱放出来，游赏黄冈城外的赤壁矶而作。这里作者借周瑜的功业，抒发自己事业无成的感慨。但是，他又迅速从惆怅失意中解脱出来，这表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。（5）小结：这首怀古词兼有感奋和感伤两重色彩，但篇末的感伤色彩掩盖不了全词的豪迈气派，这正是：“抚今怀古添豪情”。（板书：抚今怀古添豪情）（6） 多种形式练习诵读。（教师范读、带读、指名读、齐读。）3、水调歌头。（1）（由一首但愿人长久的歌曲引入）老师请你们听一首歌，歌词是谁写的？想学吗？让我们继续走近苏轼。（2）借助读本中的注释和译文读懂这首词。（3）你最喜欢哪一句？“

7、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”（这一个富有哲理的句子该怎样读？当时作者在政治上处境不得意，与弟弟分别又已六年不相聚了，心情抑郁，可想而知。可是词中虽有感伤离别却又反映出作者开朗豁达的思想境界。）“但愿人长久，千里共婵娟。”（这一句经常在中秋节被引用。中秋节月圆人离，作者只能把对亲人的思念化作一份深深的祝福。这真是“一夕月圆把情寄，千古绝句传美名。”(板书：一夕月圆把情寄，千古绝句传美名。”）（4）“但愿人长久，千里共婵娟。”这是一份多么美好的祝愿啊！老师很喜欢这首词，也想送给大家一份真挚的祝福，就让我以这首词的朗诵作为送给大家的祝福吧。（教师配乐朗诵）（5）指导学生诵读：来吧，同学

8、们！把最美的诗篇，把最美的祝愿，送给在座的每一个人，我们一起来美美地诵读！（6）学唱歌曲但愿人长久。古韵飘飘，余音袅袅，美妙的音乐把我们带进了一个如诗如画，如痴如醉的境界，我现在终于知道了为什么有那么多的诗词被谱成歌曲，因为每首诗词都是一首歌啊！（四）总结：1、我们今天诵读了苏轼的三篇名作，领略到了诗歌的美，这些诗词被认为是旷世之作，成为千古传唱的名篇，我们不能不为苏轼的才情所折服！2、学生选择喜欢的诗或词或某些句子背诵，可以用不同方式练习背诵。（五）布置作业：除了这三首诗词，苏轼还有很多优秀的诗篇，大家课后继续收集苏轼的诗词或有关的故事。有条件的同学可以上我们班的博客，我在里面放了一些苏轼的诗作，大家还可以搜集其他诗人的作品放在博客里，我们不但“走近苏轼”，还可以“走近李白”，“走近杜甫”.（六）板书： 传承中华文化 轻叩诗歌大门 走近苏轼 游山明理缘于景， 抚今怀古添豪情。一夕月圆把情寄， 千古绝句传美名。七、收获和思考：1.这节课充分体现诗歌的美感和诗意，特别是诵读和板书设计，让学生在浓浓的诗意教学中领略了诗歌的美，自然而然地得到“热爱诗歌”的熏陶，从而达到传承中华传统文化的目的。以读悟意，边读边悟的学法减少了枯燥的释词释句，增加了突出诗歌韵味的诵读指导，诗的韵味弥漫在整个课堂，使学生从欣赏诗歌中领略诗