《荆轲刺秦王》名师课件（第2课时）

1、 战国策战国策荆轲刺秦王荆轲刺秦王第二课时第二课时学习要点： 1.掌握第二部分文言现象。 2 .理解“准备”环节相关内容，重点赏析“易水送别” 研读研读34自然段自然段 1、词句、词句吾每念，常常痛于骨髓吾每念，常常痛于骨髓 父母宗族，皆为戮没父母宗族，皆为戮没 何如？何如？ 可谓可谓深深矣矣将奈何将奈何？ 乃遂乃遂私见樊於期私见樊於期顾顾不知计所出耳不知计所出耳 樊将军仰天太息流樊将军仰天太息流涕涕曰曰今闻购将军之首今闻购将军之首 深，此为刻毒之意。深，此为刻毒之意。 将怎么办？将怎么办？ 疑问句疑问句乃遂，同义复词，就乃遂，同义复词，就。顾，不过，只是。表示轻微顾，不过，只是。表示轻微 的

2、转折的转折。 涕，泪。涕，泪。 古今异义古今异义在在“闻闻”后省略兼语后省略兼语“秦秦”。在在“念念”后省略动词宾语后省略动词宾语“之之”，代指，代指“父母宗族，父母宗族，皆为戮没皆为戮没”一事。一事。被动句被动句 “为为”表被动。表被动。怎么样？怎么样？ 疑问句疑问句为之为之奈何奈何？而燕国见陵之耻除矣而燕国见陵之耻除矣将军将军岂岂有意有意乎乎？樊於期樊於期偏袒偏袒扼腕而进曰扼腕而进曰 伏尸而哭伏尸而哭乃遂乃遂收盛樊於期之首收盛樊於期之首函函封之封之 疑问句疑问句 奈何，如何，怎样。奈何，如何，怎样。被动句被动句 “见见”表被动。表被动。疑问句疑问句 岂，副词，表示疑问。可岂，副词，表示疑问

3、。可译为译为“是否是否”。偏袒，袒露一只臂膀。偏袒，袒露一只臂膀。 古今异义古今异义 省略句省略句 在在“伏伏”后省略了介词后省略了介词“于于”。乃遂，同义复词，于是。乃遂，同义复词，于是。 函，用匣子。 名状语 2 2、请概括这两段的主要内容、请概括这两段的主要内容 激樊於期献头，为刺秦王准备信物。激樊於期献头，为刺秦王准备信物。3 3、荆轲是怎样让樊於期心甘情愿地献头的？、荆轲是怎样让樊於期心甘情愿地献头的？（1 1）动之以情，激樊於期对秦的不共戴天之仇。）动之以情，激樊於期对秦的不共戴天之仇。 （2 2）晓之以理，说明此举一可报仇，二可解燕国之患。）晓之以理，说明此举一可报仇，二可解燕国

4、之患。（3 3）告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划）告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划4 4、这段精彩的对话和动作描写，表现了荆轲和、这段精彩的对话和动作描写，表现了荆轲和 樊於期各自怎样的精神风貌？樊於期各自怎样的精神风貌？ 两人都是燕赵的慷慨之士，一个侠肝义胆，果敢两人都是燕赵的慷慨之士，一个侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令，工于心计，侠士之风跃然纸上；一勇决，擅长辞令，工于心计，侠士之风跃然纸上；一个义勇刚烈，热肚直胸，武将形象栩栩如生。个义勇刚烈，热肚直胸，武将形象栩栩如生。研读研读57自然段自然段 1 1、词句、词句 人不敢与人不敢与忤忤视视 荆轲有荆轲有所待所待欲与俱欲与俱忤，逆，

5、意思是迎着目光看。忤，逆，意思是迎着目光看。 所待，所等的人。所，代词。放在动词所待，所等的人。所，代词。放在动词 前面，组成名词性词组。表示前面，组成名词性词组。表示“的人的人”“”“ 的事物的事物”“”“的的地方地方”等。等。 省略句省略句 省省“之之” 2 2、请概括这三段的主要内容。、请概括这三段的主要内容。 （1 1）准备利刃。）准备利刃。 （2 2）为荆轲配备助手。）为荆轲配备助手。 （3 3）荆轲有所待。）荆轲有所待。研读研读8 89 9自然段自然段1 1、词句、词句太子太子迟迟之之 荆卿荆卿岂岂无意无意哉哉？ 今日往而不今日往而不反反者，竖子也者，竖子也仆仆所以所以留者，待吾客

6、与俱留者，待吾客与俱迟，以迟，以为迟。为迟。 意动用法。意动用法。太子及太子及宾客知其事者宾客知其事者 皆皆白衣白衣冠以送之冠以送之 发尽发尽上上指冠指冠 终已终已不顾不顾 反问句反问句 岂，副词，表示反问。岂，副词，表示反问。 可译为可译为“难道难道”“”“怎么怎么”。反，通反，通“返返”。所以，表示所以，表示“的原因的原因”。定语后置，定语后置，“知其事之宾客知其事之宾客”白衣，穿素服。名白衣，穿素服。名动动上，向上。上，向上。 名名状状不顾，不回头。不顾，不回头。 古今异古今异义义 2 2、请概括这两段的主要内容、请概括这两段的主要内容（1 1）写荆轲怒斥太子丹。）写荆轲怒斥太子丹。 （

7、2 2）易水送别。）易水送别。3 3、太子、太子“迟之迟之”“”“疑之疑之”“”“复请之复请之”，这些举动表现，这些举动表现了太子丹怎样的心理？了太子丹怎样的心理？（1 1）大军压境时的恐惧、焦急。）大军压境时的恐惧、焦急。（2 2）浮躁多疑，谋事不周。（与荆轲形成对比反衬。）浮躁多疑，谋事不周。（与荆轲形成对比反衬。）4 4、荆轲为何怒斥太子丹？从这一举动中，可看出他什、荆轲为何怒斥太子丹？从这一举动中，可看出他什么样的性格特征？么样的性格特征？ （1 1）太子说）太子说“先遣秦武阳先遣秦武阳”，对其不信任。这是对荆，对其不信任。这是对荆轲人格的侮辱。轲人格的侮辱。（2 2）刚直不阿，秉性刚

8、烈。）刚直不阿，秉性刚烈。5 5、“皆白衣冠以送之皆白衣冠以送之”一句，暗示出这是一场怎样的一句，暗示出这是一场怎样的 离别？离别？ 生离死别，是永诀。生离死别，是永诀。作者是怎样描写这种慷慨悲歌的场面的？作者是怎样描写这种慷慨悲歌的场面的？ 运用了哪些运用了哪些艺术手法？艺术手法？ 运用运用点面结合点面结合和和“蒙太奇蒙太奇”的手法的手法：将全景境头将全景境头（“皆白衣冠以送之皆白衣冠以送之”）、特写境头（）、特写境头（“既祖，取既祖，取道道”）、）、 全景境头（全景境头（“士皆垂泪而泣士皆垂泪而泣”）、）、 特写境特写境头（头（“就车而去，终已不顾就车而去，终已不顾”）交错次第展开，将一）

9、交错次第展开，将一瞬间同时发生的各种现象交织起来写，可谓匠心独运。瞬间同时发生的各种现象交织起来写，可谓匠心独运。 这样写既可突出中心人物，又能顾及全面，便于这样写既可突出中心人物，又能顾及全面，便于渲染悲壮气氛。渲染悲壮气氛。阅读下文，完成有关问题：阅读下文，完成有关问题： 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变 之声，士皆垂涕而泣，又前而为歌曰：之声，士皆垂涕而泣，又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！士一去兮不复还！”复为慷

10、慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。（1 1）写送别场面着重写了荆轲唱歌，这样写的目的是（）写送别场面着重写了荆轲唱歌，这样写的目的是（ ）A A 表现荆轲不是一个赳赳武夫，而是一个文武双全的人。表现荆轲不是一个赳赳武夫，而是一个文武双全的人。B B 表现荆轲一去不复还，以身殉国的决心。表现荆轲一去不复还，以身殉国的决心。C C 渲染悲壮的气氛，表现荆轲的英雄气概。渲染悲壮的气氛，表现荆轲的英雄气概。D D 为荆轲的悲剧结局六下伏笔。为荆轲的悲剧结局六下伏笔。（2 2）写荆轲）写荆轲“终以不顾终以不顾”，

11、意在表现他（，意在表现他（ ）A A 虽然内心激动，但不作女儿态。虽然内心激动，但不作女儿态。B B 不忍心看不忍心看“士皆垂泪而泣士皆垂泪而泣”的场面。的场面。C C 怀恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。怀恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。D D 意志坚定，态度坚决，义无返顾。意志坚定，态度坚决，义无返顾。CD易水送别是非常成功的场面描写。千百年来激励了无数仁人易水送别是非常成功的场面描写。千百年来激励了无数仁人志士赴汤蹈火，义无反顾，下面是对其成功原因的分析，正确志士赴汤蹈火，义无反顾，下面是对其成功原因的分析，正确的一项是（）的一项是（） 其成功在于写景。若无萧萧秋风，刺骨易水，读来就会

12、淡其成功在于写景。若无萧萧秋风，刺骨易水，读来就会淡然无味。然无味。B B 其成功在于荆轲行为本身就是壮烈的，加上景物烘托，给其成功在于荆轲行为本身就是壮烈的，加上景物烘托，给了这壮士行为以活动的空间和气氛，从而有了立体感。了这壮士行为以活动的空间和气氛，从而有了立体感。C C 其成功在于借景言情，秋风寒水与一去不复返的冷意悲情其成功在于借景言情，秋风寒水与一去不复返的冷意悲情相为表里，催人泪下。相为表里，催人泪下。D D 其成功之处在于作者通过环境、歌声、神态、行为描写的其成功之处在于作者通过环境、歌声、神态、行为描写的场面，烘托了一幅悲壮的画面，能招来人们普遍的激烈情怀，场面，烘托了一幅悲壮的画面，能招来人们普遍的激烈情怀，唤起人们身受感同的共鸣。唤起人们身受感同的共鸣。B要点检测要点检测1.1.秦之秦之遇遇将军，可谓将军，可谓深深矣。矣。2.2.父母宗族，皆父母宗族，皆为为戮没。戮没。3.3.樊於期乃樊於期乃前前曰：曰：“为为之之奈何奈何？”4.4.将军将军岂岂有意有意乎乎？5.5.取取之金千金，使