不退位减（第四册教学设计）

1、三位数的不退位减教学设计（数学苏教版二年级下册）花溪小学 高莲设计理念 以学生为主体，从学生感兴趣的卡通动物喜羊羊引入课题，创设情境，激发学生学习兴趣，本课的教学方法主要采用自主教学探索法，用问题的形式将课堂交给学生，让学生在一个愉快的环境自主交流，探索正确的计算方法以及验算方法。同时用多媒体及时反馈和验证结论。在教学过程中又穿插了讲解法、启发法、评价法和激励法。在教学中让学生充分发挥主体地位，利用已有的起点知识，自主探索正确的计算方法和验算方法，使其成为真正的学习者。 教学内容苏教版二年级数学第四册，三位数减三位数的不退位减，课本第52-53页的例题、“想想做做”第1-4题。 教学目标1.知

2、识与技能（1）理解并初步学会三位数减三位数不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。（2）初步掌握减法的验算方法，养成验算的良好学习习惯。2.过程与方法 （1）使学生经历三位数减三位数不退位减的计算方法的探索过程,掌握计算方法和验算方法。 （2）在探索活动中，借助前面所学过的三位数加法的知识，有效地进行知识迁移，经历算法的发展过程。3情感、态度与价值观 （1）使学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。 （2）培养学生验算习惯,能发现数学活动中的错误并及时改正。 （3）培养愿意与人合作、交流思维过程的好习惯。教学重难点掌握三位数减三位数的不退位减法。课前准备 课件 计数器课型 新

3、授课教学时间 一课时教法讲授法 学法 合作、探究。教学过程一、创设情境，激发兴趣师：今天，我给小朋友们带来了一位好朋友，（课件出示喜羊羊图）你们看：问：它是谁呀？（喜羊羊。）师：对，喜羊羊骑着车正准备去上学呢，它是一只非常聪明而且很爱学习的小羊，今天喜羊羊很想和大家一起学习新知识。这节课，我们就来比一比，看谁学得最好，老师就会奖励他喜羊羊的小贴画。二、旧知铺垫，导入新课1说关系。10-4 70-40 120-206+4 30+40 100+20提问：每组题中的两道算式，得数之间有什么关系?(引导学生初步认识：被减数-减数=差 差+减数=被减数。)2.笔算。45-21 69-18指名板演，说一说

4、笔算两位数减法要怎样算?教师说明：相同数位上的数要对齐，从个位减起。3引入新课。这节课我们将要利用以上知识来学习三位数减三位数笔算减法。三、教授新课，探索新知1教学不退位减法计算。（课件出示）(1)出示书架图。同学们，你们喜欢看书吗？咱们学校的图书室里有许许多多同学喜欢看的书，大家看（出示图书馆场景）提问：从图中我们可以知道些什么信息?已知条件：总数335本 借出123本所求问题：还剩多少本？提问：看看哪位小朋友能帮助茄子老师解决这个问题，应该怎么样列式呢？要怎样列式：335-123(板书算式)(2)提问：你想怎样算？生1：我用计数器计算。让学生用计数器拨一拨，汇报结果。生2：我用竖式计算。提

5、问：怎样列竖式？3 3 5- 1 2 3 2 1 2（3）用竖式计算方法提问：a) 用竖式计算要注意什么？b) 为什么要把相同数位上的数对齐？c) 从哪一位开始减起？ (4)请学生们试着算一算，指名板演。指名说说笔算的过程。提问：从哪一位开始减起？全班学生都用竖式算一算。教师巡视，发现问题要及时纠正。（用课件出示笔算的过程，让学生自己检查和老师做的一不一样，自己做对了没有。）在教学完例1之后就及时提问：虽然已经计算出结果了，但我们应该养成一个良好的习惯，再把这题验算一遍。 那么怎样验算减法呢？2教学减法验算的方法。（1）提问：你认为这题怎样验算?（2）组织学生们进行交流。生1：我们可以把剩下的

6、本数加上借出的本数，看一看能不能等于原有的本数。生2：把减数加上差或者差加上减数，看看能不能等于被减数。教师肯定学生的想法，并要求学生尝试验算。 （课件出示验算的过程，让学生检查自己是否做对了。）说明：在验算减法时，我们一般把得到的差同减数相加，看是不是等于被减数，就如例题。算出335减123的得数212要检查做得对不对，就可以用差212加减数123，结果等于335，说明它算对了。如果题目中要求验算的，要把验算的过程写下来，如果不要求验算，也要利用原来的竖式验算，看算得对不对，要养成检查的好习惯。四、巩固练习，拓展应用（课件出示）1完成“想想做做”第1题。(1)学生们练习在书上。(2)讲解：这

7、题没有要求验算，但我们也可以利用原来的竖式，把差和减数相加，看是不是得到被减数。像第(1)题，就可以这么做，(在竖式旁边画向上的箭头。)来验算。(3)学生们照样子在原式上验算第(2)、(3)题。提问：你有什么问题需要大家帮助的？如没有，可启发：我有两个问题：第三题个位2-2=0，百位6-6=0，百位0不写，个位0为什么要写。让学生明白：当差的最高位上是“0”时，这个“0”不要写出来。当差的中间和末尾是“0”时,要写“0”占位。2完成下面的题目。（课件出示）724-313= 684-231=(1)指名板演，学生们练习，要求先计算，再验算。(2)先检查竖式算得对不对，再检查验算的方法。提问：你验算

8、后从哪里看出原来减法算得对不对?横式上应写哪里的得数?3完成“想想做做”第3题。（课件出示）师:小朋友们在参加课外实践活动呢，他们拾了很多的鸭蛋，小军说，我拾了126个鸭蛋，小兰说，我拾了114个，小宁说，我比小军少拾20个。你能求出小军比小兰多拾多少个？小宁拾了多少个吗？解决这些问题需要用到哪些条件？自己独立解决，然后和同桌交流。(1)学生们看图解决第(1)、(2)问，注意：要求学生要根据问题选择必要的信息去解决。(2)鼓励学生提出问题，并相应地解决。可以先让学生说说图意，再让学生根据所求的问题说说各要用到哪些条件。引导学生应用所学知识解决生活中的实际问题，体现数学知识是源于生活，高于生活的。4完成“想想做做”第4题。完成“想想做做4”除了可以比较每件衣服的现价和原价，还可以两两比较这些衣服的原价和现价，课上给学生一定的时间提问，并进行小组交流，培养学生的提问意识，但不必都让学生列式解答。五、布置作业完成“想想做做第2题”。让学生作