《给予树》说课稿

1、30 给 予 树 枣店阁小学 李均鹏大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第八单元第30课 给予树。下面我就从教材、目标、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。一、说教材1、教材的地位和作用给予树选自人教版义务教育课程标教科书语文三年级上册第八组课文的第30课。整个单元课文的基调是“爱的奉献”，而给予树就是其中的一篇精读课文。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅用应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别

2、是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵，同时也揭示了“给予是一种快乐，是一种优秀品德”的人生道理。2、根据新课程标准三年级的阅读目标“ 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。” 本组课文训练的主要意图“一是生活中是否想到过回报父母的爱，能否向别人献爱心；二是学习课文的过程中，感受人间真情。”和三年级学生的实际“有一定的认识和理解能力”我确定了本课的教学目标：（1）会认10个，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”

3、等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）学会自主学习，抓住重点词句体会人物内心，体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。； 懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。（4）初步培养学生的语感，积累语言。教学重点：通过对“兴高采烈、沉默不语”等重点词语的理解，以及人物的感情变化，体会金吉娅善良的品质。教学难点：理解课文最后一句话，引导学生联系上下文体会金吉娅无私给予的仁爱之心。教学准备：教师：多媒体学生：课前预习，扫清生字、生词的障碍。二、说教法.崔峦老师提出“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”教学要简单而细致，设计教学时， 以情感为主线。经过适当点拨，指导

4、学生抓住关键词语，通过阅读体会语言、动作、神态的描写对刻画人物的作用，认识金吉娅的付出和作出的选择是属于一种牺牲自我的关心别人的行为。主要教学模式如下：情境导入法读思议结合三、说学法以“爱”贯穿始终，学生通过品读词语对文章中的语言文字进行理解、积累。通过师生、生生等多种形式的对话来发掘文章的情感内涵。 学生的学法准备采用“自读自悟、合作探究 ”的方法进行指导。四、说教学过程：（一）创设情境 引发真情：课的开始，我从孩子熟悉的中国的春节引到西方的圣诞节，并播放西方圣诞节欢乐的情境，教师和着音乐与画面简介圣诞节。然后说在这欢乐的节日里发生了一件感人的事情，想不想读这篇文章？（这样，从儿童生活世界入

5、手，让学生感受到生活的乐趣，回味生活的快乐，再次感受节日生活的美，在愉悦中拉近与文本的距离，激发学习的兴趣，带着美的心情对课题进行质疑，引发探究的欲望，自然地走进文本，与文本展开对话。）（二）、初读课文 整体感知1 、学生自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）想一想你能解决刚才所提的问题吗？2、读后交流。（1）指名学生读书后生字所组成的词语，要求不但要读正确而且要读出感情。（2）指名学生读课文重点段落，要求读正确、流利。（3)通过与课文对话，你体会到了什么？（这一环节不仅仅引导学生“口诵”，更要求学生“心维”，带着问题、明确要求去读书，“字字入目，句句铭心”。通过自读，对给予树获

6、得整体的感性认识，初步了解给予树的含义。同时根据中年级段特点，引导学生借助对词语的认读，进一步打实基础，积淀语言。）（三）细读课文 体会妈妈的心情在这一环节中，我让学生四人小组合作细读课文，然后根据“妈妈担心什么妈妈为什么生气妈妈为什么激动”这三个问题来划找句子。（学生在自主研读的基础上，与主人公进行情感交流，从整体上感受文本情感的变化线索，“航拍”妈妈心情变化的过程，初步感知妈妈美的情感。在自主感悟的基础上，通过小组合作学习，提升学习的整体效益。）（四）品读课文 体会金吉娅的做法这一环节着重品读课文重点词句，用美好的心灵去感受心灵的美好。主要围绕着“金吉娅拿着这二十美元到底做了什么？金吉娅在

7、拿卡片时是怎么想的看到卡片上写着19美元50美分，她决定买吗？”这几个问题引导学生体会金吉娅矛盾的心理，让学生明白“给予就是这样，在获得的同时，还意味着放弃”“给予不仅仅是放弃，也不仅仅是得到，给予更是善良、仁爱、同情、体贴、友谊（这时的学生与文本、作者展开精神、情感、生命的对话，从感性的认识走向理性的体验，在对话中增添新的信息，内化语言，加深情感，对“给予”一词赋予新的生命。）（五）研读课文 升华情感课件出示最后一段话，让学生反复读，体会妈妈此时的心情，让学生说说金吉娅是个怎样的孩子？并抓住“如愿以偿”一词，深层探究陌生女孩、金吉娅、妈妈三人的内心世界。（以“读”为本，让学生充分自主地、用自

8、己喜欢的方法读课文，在读中进行初步的感知，在思考中进行内心的体味。）如果你是那个陌生女孩，当你拿到了梦寐以求的洋娃娃时，你会怎么想？又会怎么做？如果你是金吉娅，当你看到和听到陌生女孩的言行时，你又会怎么想？如果你是妈妈，当你看到这一切，你又会怎么想？然后从走进现实生活。在学生说的过程中教师随机画出一棵圣诞树。在我们的生活中有许多象陌生女孩一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？(教师发放爱心卡)在让世界充满爱的音乐声，学生将自己的爱心写在小卡片上，并进行交流。最后小结只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界就一定会充满善良、仁爱、同情、体贴、友谊这样的课堂结尾，借助对“给予树”（形象的丰满，进一步丰富爱的内涵，给爱赋于新的生命，使每个学生都明白给予树本身就是善良、仁爱、同情、体贴，要使自