《声音是怎样产生的》教学设计

1、声音是怎么产生的教学设计一、 教学目标分析1、 知识与技能目标（1）纠正声音是由物体受到力的作用而产生的这个错误的前概念；（2）掌握声音是由物体振动产生的。2、 过程与方法目标（1）能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；（2）能从多个物体发声的现象中对声音产生原因提出猜想；（3）借助其他物体来观察不容易观察到的现象，学会转换实验法。3、情感态度价值观目标（1）养成细致观察的习惯和态度，初步培养透过现象看本质的意识。（2）在观察现象后，能阐述自己的发现；（3） 当别人阐述自己的发现时，培养学生倾听的习惯；四、教学重难点分析重点：声音是由物体振动产生的。难点：学会用转换法来观察不容易观察

2、的物理现象。五、 教具准备钢尺10 橡皮筋 30 鼓10 水槽1 音叉1 六、 教学流程设计环节（时间）教师行为学生行为设计意图引入（2min）听到我说话的鼓一下掌（鼓掌好多下）1、 提醒学生上课了，要集中注意力我说的是鼓一下掌，你们鼓了多少下？再来一次，听到我说话的请鼓两下掌。（学生鼓两下掌）2、 缓和气氛刚刚你听到了哪些声音？我们随处都能听到各种声音，那这些声音是又是如何产生的呢？这就是我们今天要来探究的问题声音是怎么产生的PPT：声音是怎么产生的老师的说话声同学们的掌声3、 引入声音是怎么产生的挖掘前概念(8min)今天老师带来了个几个家伙，大家想想办法，就只用我们的双手，不借助其他东西

3、，来让这些家伙发出声音！家伙一出来，你想到怎么做，请举手！鼓、尺子、橡皮筋静止没有声音，。（学生边讲老师边演示，再出PPT，打，拨动，弹）那现在老师再一次让这些物品发出声音，这次请大家仔细观察，并思考：物品在发出声音的时候和不发出声音的时候有什么区别？（板书）学生可能会说鼓没有振动，有的同学看到，有的同学没看到，我们尊重别的同学的观点，把这个写下来。待会儿，实验再仔细观察，看到底有没有振动。根据刚才的观察，你认为声音是由什么而产生的呢？（板书）现在我们来看看，有两种不同的猜想，都十分珍贵，是大家认真思考的结果。其实大家只是观察的角度不同，观察人给了物体一个力；观察物体振动了。有了猜想，我们要通

4、过什么来验证自己的猜想到底成不成立。通过做实验，获取证据，看看这些证据是支撑我们的观点，再得出我们结论。我们不妨先验证比较直接的原因，物体的振动产生声音这个猜想，再看看我们有什么发现。学生回答板书:猜想：1、 力à发声2、 振动à发声人给力à物振动à物发声通过演示实验，让学生暴露出头脑中错与学生的认知发生冲突，开始怀疑原先的答案。误的前概念分组实验检验猜想（15min）实验前，我们要先制定什么？实验计划问题：声音是由什么产生的?猜想：声音是由振动产生的。方法：对比实验 人给力à物体不振动à？声音 人给力à物体振动à

5、？声音 操作：怎么做物体不振动？鼓面（压）尺子（压，捏）橡皮筋（拉）分组实验前规则说明：实验员把器材放在每组中间一排同学那里。每两名同学做一个实验，大家观察并记录在记录单上。注意，讨论的声音尽量小，组长和纪律员记得提醒组员小声讨论。记录说明：实验之后要做什么？记录打勾记录表： 振动 不振动 鼓刚尺弹簧计分规则：规定时间内完成，+1（做完后，实验员将仪器放回原处，全组坐端正）效率最高的小组，+1纪律最好，+2数据分析：将各组学生的记录展示，总结出物体振动才能发声不振动不能发声人给力à物体不振动à没声音人给力à物体振动à有声音结论：声音是由物体振动产生的。（

6、板书，做笔记）分组实验两个人鼓、两个人尺子、两个人橡皮筋让学生通过自己的亲身体验，来检验猜想。并且学会观察。巩固拓展(8min)是不是其他发声的物体都必须振动呢？音叉也会发出声音，可是看不到振动，音叉振动了吗？有没有什么办法可以判断音叉振动了没？水波（演示实验）将乒乓球挂在铁架台上，振动的音叉靠近，乒乓球会被弹开，回来，又被弹开（演示实验）手（教师拿着振动的音叉让几个学生用手去感受音叉的振动）说明音叉有没有振动？音叉发声时也在振动，只不过只是很小范围地振动，几乎看不见。通过其他容易观察的物体来观察不容易观察到的现象的方法，我们叫做代替法。总结，不管看不看得见它们在振动，只要发声，必然振动。有什

7、么办法让它马上安静下来呢？为什么按住就没声音？结论：振动停止，声音停止总结：声音是由振动产生的明确振动的概念：重复，来回做笔记猜想：振动比较小，比较难以看见。（也有错误的认为不会振动）水用手摸（手麻）有振动按住音叉不振动了拓展结论的使用范围。引导学生观察不易被观察到的现象自身感觉制止振动来消灭声音，从反向的角度知识应用渗透学科(4min)我们为什么能够发出声音？感受：我们人体的发声器官是喉咙，我们说声音是由振动产生的，那喉咙会不会振动呢？大家感受一下。敲打桌子发出声音，桌子有没有振动？怎么证明？喉咙自我感受学科渗透总结（2min）今天学习了声音是由什么产生的？今天我们学习了什么实验方法，来观察音叉的振动？大家在玩尺子的时候，有没有发现声音会越来越弱，这跟什么因素有关呢？这个问题留着下节课一起探讨，下课声