三年级数学备课组活动记录文本

1、数学学科备课组活动记录课题制定教学计划时间月日组员林源晓玲营相龙主备人宋敏主备人：全册教科书一共安排53课时的教学容，另外还安排5课时的期末整理与复习。全学期大约有 20%的教学时间留作机备动，以便于教师创造性的安排教学。课具体课时安排如下：一、两位数乘两位数10课时有趣的乘法计算1课时二、千米和吨3课时容三、解决问题的策略4课时四、混合运算5课时算“ 24点”1课时五、年、月、日6课时六、长方形和正方形的面积9课时七、分数的初步认识（二）6课时八、小数的初步认识4课时九、数据的收集和整理（二）3课时上学时间1课时十、期末复习5课时组员发言：林源:分数和小数的初步认识，是本册教科书安排的又一重

2、点 容。本册教材侧重引导学生通过把一些物体组成的整体平均 分，进一步理解分数的含义。晓玲：此外，教科书还安排千米和吨的认识，年、月、日的认识, 以及24时计时法的认识，这两部分容有显而易见的在联系， 集中安排，有利于教师组织演示、操作以及相应的实践活动。营相龙：本册教科书除了安排图形与几何部分，统计与概率部 分，还安排了两次综合与实践活动。第一次结合混合运算 单元安排算“ 24点”，这样的活动既有较强的趣味性，也有 一定的挑战性。第二次结合数据的收集和整理（二）单元 安排上学时间，体会统计的意义和价值。课题两位数乘两位数的笔算（进位）时间月日组员宋敏晓玲营相龙主备人林源主备人：这部分容教学计算

3、过程中需要进位的两位数乘两位数的笔算。学生已经掌握了两位数乘两位数的笔算顺序，知道每次 乘得的积在竖式中的书写位置， 这就为进位乘法的学习奠定了 良好的基础。但由于计算过程中进位和连续进位的处理对学生 口算能力以及短时记忆的要求相对较高，因此这部分容仍然是学生学习的难点之一。例4呈现的情境与例3是有联系的，通过解决“53箱迷你南瓜 一共有多少个”这一实际问题，引出 24 × 53的笔算，从而帮 助学生进一步加深对两位数乘两位数笔算过程的理解， 完整掌 握两位数乘两位数的笔算的方法。组员发言：宋敏：进位的处理方法在两、三位数乘一位数的笔算中已经学过，因此教材直接呈现了已经算出第一部分积

4、的竖式，要求学生接备课容着算出第二部分积，并算出最后的得数。营相龙：“想想做做”第1、2题主要让学生练习已经初步掌握的 两位数乘两位数的笔算和验算方法。其中，第 1题要求学生根 据给出的竖式先说说计算步骤，再进行计算，帮助他们进一步 掌握笔算的顺序。晓玲：第4题需要学生根据所要解决的问题选择合适的条件，有助于他们吩咐对相关数量关系的理解。课题用两步连乘解决实际问题时间月日组员宋敏营相龙林源主备人晓玲主备人：本节课主要教学用两步连乘计算解决简单的实际问题。它是在学生已经会用表乘、除法以及加、减法解决简单两步计算 的实际问题的基础学习的，为今后的综合解决问题打下基础。本节课的教学目标定为：1、经历

5、用两步连乘解决简单实 际问题的探索过程，进一步积累对相关数量关系的认识，能用 两步连乘正确解答相关的实际问题。2、在解决问题的过程中， 进一步培养灵活组合信息解决问题的能力， 体会解决问题方法 的多样性，提高解决简单实际问题的能力。3、在与他人交流解决问题的方法的过程中，进一步增强合作交流的自觉性。组员发言：宋敏：三年级学生已经积累了不少用两步计算解决实际问题的经 验，初步了解了同一问题可以有不同的解题方法。但和这些解 决问题的经验比较，用两步连乘计算解决实际问题在数量关系 的分析和相关信息的选择、组合等方面有一些明显的特点，但 思考方法是一致的，这些都为本课题容的学习作了充分的知识 铺垫和思

6、路孕伏。营相龙：本节课的教学重点是能对获得的信息做出正确分析，用不同的方法来解决问题，而本节课提供的需要用两步计算解决的 实际问题，选材围扩大了，提供的信息复杂了，如何指导学生 从复杂的数学信息中寻找相关的数学信息， 用不同的方法来解 决问题成了学生学习的难点。林源：通过小组合作，给每个学生创造充分的时间和空间，放手 让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索，使学生之间不仅能 展示自己的想法、见解，明白从不同的角度分析就会有不用的 解法，从而培养学生的创造性思维。数学学科备课组活动记录课题有趣的乘法计算时间月日组员宋敏晓玲林源主备人营相龙主备人:两位数乘两位数里的一些特殊情况，乘积是有规律的。让学

7、生研究这些乘法，发现积的规律，能够品尝数学探索的艰辛、 严谨和成功的喜悦，在知识技能、数学思考、情感态度等方面 得到实实在在的发展。这次探索规律研究的特殊乘法有两种情况：一种是任意两位数 与11相乘，如，24X11、11×67等；另一种是两个十位上的数 相同，个位上数的和是10 （简称 头同尾补”的两位数相乘, 如 35X35、53X57 等。组员发言: 宋敏:规律”是一类对象的共同属性，人们把握规律，首先要认识该类对象，了解它的特点，并能把它与其他类别的对象相区 分，才能把特有的对象与特有的规律对应联系起来。所以，教 材先给出若干个算式，让学生识别这些算式的共同特点，把它 们看成同

8、一类算式。第一种情况，乘法算式的特点十分明显，一个乘数是两位 数，另一个乘数是11。教材直接指出 一个两位数与11相乘的 得数有什么共同特点？ ”同时给出如下的三个乘法竖式，学生 很容易了解这一类乘法算式特点。晓玲：第二种情况，乘法算式的特点不容易被人们注意。为此， 教材一边给出三个乘法算式 22X28、35X35、56×54, 边提示 学生 你能找出每题中乘数的共同特点吗？”引导他们去注意各道算式中的两个乘数，看出每题中两个乘数分别是二十几、 三十几、五十几，两个乘数 十位上的数相同”个位上的数相加 等于10”。林源：教材鼓励学生说说一个两位数与11相乘的得数有什么共 同特点”，引

9、导他们分别说出积的个位上是怎样的数、百位上 是怎样的数、十位是上怎样的数。这就是对规律的初步提炼和 表达。教材要求学生说说两个 头同尾补”的两位数相乘，积的 末两位是怎样算出来的？末两位前面的数呢？”引导他们总结 规律。数学学科备课组活动记录课题认识千米组员 宋敏晓玲营相龙时间月日主备人 林源主备人教学目标：1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义 ，在推理活动 中建立1千米长度观念，知道1千米= 1000米。能进行千米和米 课之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2、在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数 学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学

10、好数学的信心 获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学重点：认识长度单位千米，知道 1千米= 1000米，学会千 米与米之间的简单换算。组员发言:宋敏：本课的教学难点：建立1千米的长度概念，进一步培养学 生的简单推理能力。营相龙:“想想做做”第1题通过连线的形式，引导学生从速度快 慢的角度会几千米，几十千米与几百千米的差异，提高对以前 作单位的数量级的把握能力。课 晓玲：第5题安排了一次小型的实践活动：要求学生先“沿着100 米长的跑道走一走，数数走了多少步，看看大约用了多长时容间”，再要求他们由此推算“走1千米大约有多少步？要用多长时间？这样的活动不仅有助于学生更加真切的感受1千米的实际长短，有助于他们积累数学活动经验，体验解决问题策略 的多样性。数学学科备课组活动记录从问题出发分析和解决问 题（一）组员 晓玲营相龙林源主备人 宋敏主备人：教学目标：1、经历解决问题的过程，初步学会从所求问题出发展开分析 和思考，进而确定解决问题的 策略。2、在反思中感受解决问题策略的价值，进一步发展分析和推 理能力。3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识， 获得解决问题的成功体验。教学重点：根据问题和数量关系确定先算什么。教学难点：分析数量关系。组员发言：宋敏：我们要在让学生读题后，弄清题目里已知条件和问题分别是什么，可