5、夏商西周的更迭

1、课题：夏商西周的更迭 【学习目标】1.知识与能力：了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。2.过程与方法：在教师的引导和启发下，通过阅读自学、独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较；通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。3情感态度价值观：通过对夏朝的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感；了解夏、商、西周大量精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识

2、；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。【教学重点】通过了解夏商西周的更替，培养学生的分析和归纳能力【教学难点】初一学生对禅让制到王位世袭制的演变这一抽象概念的理解；公元纪年法中纪年与世纪的换算方法的了解。项目集备教案个性化设计教学流程【追寻历史足迹】师：同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史。通过学习，我们认识了不少的远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。请同学们谈谈你对他们的印象。（学生可根据他们对知识掌握的情况，谈谈对北京人、半坡人、河姆渡人、炎帝、黄帝、尧、舜、禹等的体貌特征、生活劳作的认识）师：很好！这些传说时代人类的艰辛劳动，反

3、映了我国从人类起源到迈向文明经历了曲折而漫长的历程。今天，我们将学习一个新的历史时期奴隶社会。在公元前年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代，是世界四大文明古国之一。我国奴隶社会历时近年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。【体验历史沧桑】一、“家天下”的夏朝：出示“大禹陵”的图片，提问：大禹陵的修建说明了什么？学生答：说明了大禹在人们心目中的地位很高。提问：大禹为什么威望这样高？学生答：“大禹治水”。大禹因治水而威望大增，传说中的大禹还做了几件有助于提高其威望、巩固其地位的大事，要求学生阅读归纳。学生归纳：涂山召见部落首领，划

4、九州，筑九鼎。大禹凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家。归纳知识点：公元前2070年，禹建立夏朝，建都阳城。学生识图，夏朝的地理范围及阳城的具体位置，了解阳城是今天的哪个城市。夏朝的建立，意义深远，中国历史开始进入文明时代。提问：同学们知道四大文明古国吗？学生回答。更令每个炎黄子孙自豪的是：从时间上看，中国是仅次于埃及进入文明时代的国家。中国是四大文明古国中历史发展惟一没有中断的国家。二、“禹传子，家天下”提问：“禹死后，他的王位由谁继承了呢？”学生回答。学生阅读启继承王位的经过，讨论：“你认为禹在其中起了什么作用？”教师指导学生认识在禹执政的后期，由于私有制的出现，禅让

5、制已经走向终结，启在禹的扶助下已经树立起威望、形成了特权。教师小结：启继承了父位，从此开始了“家天下”的历史，这就是王位世袭制。提问：“这种制度一直延续到哪个历史人物退位才结束？”学生根据小组准备的结果进行回答。指导学生观察二里头宫殿复原图及阅读文字，分析据此所获得的信息：筑有大型宫殿，经济和文化的发展情况等。二、商汤灭夏： 1  商朝的建立：指导学生观察“桀驾人车”汉画像石，提问：这是夏朝最后一位国王桀，你认为他的怎样一位国君，你能预见到他统治的结果吗？学生讨论回答：桀已经失去民心，夏朝衰落，即将灭亡。与夏朝的衰落形成鲜明对比的是商族的强大，由此推断：商灭夏。归纳知识点，板书：公元

6、前1600年，商汤，商朝，建都亳。观察商朝形势图，商朝在建立之初的300年左右的时间里，先后七次迁都，提问：你认为商朝当时会因为什么原因而迁都？学生小组讨论，回答：战乱、洪水、政局动荡、占卜迷信、外族入侵、自然环境的恶化等。 2  盘庚迁殷：归纳知识点，板书：公元前1300年，盘庚迁殷。学生识图，殷的地理位置。至此，商朝的统治稳定下来，后人也称商朝为殷朝。商朝为管理国家设置了各项事务官员，建立了军队，其疆域超过了前代，成为当时世界上最大的国家之一。看插图商代石人和玉人、商代玉器、商代玉蚕、商代铁刃铜钺，体会商代经济文化的进步。三、武王伐纣：指导学生阅读课文，提问：你可以用哪些词语来形容一下纣王？纣王在你们心目中是什么形象，课下给他画一幅像。学生回答。接着提问：昏庸残暴的统治将预示着怎样的结局？介绍武王伐纣的经过，800多部落共同讨纣，以及纣王军队阵前倒戈，反问：这些史实是否印证了你的预言？说明你已经具备了初步的历史分析能力。【感悟历史真谛】 1  西周的建立：归纳知识点：前1046年，周武王，建都镐京，周朝史称西周。识图。 2  西周的发展：学生阅读诗经节选及课文，提问：西周的土地如何分配？西周的农业和手工业还有哪些进步？学生讨论归纳回答。教师指出，西周经济的繁荣同样也是平民的劳动者所创造的。3. 东周的