表格版部编版小学三年级语文下册第五单元习作例文教案教学设计含教学反思

1、第五单元习作例文教案课题一支铅笔的梦想课型习作例文授课 时间1课时教学 目标1 .能用多种方式读课文，理解课文内容，提高阅读能力，掌握阅读方法。2.分析例文，总结文章的写作方法。教学 重点能围绕话题，陈述自己想象出来的事物和事情。教学 难点根据课文内容继续展开想象，续编故事。教学设计设计意图导入（）分 钟一、导入下而我们就以一支铅笔的梦想为例，分析作者是 如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的 “想）【设计意图：直入 正题，调动学生积极性， 进入例文的分析和学习 中去。1新课 教学（ ）分钟二、阅读指导：（一）初读例文。1 .学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）铅笔有哪些梦想

2、？找出例文中有关的自然段。2 .指名说。（明确：一共审了铅笔有五个梦想：溜出教 室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）（二）细读例文。（课件出示3）1.铅笔为什么会有这些梦想呢？学生在小组中交流，边读边理解，展示如下：（1）当铅笔经常闷在抽屉里，没有自由，没有快乐,很 寂寞，孤独，郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。（逃出 教室）。（2）我们一起随着铅笔到山坡上。（她想到山坡上开出 一朵漂凫的花儿!）蝴蝶呀箪蜂呀，就猜/、出我是谁了 ！哈， 多么好玩儿，多么开心！【设计意图：巧妙 地设计问题，启发学生 的思维，培养学生从文 中找信息的能力。】【设计意图：通过 阅读短文，总结作者写

3、作方法。学会大胆想象、 合理想象，为习作书卜 基础。】（3）铅笔又钻进了池塘里,发生了什么？它想来到荷 塘，用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。（喜欢与别人分享快 乐）（4）铅笔还去了果园里，参加小兔子他们的派对，铅笔 化身成了豆角，丝瓜。这样就没人发现了 ！（多么聪明的铅 笔）（5）它还想来到小溪边，一会儿玩水的鸟儿当船桨，一 会儿为搬家过河的蚂蚁做船。（乐于助人）（6）它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？（课件出示4）预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。总之，

4、这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅 k）三、深入理解课文（课件出示5）1 .文中重复使用“哈,多么好玩儿！多么开心！ ”有什么 作用？重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这 ，想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。2 .你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都 ，细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟四、总结写法。思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣 k?教师引导明确：（课件出示6）（这篇文章之所以写得 ,体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于 X胆想象、合理想象、充泄止能量的想象

5、。因此，同学们 在想象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、【设计意图：进一 步巩固和强调想象的方 法，为练说做好充分准 备。】件满正能量的想象)五、课堂练说。铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。1 .指名试说，师生共同评议。2 .教师再次明确要求。(课件出示7)(1)要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什 么？(2)充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些 什么事情？3 .小组交流，代表在全班交流。4 .师生评议，补充。【板书设计】性书内容习作：一支铅笔的梦想大胆想象、合理想象、充满正能量的想象教学反思一为功之处：教师设计的这节作文指导课 一支铅笔的梦想，指导孩子们阅读短文，

6、分析写作方法, 总结写作方法，学会大胆想象、合理想象、充满正能量的想象，并且亲自实践大胆练习想象， "编故事。整堂课，一步一个脚印，踏踏实实，自然而成。不足之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。课题尾巴它肩一只猫课型习作例文授课 时间1课时教学 目标1 .朗读例文，理解例文内容。2 .分析例文，总结例文中反向想象的方法。教学 重点能分析例文的写作方法。教学 难点根据例文内容继续展开想象，续编故事。教学设计设计意图一、创设情境，激情导入有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！【设计意图：导入X是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是创设情境，调动学生学&a

7、mp;么想的。习热情，学士积极()分钟卜而我们就以尾巴它有一只猫为例，分析尾巴是主动地投入到例文如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一的学习中去。】RB)二、阅读指导，分析想象：（一）初读例文。学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）【设计意图：巧妙尾巴它真的后一只猫吗？地设计问题，启发学生自由读文，找出相关语句读读，大豕,起交流。的思维，培养学生从文（二）细读例文。中找信息的能力。】1.尾巴为什么说它有一只猫呢?学生在小组中交流，边读边理解，展示如下：（1）（课件出示3）新课“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都教学（ ）我的话，都跟在我身边。” ）分钟“我这只猫特别乖

8、，我天天骑着它满地跑。”本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以【设计意图：通过跳蚤揭穿它：（课件出示4）阅读短文，总结作者写“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑 ？是作方法。学会反向思维，猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”大胆想象，为习作书卜基础。】跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？（2）（课件出示5）“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道课堂小结 及拓展延 伸（ ： 分钟板书内容人能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？ 断可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”如此说来，尾巴的这种想象

9、合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思 维想象。预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说一一“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。预设：我认识了一条自负的狗尾巴。预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。（板书：反向思维有趣自负）三、课堂练说展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？1 .小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。2 .指名试说，代表在全班交流：预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。”预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。”预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么, 猫都乖乖听我的。”3.师生评议，补充【板书设计】习作：尾巴它有一只猫 反向思维有趣自负【设计意图：进一 步巩固和强调这种反向 思维、想象的方法，训 练学生续编故事，