冀教版数学五年级上册《可能性》教学反思

1、.冀教版数学五年级上册?可能性?教学反思?可能性?这一部分内容，是学生第一次接触不确定现象，本课的教学目的是初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定，并能用一定、可能、不可能等词语来描绘事件发生的可能性，获得初步的概率思想；养成初步的判断和推理才能；培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。本节课教材主要设计了有趣的摸球游戏为素材，为学生提供探究与交流的空间。成功之处：一、情境创设，贴近学生生活实际，激发学生的学习积极性。为了帮助学生更好的理解一定、可能、不可能，这三个概念。在整个教学过程根据小学生的认知规律，心理特点，始终严密联络了学生的生活实际，为学生创设了生活化的数学情境，激

2、发学生的学习兴趣。课一开场，从游戏入手，让学生猜神奇宝贝在老师的哪一只手里面，体会可能。不仅能让学生兴趣盎然，使学生在有趣的游戏中初步接触可能性，简单而有效地突出事情发生的可能性问题，直接感受到可能性与现实生活的联络，唤起了学生探究新知的欲望，为下面的深化学习做了较好的铺垫。二、学习过程活动化，使学生在轻松愉悦中获取知识。本节课针对儿童的年龄特点和认知规律，设计丰富有趣的教学活动，为学生提供探究与交流的时间和空间。如教学一定、不可能时，老师先往盒子里放的全是白球，然后让学生猜，假如要你摸球，你会摸出什么颜色的球，最后让学生亲自上台摸球，并说说摸出的球是什么颜色。接着让学生认识因为放进去的全是白

3、球，所以每次都能摸到白球，不可能摸出其他颜色的球。老师创设了让学生摸乒乓球的活动，学生在一系列的数学活动中，愉快地学习数学，逐步丰富起对确定现象的体验。再如学习可能，老师在盒子里装有白球、黄球。让学生按老师提出的要求活动，并让学生通过亲自动手操作，去充分感知可能摸到白球、也可能摸黄球，这活动既简单又有情趣，又贴近学生的生活实际，一下子把学生的注意力吸引到可能的学习内容上来，最后获得对事件发生的可能性的体验。在练习时，让学生把今天所学的知识和我们的生活联络起来，用一定、可能、不可能说一说。学生不但运用学到的知识解决了实际问题，又稳固了新知。这几个游戏活动，环环相扣，使学生对数学知识、方法的理解逐

4、步深化、逐步进步。整堂课中，学生不仅个体的动手、动口、动脑才能得到培养，而且师生、生生、群体之间也在互动交流，较好地表达了教学过程活动化、自主化，整个教学过程就成为游戏猜测体验推想验证的活动过程，这样既可以适应孩子们爱动的天性，又使学生在活动中亲身经历数学，体验数学，探究数学知识与数学思想方法，体会成功的喜悦。学生在一系列的数学活动中，不仅情绪高涨，心情愉快，而且突出了学生的主体地位。通过不同层次的活动，让学生经历了发现问题、独立考虑、合作探究、解决问题、主动获得新知识的理论过程，学习活动的设计表达了让学生在玩中学，乐中悟的根本理念。三、关注学生开展，对学生进展了有效的思维训练。在摸球游戏的教

5、学中，学生在亲身经历了知识的探究过程后，一定能获得直观的感受。学生针对事件的可能性和对事件的推测结果与同伴交换想法，促进互相学习，培养学生的分析推理才能。本课通过猜测理论观察发现等教学环节培养了学生的思维习惯。通过本节课的教学，不仅要培养学生用数学的目光去观察世界，理解世界的事物很多与数学有关，学惯用数学可以解决很多的问题，由此爱好数学。还要培养学生怎样用数学去分析问题，使学生懂得用比较准确的数学语言去描绘事物。缺乏之处：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,

6、把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。1、让学生用一定、可能、不可能说一说我们生活中的一些事情，安排的时间太少，没有充分的让学生说，

7、压制了学生，不能巧妙的把握预设和生成。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2、教学中采取小组合作按要求画一画时，没有让每一个学生有独立考虑的空间，造成了个别学生搭便车的情况，不利于学习有困难学生的开展，还有待改进。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实