给予是快乐的教案六教学案例反思

1、给予是快乐的教案六教学案例反思文章摘要:本文章的主要内容是关于给予是快乐的教案六_教学实录案例反思，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！学习目的：认知目的：1、掌握本课生字新词，理解夸耀、懂得；2、感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。技能目的：1、学会运用夸耀、懂得；2、在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课本剧表演。情意目的：在理解给予是快乐的过程中，学会关爱别人与尊重别人的关爱。课前准备：按常规预习课文课时安排：两课时学习过程：第一课时课时目的：掌握本课生字词，理解、运用夸耀、懂得；感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示；理解给予是快乐的。

2、过程建构：教师组织流程学生活动流程设计意图一、批注入文，自主探求1、你能读懂什么？适当注上记号。能读好你喜欢的语句或段落吗？在交流过程中，教师注意各知识点达成状况的调控1、自主阅读2、小组交流3、全班反响1、学生是学习的主人，但不等于自主学习就是放任自流。2、情感的熏陶固然重要，但小语要表达小的特点，知识与技能是三个维度的首席。2、适当小结，点拨升华在交流中达成二、主动参与，探究方法从写作的角度看，这篇文章给了你什么启示？畅所欲言，各抒已见，有话那么长，无话那么短。自我反响、调节、总结阅读中的方法，无疑有利于激发习作的积极性，有利于实现语与文的和谐开展与互相促进。三、联络生活，体验情感1、今天

3、这节课上你给予了谁什么？或谁给予了你什么？今天来听课的教师中谁曾经给予你什么？2、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么？你给予了谁什么？1、好朋友交流2、全班反响1、对学生的评价重在内在素质的进步。2、既是反省意识和才能的提升，又是交互主体关系的表达。四、作业超市，拓展延伸1、揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演。2、回忆你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习本文写法写一个片断。课后选择完成延伸-提升-铺垫第二课时一、导入新课。师：昨天，我们已经初步学习了?给予是快乐的?这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些？板书：保罗小男孩整个故事是由什么事物引起的？一辆新

4、车谁能说一说这篇课文的主要内容呢？圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩工度了一个美妙的夜晚，领悟到了给予是快乐的这个人生道理。二、品读感悟。1、上一节课读文章时，教师发现很多同学都被文章深深感动了。同学们都在用心朗读，用心体会，如今教师希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联络上下文来谈谈你感动的原因，读后可以与小组的同学交流交流。2、小组交流。3、大组讨论。1实物投影第一次保罗错了。A 说说感动的原因。保罗本来以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：希望将来也能像你哥哥那样。这令保罗惊讶，也令我感动

5、，我感动小男孩，不是想着获取而是想着给予。板书：不是获取而是给予B 谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？自由练读；指名读；评读；分角色读。C 过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。还有令你们感动的吗？2实物投影车开了一段那些好东西了。A 说说感动的原因。保罗本来以为小男孩是想夸耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和抚慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。师板书：不是夸耀而是关爱。B 小男孩说的那一番充满爱心的话真

6、让人感动，谁能念这一段话？指名读、挑战读。拓展：你觉得小男孩想向弟弟描绘的新车是怎样的？多么坚决的承诺，多么美妙的愿望！相信小男孩会在多年后实现自己的梦想。你认为那时最快乐的人是谁？为什么？师：教师相信你们是一群充满爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。3保罗下了车，把弟弟抱进了车里他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。说说感动的原因。他们三人一起度过了一个难忘的夜晚多媒体展示。看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番景象呢？同学们，假设你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢？围成小组互相说一说。如今谁能说一说：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？三、总结深化。1、出示名言。高尔基曾经对他的孩子说：给永远比那快乐。电脑巴金爷爷在?给家乡孩子的信?中说：人活着就是要给我们生活中的社会添上一点荣耀。这样我们的生命才会开放。一心为自己，一生抚慰自己的人什么也得不到。2、读了课文，你向想到了什么呢？拿出纸笔，把你最想说的一句话写下来。3、学生书写，小组交流，选互相好的，放到投影仪上，大家一块儿读。4、师总结：让我们向文中的小男孩学习，共同播