《同数连加解决问题》教案

1、教学内容： 数学一年级下册P77用同数连加解决问题教学目标：1 .在具体情境中，理解数量关系，形成解决问题的策略。巩固经历解决问题的一般步骤。2 .在观察与操作的过程中，感受解决问题策略的多样化，初步培养学生分析问题和解决 问题的能力。3 .在多种方式解决问题的活动中，培养学生学习数学的兴趣，提高解决问题的信心。教学重点：在具体的情境中，理解加数都相同的问题的数量关系，学习用列表的方法解决问题。教学难点：帮助学生掌握列表法解决问题的策略。教具准备：课件、彩笔、题纸教学过程：一、情境导入，了解解决问题的一般步骤。1 .导语：在我们的生活中有许许多多的数学问题，这节课我们就一起来解决生活中的数 学

2、问题。2 .请同学们回忆，我们在解决问题的过程中要分哪三步来完成呢？（知道了什么，怎样 解答，解答正确吗）二、通过看主题图，提取信息和问题，理解题意。出示主题图：1 .先来看一幅题，图上的小朋友在干什么？2 .你都知道了哪些数学信息呢？3个同学一起折小星星，每人折了 6个。他们一共折了多少个小星星？3 .追问：“每人折了 6个”是什么意思？（佳佳折了 6个、浩浩折了 6个、小芳折了 6个）4 .就这个意思，你们都在哪儿看到了？谁来给大家指一指？小结：“每人折了 6个”就是1个人折了 6个。我们不但从文字中可以获得，还可以从图中获得6 .再看看让我们解决什么数学问题呢?他们一共折了多少个小星星？

3、7 .“他们”指的是谁？8 .我们一起找到了信息和问题，先一起和我做一遍手势，谁来完整地读读这道题？ 三、在观察、操作、辨析中沟通数量之间的关系，多种策略解决问题（一）运用多种策略解决问题。1 .那知道了信息，理解了问题，接下来怎么解答啊？请把你的想法在纸上试着画一画或 写一写。2 .教师巡视，收集资源3.反馈:法一：7 / 518是怎样得到的，谁能读懂这幅图的意思?“一共有几个人折星星？”你是怎么知道的？这幅图表示有几个6是多少？法二：这幅图什么意思？它表示有几个6是多少？小结：这幅图用圆圈代替了星星画得更简单了法三:法四:这幅图呢？个小星星也可以用线段来表示呢! 它表示有几个6相加是多少？

4、这幅图有什么不一样的地方？集合圈表示什么意思？具体的说一说。这幅图表示把几个6合并起来是多少?法五：1这幅图又有什么特点？大括号表示什么意思？是把谁合并起来了？它表示把几个6合并起来是多少？小结：刚才我们读懂了这些同学用画图的方法得到了18。我发现他们都列了同一个算式，让我们一起读一读？法七：6+6+6=18 （个）仔细观察这个算式，有什么相同点？（把 6描红）小结：算式中的每一个加数都相同，这就是我们今天要学的用同数连加解决问题。（二）学习用列表法解决问题。谈话：我们刚才用画图、列算式的方法解决了这个问题。看这，我们通过“每人折个”想到一个人折了 6个，那2个人折了 12个，3个人折了 18

5、个。（板书）1. 第一行表示什么？第二行呢？（板书：人数星星数）为了使它更规范一些，老师把它变一变。2. 边画边说：这道题让我们求几个小朋友折的呀?3. 谁能看明白这个表格的意思？人数123星星数612184.12是怎么来的？ 18呢？5.3个人折了多少个？（描红3和18）小结：这道题我们也可以用表格的方法来解决。这就是列表法。它不仅能清楚地表示出结果，还能表示出解决问题的过程呢！小结：刚才，我们用了画图法、列算式、列表法解决了这个问题。同学们特别棒。下面 我们就用这些方法自己来解决一些问题。四、巩固练习，提高解题能力。1、爸爸买了一些苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？2、每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有多少个人？3、妈妈买了 3箱牛奶，每箱20袋，一共买了多少袋牛奶？佳佳、浩浩、小芳也把自己的想法写了出来？佳佳：20+20+20=60（袋）浩浩：20+20+20+20=80（袋）小芳：20+3=23 （袋）你们同意谁啊？为什么？小结：生活中的数学问题还有很多很多，希望我们每个同学学会观