“可燃冰”将解千年能源忧理论教案

1、理论（理实一体）课教案课 题“可燃冰”将解千年能源忧授课形式讲授、朗读授课课时共2课时，第1-2 课时使用教具多媒体课前准备收集整理资料，制作 PPT教学目标1、了解“可燃冰”对于解决人类即将面临的能源危机问题的巨大价值。2、学习本文综合运用多种说明方法特点。教学重点了解科技新闻的文体特点及其在文本中的体现。教学难点了解科技新闻的文体特点及其在文本中的体现。更新、补充 删节内容板书设计“可燃冰”将解千年能源忧？导语、背景：提出全文核心观点-“可燃冰”具有巨大潜在的能力A阶段：没有多大的实际意义主体：人们对气水合物的探究A阶段：越少越好历史及认识过程第三阶段：越多越好结语：“可燃冰”的开发利用就

2、像“双刃剑”，需小心对待作业布置完成本课综合拓展教学后记教学过程主要教学内容及步骤教学方法一、导入天然气水合物（ Natural Gas Hydrate,简称 GasHydrate ）是分布于深海沉积物或陆域的永久冻土中， 由天然气与水在高压低温条件下形成的类冰状的结晶 物质因其外观象冰一样而且遇火即可燃烧，所以又被称作“可燃冰”或者“固体瓦斯”和“气冰”。 可燃冰燃烧方程式： CH 8 H2O + 2 O 2 = CO 2 + 10 H 2O能源是自然界赋存的已经查明和推定的能够提供 热、光、动力和电能等各种形式的能量来源。包栉-次 能源和二次能源。煤炭、原油、天然气、煤层气、水能、 核能、

3、风能、太阳能、地热能、生物质能等一次能源和 电力、热力、成品油等二次能源，以及其他新能源和可 再生能源。能源是整个世界发展和经济增长的最基本的驱动 力，是人类赖以生存的基础。自工业革命以来，能源安 全问题就开始出现。在全球经济高速发展的今天，国际 能源安全已上升到了国家的高度，各国都制定了以能源供应安全为核心的能源政策。在此后的二十多年里，在 稳定能源供应的支持下，世界经济规模取得了较大增 长。但是，人类在享受能源带来的经济发展、科技进步 等利益的同时，也遇到一系列无法避免的能源安全挑 战，能源短缺、资源争夺以及过度使用能源造成的环境 污染等问题威胁着人类的生存与发展。引入法二、作者介向杰，生

4、于1977年，湖南怀化人， 现任南方日报绍记者。本文选自科技日报2003年11月19日。点拨法三、整体感1、字词注音知课文蕴藏甲烷氯气气藏2、文章的整体结构全文共可以分为4个部分。第一部分（1-5段）：引言，由能源危机，引出说明对象，并简要说明。第二部分（6-9段）：概述了人类对气水化合物探究的 历史。第三部分（第 10段）：简要说明了形成“可燃冰”的三 个条件以及常温常压卜最易形成“可燃冰”的区域。第四部分（11-14段）：论述开采“可燃冰”后可能造成的一系列生态灾难。分析法四、文章探思考下列问题，梳理文章脉络。讨（1）什么是可燃冰？它的学名是什么？“可燃冰”是一种海底大陆坡上的冰雪般固态甲

5、烷气体的水合物。学名叫“天然气水合物”。天然气水合物是水和天然气(主要成分为甲烷)在中高压和低温条件下混合时产生的晶体物质，外貌极似冰雪，点火即可燃烧，故又称之为“可燃冰”或者“气冰”、“固体瓦斯”。(2)可燃冰分布在哪？它在自然界分布非常广泛，海底以下。到1500米深的大陆架或北极等地的永久冻土带都有可能存在，世界上有79个国家和地区都发现了天然气水合物气藏。(3)它的作用是什么？从能源的角度看，“可燃冰” 可视为被高度压缩的天然气资源，每立方米能分解释放出160 - 180标准立方米的天然气。(4) “可燃冰”是怎样形成的？“可燃冰”或者说甲烷水合物，就是作为一种科学探索的产物，被科学家维

6、纳德于1888年合成 。形成“可燃冰”最少要满足三方面条件：第一是温度不能太高。海底的温度是2 c至4C,适合“可燃冰”的形成，高于20 c就分解；第二是压力要足够大。在0 c时，只需要 30个大气压就可形成“可燃冰”。海深每增加10米，压力就增大 1个大气压，因此海深 300米就可达到 30个大气压，越深压力越大，“可燃冰”就越稳定；第三是要有甲烷气源。海底古生物尸体的沉积物，被细菌分解会产生甲烷，或者是，天然气在地球深处产生并不断进入地壳。在上述三个条件都具备的情况下，天然气可在介质的空隙中和水生成“可燃冰”。(5)为什么说“可燃冰”对于满足人类能源需要有“巨大的潜在能力”？a它在自然界分

7、布非常广泛，海底以下0到1500米深的大陆架或北极等地的永久冻土带都有可能存在，世界上有79个国 家和地区都发现了天然气水合物气 藏。b “可燃冰”可视为被高度压缩的天然气资源，每立方米能分解释放出160 - 180标准立方米的天然气。c迄今为止，在世界各地的海洋及大陆地层中，已探明的“可燃冰”储量已相当于全球传统化石能源(煤、石油、天然气、油页岩等)储量的两倍以上。(6)人类对“可燃冰”的态度发生了怎样的变化？为什么？“人们恨不得天然气水合物越少越好”一一“人们巴不得它的储量越多越好”提问法点拨法讨论探究在1930年的时候，“可燃气”被人们知晓是因为它五、讨论分 析六、巩固练 习七、归纳总

8、结“堵塞住了天然气的输送，成为麻烦制造者”，所以“人们恨不得天然气水合物越少越好”；现在，随着对“可燃冰”在未来能源方面所扮演角 色重要性的认识，人们巴不得它的储量越多越好，尽管 当前技术还不足以规模开米，但是利用“可燃冰”作为 第四代能源只是时间上早晚的问题。(7)开采“可燃冰”有多难？为什么说“可燃冰”的开发利用就像一柄“双刃剑”？禾1上燃冰储层中所含的有机碳总量，大约是全球石油、天然气和煤等化石燃料含碳量的两倍；能很大程 度解决能源问题。弊：会导致甲烷气的大量散失，从而使大气中的温 室气体含量急剧增加；“可燃冰”埋藏于海底的岩石中，不易开采和运输。文章运用了哪些说明方法？取得了怎样的表达

9、效 果？举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。作比较：把 和加以比较，突出强调了事物的特征/事理。作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说 明，使说明更通俗易懂。打比方：将 比作 ,从而形象生动地说明了事物的特征/事理。摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从向更科学、更本质、更概括地揭布事物 的特征/事理。列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。1 .结合全文，请给“可燃冰”下一个恰当的定义。(不能超过 30字)2 .文中说：“对可燃冰的开采，世界上至今还没有完 美的开采方案。”请你结合文中知识，大胆想像，设计 一种科学的