果酒和果醋的制作公开课教案

1、科目：生物 班级：高二（10）班 授课教师:第九周8节4月 19日【课题】生物选修一果酒和果醋的制作【教学内容分析1 .教学内容在教材中的地位： 本节课是人教版高中生物选修 1生物技术实践专题 1传 统发酵技术的应用 课题1的内容，主要是以葡萄酒和苹果醋为例介绍果酒和果醋的制作和 检测方法，重在培养学生设计实验， 动手操作等科学探究能力。 葡萄酒的制作是以酵母菌的 细胞呼吸为知识基础，与必修内容联系十分密切，熟练掌握葡萄酒的制作原理以及能够设计 出合理的制作装置对于学生更好的理解酵母菌的有关内容是十分必要的2 .教材的编写思路：果酒制作是利用了酵母菌的酒精发酵，果醋的制作则利用的是醋酸菌的发酵

2、，其底物可以是酒精，因此教材中先介绍了果酒制作的的原理及操作步骤，接着介绍了果醋制作的原理和操作方法，通过改变通气情况和改变温度可用一个简易装置便可得到相 应的产物。3 .教材处理：本节课通过对果酒和果醋的鉴别引出果酒果醋的制作流程，帮助学生梳理基 础知识，确定菌种类型、菌种来源，果酒和果醋制作的原理，设置问题情境，引导学生主动 探究。【教学对象分析】1 .学生的兴趣：该课题与生活密切练习，学生兴趣比较高2 .学生的知识基础：通过必修 1的学习，学生对于酵母菌细胞呼吸的方式已掌握得比较清 楚，掌握制作果酒和果醋的基本操作方法比较容易3 .学生的认识特点：学生大多数思维敏捷，具有强烈的求知欲望，

3、课外知识丰富，对问题 的思考有一定的深度，具备一定的自主学习能力。但由于学生知识容量有限，逻辑思维 正处于发展阶段，发现问题的能力和创新意识还有待提高，因此教师应适时进行引导。【教学目标】1 .知识与技能：知道果酒、果醋制作所需的菌种，果酒、果醋制作的原理，会写反应式；说 出果酒、果醋的实验流程，正确理解影响发酵的因素。2 .过程与方法：根据实验流程示意图和提供的资料，自行设计果醋制作过程，学会收集、整 理和分析实验资料， 定量表述实验结果， 得出实验结论；在学习中体会已有知识的不足和进 一步探究、拓展的必要性。3 .情感态度与价值观：积极参加实验设计，在合作交流中探索未知，在发现、探究、操作

4、过 程中，获得知识，体验成功的乐趣，激发学习的热情，树立学习的信心。【教学重、难点】果酒和果醋的制作原理及影响因素【教学策略设计（教学模式）】自学一一探讨一一归纳的教学模式【教学用具】 多媒体【教学过程设计】教学划、节和教学内容教师活动学生活动设计意图一引入以诗人壬翰的凉州词结合葡锢作引入，介绍葡萄酒的历史， 以及葡锢酒益处。洒的发展历史二新课讲授提出本课时的其中一个主 要内容：果酒的制作原理。和对人体的益处引起学生的(1)果酒制作的原理提问：与果酒制作密切相兴趣。关的酵母菌是什么生物，其代 谢类型是什么？讲授：酵母菌是真核生物， 其代谢类型是异养兼行厌氧， 即酵母菌在无氧抑或在有氧条 件下均

5、可以生存。积极回顾必修一 中已学的与酵母 菌的相关只是，并 回答问题。不断引起引导学生回忆：醉母菌在 有氧条件及无氧条件下所进行学生对旧有知识回顾，包括的呼吸作用反应式指导学生阅读课本，并找继续回顾相关的微生物所属的生物类型及其代谢特点，还出以下问题答案：1.影响酵母 菌发酵的主要因素2酵母菌的旧知识。启相关的反应来源总式。提示答案：影响酵母菌发 酵的主要因素之一是温度，洒 精发酵时一般将温度控制在 1825 C。在葡萄酒的自然发通过阅读课本，自学相关内容后回酵过程中，起主要作用的是附 着在葡萄皮上的野生型酵母 菌。同学们可以看到书本第 3 页中的肩关介绍。答指导读书请同学们通过图1-3制作

6、果酒和果醋的实验流程，了解 果酒制作的基本过程。制作葡 萄酒时，首先要准备后新鲜的 葡成，然后我们要对葡相进行 清洗，此时请同学们思考一个 问题：葡萄耍先冲洗在除枝梗 还是先摘除枝梗在反复冲洗？(2)果酒的制提问个别同学来回答作过程及控制评价学生答案并总结：制针对教师提出的条件作葡锢酒时，应先冲洗葡锢，然后再除去枝梗，从而避免除问题积极思考并给予学生去枝梗时，引起葡萄损坏，增 加被杂菌感染的机会。继续提问：果酒的制作还 需要哪些用具？这些用具要如相互父流讨论之间交流讨论的机会何处理？提示：还需要有榨汁机和 一个发酵装置。因为制作果酒 是因为酵母菌的作用，所以在 发酵过程中，要尽量避免其他 微生

7、物的干扰。提问：请结合书本想想如回答问题引导关注何防止发酵液的条件。思考并尝试回答发酵过程中的引导：那同学们在大胆设 想一下，这发酵装置可以如何 设计呢？要注意什么吗？提小：装置的设计应注思 发酵过程中气体的“通”和“排” 指导学生参考图1-4b果酒和果 醋的发酵装置，并以提问的形 式引导学生掌握该装置中三个“口”的作用。继续提问：果汁装如发酵 瓶时，要留后多少的体积？为 什么？提示：葡锢汁装入发酵瓶 时，要留启大约1/3的空间， 因为在初期酵母菌利用瓶内的 空气先进行有氧呼吸而大量繁 殖。继续提问：如何检测发酵 产物？题目附于后页以问题过渡：在果酒制作 后期，酒可能会艾酸，且在酒通过阅读课本

8、找 出答案并回答：1. 榨汁机要清洗干 净，并晾干2.发酵 瓶要清洗干净，用 体积分数为 70% 的酒精消毒。思考并可以相互 间讨论交流。阅读教材积极思考教师所 提出的问题注思事项，如对材料的清 洗，器具的消 毒等。培养学 生关于实验设计中的严谨精 神。引导学生依(3)与果酒制作相关的题目练习(4)果醋的制作原理及发酵条件的表面观察到一层菌膜。这是 为什么呢？提示：变酸的酒是因为发 酵液中混后醋酸菌，发酵装置 中通入了空气，醋酸菌利用酒 精进行了醋酸发酵，由此得到 了果醋。请同学们根据所学知识判 断醋酸菌的生物类型及代谢类 型列出酵母菌与醋酸菌的比 较表(附于后页)引导思考：可否利用上述 发酵

9、装置来进一步制作果醋？ 若可以应该如何操作？提问学生并评价学生答案归纳：在利用上述发酵装 置制作果醋时，要注意从充气 口中持续通气，并关闭排气口。 同时发酵温度要控制在 30 35 c.练习题目附于后页本课时内容进行总结思考、相互间交流 讨论，并尝试回答回答：重铭酸钾溶 液与酒精在酸性 条件下反应呈现 灰绿色完成相应的课堂 练习通过阅读教材找 出答案据发酵原理开 展对发酵装置 的设计思考， 培养实验设计 能力。联系旧启知识培养知识 应用能力(5)课堂练习(6)课堂总结回答：醋酸菌是原 核生物，代谢类型 是异养需氧型。思考，交流讨论个别学生回答完成课堂练习培养学生表达能力培养知识应用能力帮助学生

10、掌握知识框架【教学反思】本课题学习的内容与生活练习比较密切， 在教学中应当充分调动学生的学习兴趣，主动探究果酒和果醋制作的过程，有关实验原理的教学可以联系学生必修中微生物的相关内容，注重知识的前后联系。【课堂练习】练习1.在一普通的锥形瓶中，加入含有酵母菌的葡萄糖溶液，如图所示。下列选项中，不正确的是（）A案 怦试绘出酒精发酵过程中酵母菌的数量变化曲线时间练习2.用酵母菌使葡萄汁产生葡萄酒，当酒精含量达到12%16%时，发酵就停止了。有关解释不正确的是（）A.酒精对酵母菌有毒害作用B.营养物质因消耗而不足C产物积累使pH发生改变D.氧气过少导致其无法呼吸答案：【D】练习3.在“探究果酒制作过程

11、中影响酵母菌种群数量变化因素”时，获得下图所示的实验结果（图中O、M、N、P代表相应发酵时间）。下列相关分析正确的是（）(7MNPA. M点前酵母菌不进行细胞呼吸C.酒精浓度的增加会抑制酵母菌繁殖答案：【C】B.终止发酵时间应选择在P点时D. N点时酵母菌种群增长率最大练习4.下图表示各种因素对醋酸菌发酵产生醋酸的影响，其中不正确的是（答案：【C】练习5.下图表示果酒和果醋制作过程中的物质变化过程，下列叙述正确的是（H20 + COa | 醋酸 + HQ_ft 6 .葡萄琳工询画:和乃可A、过程和都只能发生在缺氧条件下C、过程和都需要氧气的参与答案：【C】B、过程和都发生在酵母细胞的线粒体中D、过程所需的最适温度基本相同，不正确的是（甲练习6.如图为制作果酒、果醋的装置。下