人教2011版小学数学三年级多位数乘一位数(不进位)笔算乘法

1、多位数乘一位数（不进位）笔算乘法教学设计教学目标：1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式， 了解竖式每一步计算的含 义。2. 培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学 习态度，体验计算方法的多样化。3. 将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时 让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。重点难点：重点：探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式 书写的格式，并能正确计算。难点： 使学生学会乘法竖式的书写格式， 理解并掌握其计 算法则。课前准备：多媒体课件。 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、复习铺垫，引入课题1. 齐背乘法口诀。2. 师：我

2、们运用乘法口诀不仅会熟练口算表内乘法，还学 会了整十、 整百数乘一位数的口算。 下面有信心挑战聪聪 的考查吗？（出示复习题，指定开火车口算。 ）3. 选定 10X3 = 30 这一道，先指名说说是怎样想的，然后 再改动一个数字变为 12X3 =?并巧问：你还会算吗？你 能讲清算理吗？如果数字再大一些、 数位再多一些又如何 计算呢？（揭示课题）、探究新知（一） 提出问题1. 师：上述问题的产生源于哪类生活问题解决的需要 呢？（课件出示例 1 情景图。）说说图中的三位 小朋友在 干什么？（画画） 一副画画的情景就包含了许多的数学信 息，你们发现了吗？2. 师生共同处理数学信息。明确需要解决的数学问

3、 题：水彩笔每盒有 12 枝， 3 盒一共有多少枝？（二） 自主探索，解决问题1.你是怎么列算式的？（ 12X3 =） 为什么用乘法计算？（因为是求 3 个 12 是多少）2. 这个算式可以直接用一句口诀来计算吗?（不能 ）那要知道准确的结果，该怎么办呢？3. 探讨交流。12 X3 等于几？你想怎样计算？写在草稿本上 学生独立思考把自己想到的方法记录下来再交流汇报。师汇总展示（可先直观演示算理）方法 1 用加法算：12+12+12=36方法 2 口算：10X3=302X3=630+6=36比较评价：如果因数较多、数据较大这样口算的方法就显得麻烦，还有更好的方法吗？4介绍竖式。先理顺算理再规范书

4、写格式。（师边讲解边板书竖式的书写步骤与每一步的书写位置，先写出有部分积相加的竖式，再写出简便竖式。）12X 3fiT-*2x31230 40 x3、UI-36师强调讲解数学讲究简练，可将左边算式中 3 与 10 相乘得到的积 30 中的 3 直接写在 6 的前面。（解释因为 6 的前面一位就是十位，这里的 3 也表示 30）师强调竖式的书写格式和计算方法。 并说明乘法算 式中，各部分都有自己的名称， 我们把这两个相乘的数都 叫做因数，最后的得数叫做积。师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，12X3 笔算竖式的过程和方法。（三）解决问题，拓展应用。1师：这种用竖式的方法进行笔算乘法学会了吗？在上

5、面的竖式中如果百位上还有数，还要怎样算?（乘得的积就要写在百位上）敢不敢做道题试一试？好，接下来就尝 试解决如下问题（课件出示问题）这道题的第一个乘数是三位数，难度加大了，你还会算 吗？自己试一试，如果遇到困难可以问问周围的同学。2. 请同学们列式并用竖式解答。学生独立解答师巡回指导并指名板演。213X3=639 （元）2 1 3X36 3 9答：这三个班共捐款 639 元。3. 小结：同学们真棒，学习了两位数乘一位数的笔 算就会计算三位数乘一位数了。 请同学们观察黑板上的这 两道乘法竖式，回忆一下，我们是如何用竖式进行笔算的？回顾两个算式总结得出：多位数乘一位数（不进位）笔算乘法计算方法：相

6、同数位对齐，从个位乘起，乘到哪一 位积就写在哪一位。老师把你们的发现整理出来，请看大屏幕（出示多位数乘一位数的计算方法），快来读读自己的发现吧。三、反馈练习，巩固新知1、做一做x2x2x2按顺序完成；体会这三道题之间是有联系的：先乘个位，再乘十位，最后乘百位，这是笔算乘法的基本方法。2比一比，看谁算得快。列竖式计算（课件出示题，分组演练）3. 课件出示 75 页 3 题情境图，引导理解题意并解答。4学当小法官（出示对对错错练习）师：完成这一练习后，你有什么要提醒大家的吗？这些同学说的话你都记住了吗？我相信， 我们班的同学做题的时候一定会非常认真细心的。四、全课小结今天的学习，你有什么收获？你能说说怎样计算笔算乘法吗？五、作业：第 75 页 2、3、4 题（要