让语文作业富有色彩

1、让语文作业富有色彩三公司学校 吴业丽 语文课程标准课中强调“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”而语文作业又是实现课标要求的重要环节。语文作业作为对知识的巩固、运用起着不可替代的作用。但长期以来人们认识的偏狭加上“应试”的指向，导致现阶段作业中普遍存在着：学生的个性发展未受到足够的关注，作业的布置总在不知不觉中忽视或无法顾及学生的个性差异，布置的作业统一的东西太多，不同层次的学生做着完全相同的作业；形式不活，缺乏创新；渗透不广，忽视了多学科之间的交叉渗透。作为教师，我们应

2、该根据作业的系统性、主体性、启发性原则，尊重学生生理和心理的差异性，因生设计作业，让语文作业富有色彩。我在多年的教学实践中，深切地感悟到“应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文，顾名思义，就是语言文字。而语文作业也应该在语言文字的基础上走进生活、自然、社会，真正地发挥语文作业的作用。如何改变以往的语文作业的模式，让语文作业更适合学生的口味，更富有色彩呢？一、让语文作业走进生活陶行知先生的生活教育理论核心：生活即教育，用生活来教育；主张教育来源于生活，教育必须与实际生活相联系，必须通过生活来实现。在生活中我发现学生喜欢的事情不用人特别费心也会做得很好。至于

3、作业，也是这样：讨厌烦琐的抄写作业，生硬的纸头作业；喜欢思考性的、有趣的作业。1、 借助生活情景,把语文作业生活化把作业融入生活实践活动中。从实践生活中引来源头活水，即借助生活情景,把语文作业生活化，让“生活”走进作业，让作业走进“生活”，把作业本身应该具有的创造空间和拓展世界还给学生。在学习五月端阳时，我设置了如下作业（任选其中的三项）：1、查找有关端阳的来历；2、阅读有关端阳的传说；3、讲述屈原的故事；4、积累文本中自己喜欢的新词、佳句、美段；5、你还知道哪些传统节日，请拍下节日的照片并试着写下人们欢度佳节的片段（如：仲秋节、春节、元宵节等）；6、阅读我们的节日一书，并写写自己的感受。于是

4、同学们“八仙过海，各显身手”，他们或上网查找，或去图书室查阅，或向长辈索听故事忙得不亦乐乎。一篇篇美文在孩子们的笔尖流淌出来，其中同学们的趣话节日、美丽的节日、了解节日，快乐生活在班里争相传阅着。2、借助各种课内外资源，把语文作业综合化新课标中要求“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。除了让学生在课堂上学习、运用语文知识，还可以延伸到课外。在语文学习中，不但要实现知识、能力目标，更要注重情感目标。在语文作业的设置中，要体现出“语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的

5、应该重视语文的熏陶感染作用”。学完请求后，同学们对诗中妈妈的做法争议很大。多数同学都认为妈妈太唠叨，管的太多。班里好多孩子也在诉说与妈妈无法沟通。其实，如果能够理解妈妈，多和妈妈沟通，妈妈还是一样伟大。看到孩子们随着年龄的增长与妈妈之间的距离在拉远，于是到了“三八”妇女节、母亲节时，我设置了如下作业：1、给妈妈唱一首歌（画一幅画）；2、帮妈妈做一件事；3、读有关反映母爱的小诗、小说，如游子吟、麻雀；4、随时写下妈妈为自己做过的点点滴滴或拍摄下来自己制作成动画；5、写写自己的妈妈。其中第四项作业需要长期做下来。如果一个孩子连自己的妈妈都不爱，还指望他爱别人吗？3、 依托教材的内在内容，提供开放学

6、习的素材当家长们感叹“五一”长假期间，孩子们被堆积厚实的学科作业纸所累时，我校对作业的整合与联动，革新了节日作业的内容。以传统节庆作业、源于课本的学科联动作业、联系学生生活的实践作业为主线的开放性作业序列让作业的内容更鲜活、样式更灵动、时间更宽延。学生可以每星期或两星期选择作业序列中的一项进行作业。五一国际劳动节的长假开始了，学生们可以在尽情地享受假期快乐的同时，选择以下一些实践性作业，比如：高年级同学通过各种途径了解“五一”国际劳动节的来历；设计一下假期的活动安排并按计划实施；调查你所熟悉的10户家庭，了解他们5月1日那天的工作情况，并设计一个统计图这样五彩缤纷的节日作业，吸引了学生积极主动

7、参与，作业不再成为学生的重负，作业过程中学生的思维见解、情感体验、意志欲望、行为方式受到尊重，学生创新思维得到引发。在作业设计中预留的开放状态，给学提供将学科知识应用于生活实际的广阔天地，使学生得到更充分的发展。二、让语文作业走进自然儿童的特点就是玩耍。在我们成人看似幼稚可笑的，而正是儿童走进自然、了解自然。牛顿就是在苹果树下激发了万有引力；爱迪生就是伏在鸡蛋上发明了电灯；阿基米德在洗澡中解决了王冠的体积并发明了浮力这样的例子举不胜举。苏母林斯基也提倡让儿童走进大自然。大自然可以教会他们很多书本上学不到的。俗话说“事实胜于雄辩”，而“纸上谈兵”是可悲的。1、走出课堂，感知自然自然风光、文物古迹

8、都可以成为 语文课程资源。学了朱自清的春、宗璞的绿、秋游景山、松坊溪的冬天等美文后，设置了专题作业：（1）不同的季节安排时间让学生走出课堂，走进自然，欣赏自然。可以利用学校组织的春游活动，寻春绘春颂春；让学生跟着家人去观看未名园的荷花池；利用班队活动带领学生参观桔园、菊展，搜集树叶。（2）画（拍摄）四季图，搜集四季歌曲，配置音乐，自制动画，并配上优美的文字。（3）诵读文本中的美词佳句，积累词汇。（4）以花、树、草或动物或天气为题，搜集或自己描绘它们四季的特点。（5）搜集并背诵四季的诗、词。（6）观察家乡的特点参加说说我的家乡的主题班会活动。2、 走出课堂，关注环境地球是我们赖以生存的家园。学了

9、我爱绿叶、意想不到的灾害后，同学们更深有感受。于是利用同学们去实践基地的机会，分组让同学们调查河头的环境状况，而许可还就此写了给实践基地的叔叔们的一封信，倡议大家行动起来，共同保护我们的家园。今年五月份，我带着孙丹妮参加了镇还教委和镇海妇联搞的“百名儿童，绿色行”活动，让孙丹妮给大家讲述自己的见闻。我趁热打铁，让学生观察学校周围及居民区的环境状态，写成调查报告，在班里交流，并商议有关措施。3、 亲身实践，求真务实“让事实说话”。在冬眠一文中，学生只是从书本上认识了刺猬。为了让学生了解更多的冬眠现象，真正地认识小动物，安排他们到大自然中与小动物交朋友。我根据本地情况，设计了这样的作业：（1）把你

10、知道的冬眠的动物列出来，和刺猬比较。（2）饲养一种小动物，写观察日记。三、让语文作业走进心灵新课标中指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”在设计语文作业时要照顾到小学生的生理和心理特点。小学生正处于由“自然人”向“社会人”过渡时期。他们的一些积极的人生价值观念正在形成之中。他们在学习、生活中初步感知到了爱、恨，体验到人生的烦恼与快乐。那么如何让学生的情感更丰富、更健康呢？于是，我在语文学习中注重道德情操的熏陶、感染，在语文作业设置时，结合文本，联系学生已有的体验，让学生说出自己的见解，写出自己的心声。1、 知行结合，学会感恩课本中，有好多文章文辞兼美

11、，既富有趣味性又蕴涵着浓浓的情感。作为语文老师要充分利用这一资源，让学生在文本中既学得知识又培养情感。在学习给老师的一封信、老师领进门等课文时，以“感恩”为话题，我设置了如下作业（任选两项）：1）请为老师写一封信或一篇散文；2）每逢教师节请为自己的老师画一幅画或制作一动画，为老师送一句祝福；3）努力做让老师开心的事情；4）请搜集尊敬老师的典故并积累。结果，这样的作业很受学生的欢迎。由此扩展开来，让每个学生回家调查父母的生日并精心为父母准备礼物（可以是温馨的祝福、自制的卡片、优秀的成绩，也可以悄悄地为父母做力所能及的事情）。还让大家在记事本上记住老人节、父亲节、母亲节。通过这一系列的作业设置，让学生学会感恩，培养了学生高尚的道德情操。2、文道结合，自读自悟好多课文蕴涵着许多人生哲理，这就需要老师去合理利用。学了三顾茅庐后，我分层留下这样的作业：1）你喜欢文中哪个人物，请根据文本谈出你的理由；2）在你喜欢的人物身上，你得到了哪些启示？3）观察周围的人，请找出他们身上的优点。我让学生在读透文本的基础上，在文本中寻找可用信息。读了民间故事鲁班学艺后，让大家谈谈鲁班及他的师傅；对照自己，在学习和生活中自己与鲁班的差异在哪里，确定自己的努力方向；搜集古人学艺的