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文档简介
1、画家和牧童 孟凤萍教学目标:认识13个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会画家和牧童的优秀品质。懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。教学过程:一、课题入手,质疑激趣出示课题,自由读一读课题。理解“画家”和“牧童”师:有什么想法吗?(根据课题提问题)二、初读课文,学习生字,读通课文三、整体感知 导入新课师:上节课我们已经熟读课文画家和牧童。你们知道是什么事把画家和牧童连在一起的吗?生:一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误,画家虚心接受的的事。你是从什么地方得知的?(出示句子:戴嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手,说:“多谢你的指教。”理解惭愧。这是怎么一回事呢?(一)、自读自
2、悟 品读课文14自然段1、 师:戴嵩是一个著名的画家。(板书“著名”)你们知道什么是著名吗?生:有名,画画得好。师:从哪可以看出戴嵩是一位著名的画家呢?默读课文14自然段,找出戴嵩是位著名画家的句子。2画好的同桌交流。3全班交流(1)、汇报A句:“他的画一挂出来,就有许多人观赏。”师:你体会到了什么?生交流师:听老师读“他的画挂出来,有许多人观赏”,有什么不同吗?师:这就是关联词“一就”的作用,你能用“一就”说一句话吗?生句式训练(2)、汇报B句“看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买”师:你从哪些地方看出戴嵩的画好?生“没有不点头称赞的”说明看画的人都称赞。生:“争着”、“花大
3、价钱”也可以看出他的画好,都愿意买。师:你能把理解到的意思读出来吗?你能换一种说法吗?看画的人个个点头称赞。(3)、汇报C句“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”师:“一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描”画家的技术多高超呀!谁还愿意读?理解浓墨涂抹、轻笔细描学生自由读,学生互评相机鼓励评价:你这样读,我们好象看见了大画家在那儿认真的画画,大家都试着读读。(4)、汇报D句:“围观的人纷纷夸赞。”他们是怎么称赞的?(请学生读商人的话)这样读才是称赞别人!把这个词画下来(学生画出“称赞”一词)(请学生读教书先生的话)师:你为什么这样读?心里想些什么?(学生画出“赞扬”一词)师:你从画下来的
4、两个词发现了什么?生:是一对近义词师:文中还有他们的一个兄弟词,你找到了吗?生:夸赞。师:这就是作者在用词上的讲究,避免了重复,希望同学们在写作文的时候也要推敲用词好吗?4说话练习,理解“纷纷夸赞”一词师:上文说“纷纷夸赞”啊,老师怎么就听见教书先生和商人两个人在夸赞呀?你还能想象出有其他人会怎样夸赞吗?生尝试着夸赞师:对,这才叫纷纷夸赞!(二)、图文结合,品读课文5、6段1师:就在人们的纷纷夸赞声中,一件意想不到的事发生了,(出示课文插图)你们看到了什么?预设(生:我看见一个牧童挤进来喊着:“画错啦!画错啦!”)师:你观察得很仔细,谁还愿意读牧童的话?生读师指导:牧童“挤”进来“大声喊”,他
5、多么迫不及待呀!谁还想读生再读互评师评价:你读得真好,人们都在夸赞他,你这么一读,我们就知道了,人们肯定惊呆了,真像炸雷一样。师:你想想,他们当时的神态是什么样子的,在想什么呢?2师:面对小牧童的批评,其他人都惊呆了,而大画家戴嵩是怎样做的呢?出示句子:(他把牧童叫到面前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?”)互评,读出和蔼的语气。师:你们从中能体会到什么?生:戴嵩很虚心,真心实意地接受批评(板书“虚心”)3师:人们都在想“哪错了呢?”大画家戴嵩也急于知道哪错了,你们知道吗?生读牧童的话互评再读4你认为牧童是个怎样的孩子?指导生体会牧童面对大人物直言不讳的勇敢品
6、质,并板书“勇敢”5你想对牧童说什么?(学生自由发言)6这时,戴嵩听了小牧童的话,他怎么说,怎么做呢?生读最后一段互评再读(读出画家的谦虚)7这么著名的大画家却这么虚心接受别人的意见,多么令人敬佩呀!(板书“虚心”)你想对大画家说些什么吗?四、分角色朗读,感受人物品质师:现在请小组分角色来读课文,看哪个小组在把握人物上做得最好。 1小组练习 2指个别小组读五、小结全文,拓展延伸1正是这著名的画家接受了小牧童的批评,最后他才画出了真正的斗牛图。你们愿意看吗?(课件展示斗牛图)教师讲解,并说明此图收藏在台北的故宫博物馆。2这位虚心的画家戴嵩以画牛为擅长,相传曾画饮水之牛,水中倒影,唇鼻相连,可见观察之精微,技巧之高超。请同学们欣赏他的三牛图、归牧图。(课件展示)3小结:(全文完成板书)同学们,有句话说的好“人非圣贤,孰能无过”,文坛巨匠苏东坡有“菊花萎而不落”的笑谈,孔老夫子也有不能解答“两小儿辩日”的尴尬。可是
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