（一整体感知 导入新课

1、画家和牧童 孟凤萍教学目标：认识13个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会画家和牧童的优秀品质。懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学过程：一、课题入手，质疑激趣出示课题，自由读一读课题。理解“画家”和“牧童”师：有什么想法吗？（根据课题提问题）二、初读课文，学习生字，读通课文三、整体感知 导入新课师：上节课我们已经熟读课文画家和牧童。你们知道是什么事把画家和牧童连在一起的吗？生：一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误，画家虚心接受的的事。你是从什么地方得知的？（出示句子：戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”理解惭愧。这是怎么一回事呢？（一）、自读自

2、悟 品读课文14自然段1、 师：戴嵩是一个著名的画家。（板书“著名”）你们知道什么是著名吗？生：有名，画画得好。师：从哪可以看出戴嵩是一位著名的画家呢？默读课文14自然段，找出戴嵩是位著名画家的句子。2画好的同桌交流。3全班交流（1）、汇报A句：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”师：你体会到了什么？生交流师：听老师读“他的画挂出来，有许多人观赏”，有什么不同吗？师：这就是关联词“一就”的作用，你能用“一就”说一句话吗？生句式训练（2）、汇报B句“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买”师：你从哪些地方看出戴嵩的画好？生“没有不点头称赞的”说明看画的人都称赞。生：“争着”、“花大

3、价钱”也可以看出他的画好，都愿意买。师：你能把理解到的意思读出来吗？你能换一种说法吗？看画的人个个点头称赞。（3）、汇报C句“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”师：“一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描”画家的技术多高超呀！谁还愿意读？理解浓墨涂抹、轻笔细描学生自由读，学生互评相机鼓励评价：你这样读，我们好象看见了大画家在那儿认真的画画，大家都试着读读。（4）、汇报D句：“围观的人纷纷夸赞。”他们是怎么称赞的？（请学生读商人的话）这样读才是称赞别人！把这个词画下来（学生画出“称赞”一词）（请学生读教书先生的话）师：你为什么这样读？心里想些什么？（学生画出“赞扬”一词）师：你从画下来的

4、两个词发现了什么？生：是一对近义词师：文中还有他们的一个兄弟词，你找到了吗？生：夸赞。师：这就是作者在用词上的讲究，避免了重复，希望同学们在写作文的时候也要推敲用词好吗？4说话练习，理解“纷纷夸赞”一词师：上文说“纷纷夸赞”啊，老师怎么就听见教书先生和商人两个人在夸赞呀？你还能想象出有其他人会怎样夸赞吗？生尝试着夸赞师：对，这才叫纷纷夸赞！（二）、图文结合，品读课文5、6段1师：就在人们的纷纷夸赞声中，一件意想不到的事发生了，（出示课文插图）你们看到了什么？预设（生：我看见一个牧童挤进来喊着：“画错啦！画错啦！”）师：你观察得很仔细，谁还愿意读牧童的话？生读师指导：牧童“挤”进来“大声喊”，他

5、多么迫不及待呀！谁还想读生再读互评师评价：你读得真好，人们都在夸赞他，你这么一读，我们就知道了，人们肯定惊呆了，真像炸雷一样。师：你想想，他们当时的神态是什么样子的，在想什么呢？2师：面对小牧童的批评，其他人都惊呆了，而大画家戴嵩是怎样做的呢？出示句子：（他把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”）互评，读出和蔼的语气。师：你们从中能体会到什么？生：戴嵩很虚心，真心实意地接受批评（板书“虚心”）3师：人们都在想“哪错了呢？”大画家戴嵩也急于知道哪错了，你们知道吗？生读牧童的话互评再读4你认为牧童是个怎样的孩子？指导生体会牧童面对大人物直言不讳的勇敢品

6、质，并板书“勇敢”5你想对牧童说什么？（学生自由发言）6这时，戴嵩听了小牧童的话，他怎么说，怎么做呢？生读最后一段互评再读（读出画家的谦虚）7这么著名的大画家却这么虚心接受别人的意见，多么令人敬佩呀！（板书“虚心”）你想对大画家说些什么吗？四、分角色朗读，感受人物品质师：现在请小组分角色来读课文，看哪个小组在把握人物上做得最好。 1小组练习 2指个别小组读五、小结全文，拓展延伸1正是这著名的画家接受了小牧童的批评，最后他才画出了真正的斗牛图。你们愿意看吗？（课件展示斗牛图）教师讲解，并说明此图收藏在台北的故宫博物馆。2这位虚心的画家戴嵩以画牛为擅长，相传曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见观察之精微，技巧之高超。请同学们欣赏他的三牛图、归牧图。（课件展示）3小结：（全文完成板书）同学们，有句话说的好“人非圣贤，孰能无过”，文坛巨匠苏东坡有“菊花萎而不落”的笑谈，孔老夫子也有不能解答“两小儿辩日”的尴尬。可是