课题ATP的主要来源—细胞呼吸

1、课题：ATP的主要来源细胞呼吸授课时间：2007、12、11 授课地点：生物多媒体教室授课班级：高一（12）班 授课人：陈芳琴三维目标1、学会对概念的关键词分析，把握概念学习的一般方法。2、进行酵母菌细胞呼吸情况的探究，训练严密地思维能力，分析、解决问题能力。3、进一步体会线粒体的结构与功能相统一的生物学观点。4、通过自主学习建构有氧呼吸的概念，训练自学能力、归纳总结、概括能力等。5、学会设计表格，比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同点。6、说明细胞呼吸的原理，探讨细胞呼吸在生产生活中的应用，感受生物学意义。7、辨析“呼吸”和“呼吸作用”，“呼吸作用”与“体外燃烧”的区别。教学重点1、有氧呼吸的过程和

2、原理。2、细胞呼吸在生产和生活中的应用。教学难点 1、有氧呼吸的过程和原理。2、酵母菌细胞呼吸情况的探究。教学方法探究法、谈话法、讨论法课时安排 2课时教学程序 第一课时教师的组织和引导 学生活动教学意图复习导课： 1、下列转变需经哪些生理过程才能实现？光能 糖类等有机物中的化学能 ATP中的活跃化学能 用于细胞的各项生命活动新课：一、细胞呼吸的概念二、探究酵母菌细胞呼吸的方式1、简介你对酵母菌的了解2、出示探究实验的一般步骤，引出所要探究的问题，并对问题作出假设。3、思考下列问题：（1）怎样控制实验条件？如何检测实验结果？如何设置对照实验？（2）怎样鉴定有无CO2产生？如何比较CO2产生的多

3、少？怎样鉴定有无酒精产生？（3）怎样保证酵母菌在整个实验过程中能正常生活？（4）如何设计表格记录实验现象?（5）注意实验设计的多样化，避免雷同。4、出示课本中探究实验的步骤，引导学生分析案例，并预期结果。鼓励学生展示与课本中不一样实验方案，师生共同分析，并得出结论。三、有氧呼吸1、回忆线粒体的功能和结构。2、为什么说线粒体是有氧呼吸的主要场所呢？3、阅读P93至P94与有氧呼吸相关的内容和图，并思考下列问题：（1）有氧呼吸分为几个阶段？每个阶段的原料、场所、条件、产物分别是什么？释放的能量有哪些去向？（2）请在图上划分出有氧呼吸的几个阶段（3）写出三个阶段的反应方程式。4、师生共同分析，归纳有

4、氧呼吸的总反应式。5、思考下列问题（1）生成物中的CO2和H2O中的氧来源一样吗？（2）1mol葡萄糖彻底氧化分解产生的能量多少，有多少转化为ATP中的能量，合多少摩尔ATP？转化效率多少？剩余能量多少?用途？（3）说明线粒体是有氧呼吸的主要场所理由。6、概括有氧呼吸的概念，分析关键词。四、练习：1、有氧呼吸原理的应用（1）为什么新鲜的蔬菜放在冰箱的冷藏中，能适当地延长保鲜时间？（2）探究保存水果有哪些方法？2、用糯米饭酿甜酒时，为什么先“来水”后“来酒”？回忆、回答分析关键词，理解概念内涵提出问题，作出假设进行思考，得出结论，小组讨论，设计实验步骤展示并分析方案回忆、思考阅读并思考，做好自学笔记分析、归纳分析、计算、归纳、得出结论概括有氧呼吸的概念思考、探讨 引出课题为探究铺垫训练严密地思维能力，分析、解决问题能力。把握探究的基本方法。激励学生创新训练学生分析问题、解决问题能力使学生有成就感进一步感知结构与功能相统一的生物学观点培养学生自学能力，为建构有