小学一年级上册数学《有几棵树》教案三篇

1、希望能帮助到您小学一年级上册数学有几棵树教案三篇篇一K教学目标R1 .通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算 8加几的方 法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法， 并能正确地计算8加几。2 .培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。3 .能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会 与人合作，获得良好的情感体验。K教材分析R本教学内容是进位加法的第二节课，在此之前，学生已学习了1120各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了 10以内的加减 以及简单的10加几的运算，并且有刚学习的 9加几做基

2、础。教材首 先利用“有几棵树”引导学生思考学习8加几的多种计算方法，然后 安排了 “试一试”与“练一练”，内容是关于8加几的用方块摆摆算 算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题，目的是让学生在兴 趣盎然中学习知识，发展思维。K学校及学生状况分析R我们学校是驻城实验小学，师资力量雄厚，教学设施先进，已经 实现了教育联网，教师配备了计算机，学生有专门的微机教室全班学生40人，经过近两个月的常规培养，大部分学生已经有 较好的学习习惯，有合作学习的意识。近阶段主要培养：积极动脑， 大胆发言。课前我对学生的已有知识和经验进行调查， 发现有近一半 的学生只知道8加几的答案，但基本上说不出怎样算出来的。

3、针对学 生认知水平的不同，教学时各有侧重。由于学生思维活跃、聪明、积 极，经常会出现一些意想不到之处， 所以对课的设计应根据学生的变 化而变化，让学生从自身的认识基础出发，主动学习。K教学设计R（一）创设情境，提出问题师：同学们，你们去过公园吗？星期天，淘气小朋友也高兴地到 公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面 我们就随他一起去看看吧。（情境一：淘气在公园的主路上先后看到 工人师傅在为8棵、6棵树涂防护漆的情境。）师：根据小淘气在路上数大树棵数的情境，你能提出什么问题？（针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。）（示一共有几棵树?）（评析新的教学理念是注重从学生

4、的现实生活出发，此处以学生 喜闻乐见的去公园游玩为情境提出问题， 使学生体验到生活中处处有 数学，感受到数学与现实生活的密切联系， 进而调动学生学习的积极 性。）（二）自主探究，解决问题1 .学生独立探究。师：想一想，一共有几棵树，怎样解决？(学生可能列式：8+6或 6+8)师：到底有多少棵树呢？请先自己动脑筋想一想，如果需要，可 以利用你手中的学具摆一摆、算一算。(留出充足的时间让学生思考， 或借助学具想一想、算一算。教师巡视，了解学生学习的情况。)2 .组内交流方法。师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说 一说吗？下面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表 一会

5、儿在全班交流。(学生在组内讨论的时候，可以选一名或几名代表，教师深入到小组中，及时鼓励学生，参与学生的讨论。)3 .全班交流成果。师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况？谁要补充？他的方法怎么 样？还有不同的方法吗？学生出现的情况有：(1)从 8 接着数 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14;(2)把6分成2和4, 8加2得10, 10加4得14;(3)把8分成4和4, 6加4得10, 10加4得14;(4)9加6得15, 8比9少1, 15减1得14;(5)10 加 6得 16, 8 比 10 少 2, 16 减 2 得 14;(在学生汇报时，可以让学生拿着手中的学具边演示边说，也可

6、以直接口述。其他的同学可以补充，不明白的可以相互质疑。教师根 据学生的情况简单地板书其相应的思考过程， 随时对学生的学习成果 加以肯定或适当奖励，也可以适当地选择其他同学加以评价。）（评析在此环节中，允许学生用不同的方法计算 8加几，充分尊 重学生的选择，体现课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。 教师敢于放手，留出充足的时间和空间，让学生利用多种感官学习， 在独立思考的基础上分别在组内、全班交流，层次感强，有实效性。 评价时，不仅肯定学生的解题方法，而且肯定学生的劳动成果，提高 学生的积极性。）4 .选择适合自己的方法。师：小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不 同的方法都

7、算出了 8加6得14,这些方法中，你最喜欢哪种计算方 法？为什么？请把你的想法说给同桌听听。（学生同桌相互交流。）师：小淘气就采用了其中“ 8加2得10, 10加4得14”的计算 方法，你们找到自己喜欢的方法了吗？做题时，你可以用自己喜欢的 方法做。（评析对多种方法的选择与理解不加限制，鼓励学生选择自己的 方式学习数学、理解知识，实现有个性化的学习。）（三）实践运用，拓展提高5 .搭积木。师：小淘气知道同学们这么爱动脑筋，很愿意和大家交朋友，我们看看，他又会带领我们到哪里去呢？（示课件：对75页的摆一摆、算一算加工动画，小朋友们在公园 游乐场的一角玩搭积木的游戏。）师：我们也像公园里的小朋友那

8、样玩一玩、做一做吧。（学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆摆算算8加5,加深对计算算理的理解。）6 .百花园。师：走出了游乐场，我们再一起到百花园里去看一看吧。（分别出示对75页加工的课件：蝴蝶在花丛中飞舞，蜻蜓在草丛中飞来飞 去。）师：你看到了什么漂亮的景色？你能提出什么数学问题？（学生共同理解图意，计算8加7,并根据情况引导学生利用“ 8 加4”计算“4加8”。学生做对后，课件示微风吹来，花园里的花开 得更艳了，音乐响起，学生可以稍作休息。）7 .蚂蚁搬家。师：我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物， 其实在花丛的 下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁？在干什么呢？（示课件：

9、加工的75页第4题，小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。）师：我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢？（学生回答后，教师 点击课件。）师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。8 .购买食品。师：小淘气和大家一起逛了一会儿公园， 他想请大家一起到公园 的小店里吃点东西，你能帮他选择两种食品并算出价钱吗？（示课件：食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克 力7元、鸡腿9元、可乐5元。）（1）帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。（学生选择 后练习8加几的计算。）（2）自己任意选择两种食品并算出价钱。（学生自主选择进行任意 两个数的计算。）（评析练习题

10、的设计生动、有趣，在愉悦的气氛中，既使知识得 到了巩固，又提高学生的观察、思考、动手、解决问题的能力，培养 学生学习数学的兴趣和信心。特别是购买食品这一练习的设计， 使不 同的学生得到了不同的发展。）9 .课堂小结。师：今天我们和小淘气一起逛了公园，你都有什么收获？我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观 察与努力，在成长的路上有更大的收获。篇一教学目标：1 .使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；2 .培养学生初步的观察、比较、及概括能力、动手能力和对知识迁移推类能力；3 .培养学生合作学习以及

11、数学应用的意识；教学重点：进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几;教学难点：对“凑十法”的进一步理解；根据8加几进位加法的 规律，正确熟练地口算8加几；教学准备：教具：相关课件、口算练习卡；学具：小棒；教学过程：一、复习1 .师：我们来口算，会做的小朋友请举手（出示口算练习卡）（当出示9+5=#片时）你能说说你是怎么想怎么算的？师：小朋友做的真好，静息。2 .（出示准备课课件）师：1、2!请看大屏幕，会做的小朋友请 举手。（当显示8+2+1=时）这道题该怎么算？师：*同学真棒，回答问题不仅正确而且声音洪亮，表扬他！全班一起说一说！先算，起！二、新课1.新课引入（出示8+3情景图课件）师：

12、继续看大屏幕，请小朋友观察这幅图，盒子里有几支铅笔，我们一块儿数数！（生答：8支。接着按鼠标确定是8支）盒子外呢？ （ 3支）（师指图比画）你能提什么数学 问题吗？生答：一共有多少支铅笔?师：提的真好！谁会列算式解决他的问题？生答：8+3=11。师：真不错，答案都知道！我们再来看这幅图，谁能拖一拖盒子 外的铅笔，就能一眼看出一共有多少支铅笔？请小朋友想一想，会的举手！（请一个小朋友上来边拖边说）师问：小朋友，你们看明白了吗？师：真能干！谁能根据这个小朋友拖的过程，想一想，8+3我们可以怎么想，怎么算？（生说一步，师电脑演示一步）师：谁还会说，请举手！师：现在静息！（师准备小树吹塑纸）2.主题图

13、的学习师：1、2!听徐老师讲一个数学故事：每年的 3月12日是植树 节，这一天人们都要植很多的树来绿化我们的环境。 现在老师就带我 们一。三（四）班的小朋友去植树，好吗？师：一块儿数数第一排我们要种几棵树？（老师贴小朋友们数一 数。生答：8棵）第二排呢？（师快速贴出，生数6棵）要求一共要 植多少棵树，谁来列个式？（生：8+6,师板书8+6）师：现在分小组学习，要求：1.用你们手中的小棒来代替小树， 摆一摆，你怎样分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少 根小棒？ 2.由各组小组长负责组织组员学习；听明白没有？（生：明 白）现在开始！（切换投影，师巡视指导，挑出不同摆法的两组）师：哪个小组

14、愿意上来说一说你们是怎样摆，怎样分的？（一组请2人，1个说）师：你们看明白了吗？谁能根据刚才那个小组的方法，说一说，8+6我们可以怎么想怎么算？（请一生答师板书）师：还有不同摆法的小组请举手。师：谁来说说他们小组又是怎么想怎么算 8+6的？（请一生答师 板书）8 + 6 = 1 48 + 6 = 1 4/ / 2 42 4师：你们都会说了吗？我们一起来说一说！三、8加几进位加法的规律探索师：请小朋友想想，说说还有哪些 8加几的算式我们没学过？（生答师板书）8+3=8+4=8+5=篇二教学目的：1、通过问题解决，让学生学会“ 8+?”的进位加法，初步体会 计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。

15、2、进一步理解“凑十法”的含义。3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。4、进行环保教育。教学重点：重点让学生感受计算的多样化。教学准备：情境图及一些实际数学问题的用品。教学步骤：一、情境引入，进行环保教育图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产 生数学问题。(积木型板图)1、树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树 死了，第一排死了 2棵，第二排死了 4棵，你说怎么办？(一些为几 棵树发问，一些为小树的死着急)。2、给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小 树快乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？3、小朋友去树林玩，去跳皮筋，P树，摇树，还把小草带回家给 自己的小兔朋友吃，小树又生病了，有 3棵小树生病了，怎么办呢？在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保 教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。二、问题摆现，体会计算多样8+68+ 85+ 8这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。1、8+6=14怎么来？(1) 8+6= 14 8 + 6=14(3) 9+6= 15(4) 8 + 6=148+6= 14看见8就减2(5) 8+6= 142、自己研究其余算式。3、比一比，谁算得快。