小学英语教学反思范文

1、小学英语教学反思范文小学英语教学反思范文作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提 升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小学英 语教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学英语教学反思范文篇 1本人有幸参加了小学英语的评选活动。现将课堂的教学感受做一下归纳总结， 及时查漏补缺，以便在今后的教学中加以改进应用。一、课时紧张，忙而不乱， 乱中有序。本次课时设为30分钟，因此要求教师要分析教材，分析学生，因材 施教。小学五年级上册的知识已是学过的知识，因此，在设计时，不要把它当成 一届纯正的新授课去看待，要在原有的知识点结构上，对教材进行深

2、挖，在巩固 的基础上，将知识点的学习拓展出去。因此，我并未将过多的精力放在学习本单 元的单词上，而是将知识目标语句"Can you run fast ? Yes, I can. / No, I can't. ”的操练与拓展放到了重中之重。当然，对本单元的新单词“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多样的游戏,让他们对其进行 复习巩固。因此，大大节省了时间。一首自编的韵诗将孩子们的兴趣提到最高， 完成了情感目标，同时对本单元的目标语句做到了巩固。为进一步拓展"Can you ,? Yes, I can. . / N

3、o, I can' t. 的运用,我又将 Module 1-Module 5的短语进行了归类总结，在此基础上，让孩子们在复习旧知识的同时，乂完成 了对句型的巩固与拓展。二、词不离句，句不离篇。对于Unit 1的单词训练， 我运用了词不离句的方法。不是进行机械式的单词训练，当然，适当的单词游戏 设定是可以的，它可以极大的激起孩子的学习的兴趣。对于能力单词的训练，我 尽量放在了 “Can you run fast? Yes, I can. /No, I can' t.来完成。当 孩子们基本掌握这一句型之后，我乂设置有一定难度的对话，如：Can you play football?

4、No, I cant t. But I can play basketball? Can you play football?. 孩子们的模仿能力极强，效果自然不错。三、好孩子是夸出来的。及时的肯定 及时的表扬，让孩子们真正感受到学习英语所带来的成功感，这是一个很好的办 法。通过及时的表扬与鼓励，使孩子得到满足感，从而激起更强的求知欲。不要 吝啬我们的表扬与鼓励，适时的表扬与鼓励是课堂的“润滑剂。”世上没有完 美无缺的事物，同样，今天的课堂也有不足：一、语速过快，出现可口误，虽 然及时改正，但总觉美中不足。归根到底，心理素不好，今后，应加强学习，不 断提高心理承受能力。二、课件的制作还可再提高

5、。我的课件制作在几个参评 教师中还可以，但我觉得个别画面有点呆板，不能更好的给孩子们视觉的别样的 感受。今后的多媒体使用中，要更加努力，是多媒体更好的服务课堂。有不足 才会有压力，有压力才会有动力，有动力才会有能力，有能力才会有魄力，为了 心中那个梦一一为教育奋斗终生，我将一如既往，“用无心教吾生”。小学英 语教学反思范文篇2小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高 我国英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生 不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语 课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知 识，

6、提高他们的思想品德修养，树立国际意识。因此，我们从小学二年级开始开 设英语课，采用的是科普版教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机 结合，采用了多种教学方法，并注意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教 育，注意中外文化交流，既有国际性也有民族性，并注意加强学科间的整合和渗 透。从事第一线英语教学三年的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几 点反思：反思一、持续不断的语言知识，而不是靠“玩”来培养学生持久的兴 趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养 兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不 断学到语言知识，提高语言能力，满足

7、他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。 而目前小学生每周只有90分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。 新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言 知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小 学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会, 提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互 补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不 培养学习能力，很难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。反 思二、英语应用能力需要相应的词汇。在此我想引用一位教育

8、家的话，“不学 习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。俄罗斯通 常在初中一年级开设英语课（相当于我国的小学5年级），每周3节课，第一学年 即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本 可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇（包括词 组），新研制的课程标准要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的 经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级 的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单 词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音 规则

9、训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一 起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。反思三、小学 英语教师应有发展意识。一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不 高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以 了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一， 更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自 封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时 代所淘汰。小学英语教学反思范文篇3教育是一种培养人的社会实践活动，教 育教学过程中确定学生的主体地位，激发

10、他们的主体性，增强他们的自信心。为 此我决定在班里选一名英语课代表。选课代表的方式不是老师指定，不是民主产 生，而是毛遂自荐。教师里一下热闹起来，一个叫徐大洋的同学走到我的面前怯 怯地问：“老师能选我么？我能行。一时间我犹豫了，想起他以往的表现，真 的不敢恭维。他不是上课说话，就是欺负同学，尽管在老师的教育之下，有所收 敛，但他毕竟不是最优秀的同学，将课代表工作交给他，我实在不放心。当我看 到他真诚的目光时，我想起了一个故事：一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2 米的高度，可是科学家将其置于一个高度仅有0.4米的玻璃容器中，再开始的儿 天，他总是不挺的跳跃，但每次都是被盖挡住了。于是，他放弃了，

11、最后那只可 以跳2米的跳蚤却没能突破0.4米的高度。于是我大胆做出了一个决定，不用 我心中设计好的课代表，就选用徐大洋。同时我鼓励他要自信，并将给学生加花 的重任交给他。第一次徐大洋给学生加花时，我留意了一下。他很公平，谁的课 上纪律好，经常发言，得到老师的表扬，他都在课后及时给他们加花。他还提醒 没有得花的同学改正错误，争取下次能得到花。他对自己要求更是严格，同学们 也变的很有信心，真的实现了他的那一句：老师我能行。由此，我不妨多给灵 动的孩子一些机会，让他们充分展示自己的才能，让班级里所有的孩子能在优化 的环境中变的更有生命力和凝聚力。相信他们，给他们机会，他们可能还你以奇 迹，让跳出2米

12、的跳蚤可以跳的更高，更高！小学英语教学反思范文篇4小学 英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会 中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语 音、音调。尤其是一些较难读的单词。学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴 趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词 及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难 读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了 一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断增多，这部分学生 学习上的问题更加突出。之后，既使他们认识到

13、学习英语的重要性，但学习吃力, 就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。有些学生由于内向，孤僻 的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿潜力也 差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人 交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在 老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇 气。就连不得不参加的“onebyone”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。 具有这种性格倾向的学生，不仅仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能 到达最大限度的再现。进行“pairwork”时，他们总是不

14、投入，缺乏跟同学的合 作精神。目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既 使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动，一堂课上 单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说犹如看 电影似的过了一遍，根本掌握不了。同时，课后没有很好的语言环境，学生语 音掌握更加困难。由于不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词 不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。 如果教师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械 化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。小学生英语学习有困难的原因 既有内因，

15、乂有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复 操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药, 才能解决困难。针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：第一: 从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和 词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时能够有一个记忆的线索，同时在 课堂上，教师能够让学生根据这一知识自我去学拼简单的单词，并且对正确的' 学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复 习时能用心参与进去，并乐在其中。第二：因为中西方的发音本身就存在必须 的差异，而小学生辨别潜力有

16、限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利 用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。教师也 能够设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的 单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。第三：作为 农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛 围，但是，我们老师能够自创，教师能够多设计一些对话和活动，让学生进行表 演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，能 够要求学生在英语课上要用英语交谈,在平时师生之间，学生之间尽量多用英语, 不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。第四：能够让学

17、生注意收听一些用英 语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求 学生能够听懂它所讲的资料，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方 法，为纯正语音的学习作一个辅助。总之，只要教师能针对学生的语音缺陷， 用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一齐多练多 说，我相信这一现象必须会有所改善。小学英语教学反思范文篇5英语学习、 英语教学越来越受到人们的重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种 工具变成了一种思想。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识 源泉。可以这样说，学会英语，可以说是多了一个头脑！从日常工作中的点点 滴滴，总结以

18、下几点反思：一、靠英语语言知识，而不是“玩”来培养学生的 兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴 趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语 的手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强 的时期多记单词，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语 学习中，只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认 真进行语言学习。二、英语能力的体现需要的是大的词汇。而目前在小学的低 年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出 该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉

19、学舌。由于小学生们没有相应的 读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，因而导致了单词记忆的困难，并成了小 学生学英语的困难。同样的一个误区就是小学练习的内容却要求拼写出单词，所 以我感觉练习的内容乂偏离大纲，整个是小学教学的目标相剥离。三、努力培 养学习兴趣。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢, 还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、等方面的培养和控制？这是，现代 教育思想转变的重大问题。英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习 者兴趣的培养。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。 在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。使 学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。小学英语教学反 思范文篇6他们才能真正成为学习的主人。在三年级英语第五单元单词教学 中，让他们自己去思考，自己去想象所要学习的吃的东西和喝的东西。在教学的 过程中，我还把教室布置成KFC的样子，使他们从感官上感受到对知识的渴望， 同