两步计算的应用题（一）

1、.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议

2、论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学

3、生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就

4、很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。两步计算的应用题一204个答：还剩4个。问：说说这道题的、求是什么，这道题为什么用减法计算。二学习新课师说：刚刚的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的根本构造和数量关系掌握得很好。假如将第1个条件“商店里有24个皮球不直接给出，而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球你会算吗？出例如1，这道题就不能用一步直接算出还剩多少个。我们今天学习两步计算的应用题。板书课题1学习例1个？1读题小声自由读一遍，指名读

5、一遍，齐读一遍。2找、求学生口述，老师在题中标出。师问：和复习题比较，哪儿变了？哪儿没变？条件变了，问题没变条件变成几个了？谁能再说一说？老师同时贴出皮球的实物图。课本P6图3分析数量关系师问：要求还剩多少个？必须知道哪两个条件？一共有多少个和卖了多少个？哪个没给？哪个直接给了？那应该先求出什么？商店里一共有多少个皮球根据哪两个可以求出商店里一共有多少个皮球？商店里有6个白皮球和18个花皮球同时板书：根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么？通过充分讨论，在老师的指导下，请好的同学分析数量关系。要求还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求

6、出一共有皮球多少个。根据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球同时板书：商店一共有多少个皮球？ 还剩多少个？61824个 24204个答：还剩4个。解答后，可追问：61824个求出的是什么？24204个求出的又是什么？以强化解题思路。2总结学习方法师说：刚刚我们一起学会了例1，在学例1时，第一要认真读题，最少读3遍，帮助我们理解题意。第二要找出、求，认真在题上标出。第三要认真分析数量关系，在此根底上，最后再正确解答。要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开认真二字，下面我们做一些练习，看谁做题认真，解答正确。同时板书。1读题。2找、求。3分析数量关系。4正确解答。

7、三稳固反响1做一做同学们做了20个泥人，老师做了8个泥人。送给幼儿园25个。还剩多少个泥人？按四步指导学生完成此题。1默读3遍题。2在题上标出、求，指名说一说。3互相讨论：先求什么，再求什么。4独立解答，指名上黑板板演。20828个28253个答：还剩3个泥人。5追问：20828个求出的是什么？28253个求出的又是什么？2独立解答1一辆汽车里有乘客36人，到新街车站下去8人。又上来12人，这时车上有乘客多少人？2商店里有蓝书包40个，绿书包30个。卖出37个，还剩多少个？根据做题情况，进展指导。3比较练习1学校里有14盒粉笔，又买来30盒，如今有多少盒粉笔？2学校里原有40盒粉笔，用去26盒

8、。又买来30盒，如今有多少盒粉笔？认真读题后，问：这两题哪一样？哪不同？都是求如今有多少盒粉笔，条件不同，第1题有两个条件，是一步应用题，第2题有三个条件，是两步应用题4总结今天学的两步应用题都是用什么方法计算的？先加再减，先减再加课堂教学设计说明这部分教材是学习两步应用题的开场，先出数量关系比较容易分析的。以加减复合的应用题为主，适当出现乘加、乘减复合的应用题。它们的计算方法虽然不完全一样，但是解题思路相近，就是要求剩下多少或者一共有多少，必须先求出原有的数。两步应用题是由一步应用题复合而成的，所以在复习准过程中，安排了补问题、补条件和一步应用题，以此稳固一步应用题的构造，根据两个条件可以求出一个问题，由此引出其中一个不直接给出，而换成另外两个条件，就不能用一步解答，引出新课：两步计算的应用题。在学习新课过程中，注意突出重点、难点，培养学生良好的解容许用题的习惯，按照1认真读题；2找准、求；3分析数量关系；4正确解答这四步指导学生学习这部分知识，使