干巷学校拓展型课程中学版《银杏》科目实施方案

1、干巷学校拓展型课程中学版银杏科目实施方案上海市干巷学校（2011年1月制订，2016年1月修订）百年老校，沧海桑田；先贤后俊，前赴后继。昔日乡里士绅怀揣“育才梦”，创办 竹新学堂培德馨学童；今朝学校教师追逐“银杏梦”，建设干巷学校育杏品少年。自学 校确立了 “创银杏乐园，育杏品少年”的办学目标以后，高耸在校园里的两株宋、明朝 的古银杏树便顺理成章地成为了学校文化建设和“一校一品”特色课程建设的载体与依 托。一、科目背景（一）银杏文化是中华传统文化的重要组成部分银杏被誉为植物界的“活化石”、“熊猫”，郭沫若等许多人把它尊崇为中国的国 树。银杏蕴含着中华民族的文化，象征着中华民族的自强、务实、和合

2、、奉献的品格， 展现着中华民族的坚忍不拔、质朴无华、友邦善邻、多予少取的精神，在国人心目中具 有广泛的影响和崇高的地位。（二）干巷地区具有深厚的银杏文化底蕴干巷是个具有民族气节的古镇，至今流传着“干将曾居干巷”、“僧人栽银杏不忘 靖康之耻”、“曹铉率众抗倭”等故事。干巷具有深厚的人文底蕴，先后产生了 “应奎 文会”、小兰亭社、公荣社、消暑会等文学组织和吕良佐、杨维桢、陆居仁等一批文化 名人。干巷具有丰富的文化古迹和遗址，永寿道院、小普陀寺、小兰亭、寒灯夏商古文 化遗址、胥浦城、秦望山庄等闻名遐迩，元代至元十四年铸银锭元宝是金山区博物馆的 镇馆之宝。干巷是金山区古银杏最多的地区，400年以上的古

3、银杏有7棵，占了金山区400年以上古银杏的半壁江山，“靖康银杏树”已有 850多年的历史，是金山区最古老 的银杏树。银杏古树、寺庙遗址、墨客骚人、诗词书画、干将故里、应奎文会等，造就 了干巷得天独厚的银杏文化资源。（三）干巷学校具有独特的银杏文化和民族精神教育资源1 .干巷学校具有独特的银杏文化教育资源。干巷学校的原址是永寿道院和小普陀寺，至今还留下了两棵永寿道院里的树龄分别 超过700和400年古银杏树。北株、南株遥相呼应，双雄华盖入云，风姿伟岸。高耸在 校园里的这两棵古银杏树，在它们身上凝聚着深厚的文化底蕴和民族精神，给人以视觉 上的冲击和精神上的震撼。作为校树，她们见证了干巷学校建校至今

4、的百余年发展历史， 又承载着得天独厚的育人使命。同时，其独特的刚劲典雅的外形和丰厚的内在气质，不仅是学校一道独特亮丽的风景线，更是开启莘莘学子心扉，完善思想道德建设的精神财田02 .干巷学校具有独特的民族精神教育资源。“九 一八”事变后，师生自发赴集市、乡里义愤声讨；“八 一三”日寇把战火 烧到上海之时，师生以文代戟，笔伐日贼；日贼爬上金山卫海滩、干巷沦陷之时，俞心 臧校长带领住校师生23人内迁办学，沿途边募捐，边教学，高唱抗日战歌，宣传抗日 救亡，谱写了可歌可泣的英雄篇章。二、科目意义1 .建立银杏校本特色课程是完善学校课程体系的需要。根据国家基础教育课程改革指导纲要和国家教育部颁发的义务教

5、育课程设置 实验方案，学校从自身办学实际出发，本着有效利用现有教育资源，鼓励教师发挥创 造性，促进学生全面发展的宗旨，学校自主开发校本课程。围绕“创银杏乐园，育杏品 少年”的办学目标，学校制订了干巷学校课程实施方案，建立“求真”课程群、“乐 善”课程群、“尚美”课程群等相互融合、相互支持、相互补充的三大课程群，构建完 整的干巷学校“真善美”课程体系。2 .建立银杏校本特色课程是丰厚学生人文底蕴的需要。银杏文化是中华传统文化的重要组成部分。开设银杏校本特色课程，能让学生 通过对教材的学习，通过对银杏知识的查阅，通过对中外文人骚客歌颂银杏的千古佳句 的咀嚼、玩味，丰富了学生的银杏知识，丰厚了学生的

6、人文底蕴，积累了学生的人生经 验。结合银杏文化的学习，组织学生参与植树、护绿活动，使学生了解银杏等植物的种 植技术，既能锻炼学生的劳动能力，也能增强学生在实践中学知识、用知识的能力。因 此，银杏课程的学习和实践活动留给学生的将是无穷无尽的智慧宝藏。3 .建立银杏校本特色课程是促进师生对学校精神认同的需要。学校精神是一所学校的灵魂，一旦形成，便具有了相对的稳定性，可以形成一种强 大的“文化效应场”。师生在这个“场”的作用下必然受到影响和熏陶，从而使个体行 为自觉或不自觉地适应学校精神的要求，产生强大的向心力和凝聚力。要挖掘学校特有 的银杏教育资源，把银杏精神与学校精神巧妙结合起来，提炼学校精神，

7、即坚韧不拔的 自强精神、质朴无华的务实精神、友邦善邻的和谐精神、多予少取的奉献精神。因此， 建立银杏校本特色课程是促进师生对学校精神认同的一条重要途径。三、科目目标（一）整体目标1 .完善课程体系，促进文化建设。围绕“创银杏乐园，育杏品少年”的办学目标，建立“求真”课程群、“乐善”课 程群、“尚美”课程群等相互融合、相互支持、相互补充的三大课程群，构建完整的干 巷学校“真善美”课程体系，促进学校文化建设，形成师生共同的价值取向，形成师生 对学校精神的共同认同，引领教师立德树人，促进学生健康、快乐成长。2 .丰富学习经历，发展学生个性。以课程学习为载体，丰富学生的学习经历，培养学生的创新精神和探

8、究能力，培养 学生良好的道德品质，让学生学会学习、学会生活、学会合作，学会探究，促进学生情 感和态度的发展，为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础，使之成为有独 特的个性、完善的人格和有创新精神、创造能力的人才。3 .促进专业发展，提升教育境界。根据干巷学校课程实施方案和银杏校本特色课程实施方案，以招标、 任务分配、自行开发等形式组织教师开发系列银杏校本特色课程，使教师体验到职业的 幸福感和自我价值实现的乐趣，提升教师的教育境界和专业能力，打造一支廉洁正派， 能吃苦、少索取、多奉献，既有古君子之风又有创新精神的高素质的新型教师队伍。(二)具体目标1 .知识目标(1)通过学习，让学生了解

9、银杏的基本特征、历史等知识，丰富知识积累。(2)通过学习，让学生掌握银杏图画创作、儿歌编写、摄影等方法。(3)通过学习，让学生了解银杏精神，不断增强学习的内驱力。2 .能力目标(1)通过学习，初步培养学生从生活中发现问题的意识，以及能够对材料进行采 集和加工的能力。(2)通过学习，培养学生积极运用自己掌握的各种方法去主动地获取知识的能力。(3)通过学习，培养学生的探究意识，以及将其形成成果的能力。3 .情感目标(1)通过学习，让学生懂得中华银杏文化源远流长，博大精深，激发学生热爱祖 国、热爱家乡、热爱学校以及热爱中华文化的情感。(2)通过学习，让学生树立“弘扬银杏精神，争做阳光少年”的志向，弘

10、扬“自 强、务实、和合、奉献”的银杏精神，争做“热情、豁达、坚韧、向上”的阳光少年。(3)通过学习，让学生增强主动参与和交流合作的意识，培养学生认真负责的科 学态度和百折不挠的科学探索精神。四、科目内容学校已经形成植根于自己土壤的“银杏文化特色教育”，校本课程银杏的开发 与利用更探索出了一条以课程学习为载体，丰富学生学习经历，培养学生创新精神和探 究能力，培养学生良好的道德品质的教学之路。在此基础上，学校拟将银杏特色课程进一步深化，层级推进：将中学版银杏 教材课堂教学和“杏品育人”主题教育活动等普及性科目列为第一层级科目；将银杏小 导游、银杏采撷社、银杏小卫士一一现代救护和银杏叶创意画等学生自

11、主选修的课程科 目列为第二层级；将富有提高创新意义的“银杏文化教育在线体验馆”课程科目列为第 三层级。各层级课程科目部分内容介绍如下：（一）第一层级：普及性质学校在开发校本特色拓展型课程银杏科目时，整体设计相关年级的银杏科 目课堂教学内容和每月银杏精神教育的主题，形成完整的系列。1 .中学版银杏科目课堂教学内容银杏科目内容由浅入深，六年级银杏科目内容是“走近银杏”、“银杏文 化”和“银杏礼赞”，七年级银杏科目内容是“银杏发展”、“家乡银杏文化”和 “学校银杏文化”。具体如下：（1）六年级银杏科目课堂教学内容学期课时安排课时内容相关教材内容第一课时银杏起源演化起源演化第二课时基本形态特征形态特征

12、第第三课时银杏分布区域分布区域第四课时银杏栽培历史银杏栽培第五课时银杏价值体现价值利用第六课时活动拓展（一）银杏美食大比拼学第七课时活动拓展（二）银杏叶创意比赛期第八课时银杏趣谈银杏趣谈第九课时银杏文学鉴赏（一）诗词歌赋第十课时银杏文学鉴赏（二）散文第第一课时银杏文学鉴赏（三）小说、对联、碑义第二课时银杏其他艺术欣赏绘画、书法、雕塑、邮票、摄影学期第三课时活动拓展（一）今天我来当诗人一一银杏诗歌创作大 赛第四课时活动拓展（二）用你的相机，记录银杏之美第五课时领略银杏之美银杏之美第六课时银杏之最（一）银杏之最第七课时银杏之最（二）银杏之最第八课时学习银杏精神银杏精神第九课时活动拓展（一）“礼赞银

13、杏”一一诗歌朗诵比赛第十课时活动拓展（二）“学银杏精神，做志愿服务，享快乐 成长”宣传策划活动（2）七年级银杏科目课堂教学内容学期课时安排课时内容相关教材内容第一课时走出国门的银杏走出国门第二课时经济开发诗话银杏第第三课时科学发现诗话银杏第四课时活动拓展（一）搜集资料小达人一一银杏发现大PK一第五课时活动拓展（二）银杏商品推介会第六课时吕巷镇的前世今生深藏风雅吕巷镇学第七课时家乡的银杏家乡代表性银杏期第八课时靖康占银杏、漫话 吕巷银杏家乡名人话银杏第九课时记古银杏、丁聪漫 画馆的银杏家乡名人话银杏第十课时重建永寿道院碑记重建永寿道院碑记第一课时吕巷名人诗篇欣赏名人流连吕巷记第二课时吕巷名人书法

14、欣赏名人流连吕巷记第第三课时拓展活动（一）我身边的古银杏寻访活动第四课时拓展活动（二）家乡大变化PPT制作、录像拍摄比 赛一第五课时校园内的银杏树校园内的银杏树学第六课时“校徽”和“一训三风”“校徽”图案和寓意“一训三风”的阐 释第七课时干巷学校师生誓词干巷学校师生誓词期第八课时学校景观欣赏银杏文化景观、景观设计图欣赏第九课时拓展活动（一）评选“学银杏好少年”知识竞赛第十课时拓展活动（二）我的美丽校园征文活动2 .中学版银杏科目每月银杏精神教育的主题“弘扬银杏精神，争做阳光少年”主题教育系列活动，具体内容如下:月份主题1月份银杏*励志一一迎新系列活动2月份银杏*奉献一一一慈者捐款活动3月份银杏

15、*诚信-一诚信教育活动4月份银杏*感恩一-一感恩教育活动5月份银杏*传承-读书节活动6月份银杏*成长-一理想教育活动78月份银杏*责任-一志愿服务活动9月份银杏*立德一一民族精神教育系列活动10月份银杏*爱国一-金山情教育活动11月份银杏*尚美-艺术节活动12月份银杏*健体-阳光体育系列活动（二）第二层级：自选性质1 .银杏小导游课程干巷学校银杏文化十二景观由银杏大道、诗涌甘泉、杏园逐梦、文亭诵书、诗魂琴 韵、宗师风采、金湖飞瀑、长廊读史、应奎举贤、普陀水天、国树华辉、永寿胜境等组 成，各组景观宛如颗颗明珠，熠熠生辉，每一个景观都是实施课程的有利素材。而如何 将学校银杏景观推介，为更多的人所知

16、晓则成为学校需要思考的问题，并且在来人参观 时，需要有导游倾力讲解，加之农村孩子日常表现过于羞涩不够大胆，所以通过培养小 导游来提高学生的综合素质势在必行，于是此课程科目应运而生。课程科目分别从了解 导游，到撰写导游词，再到定点讲解服务进行教学，并且拓展相关导游礼仪知识，培养 学生的综合能力，培养学生的自强务实和合奉献的精神。本课程供六七年级选修。2 .银杏编辑社课程本课程项目主要是通过摄影摄像、制作视频的学习，能掌握这些技术并综合运用到 学校、班级的实践活动中去，提高各方面的能力，也有机培养银杏自强、务实、奉献的 精神；而且通过技术的应用，使学生获得成功的喜悦感，增强自信心。本课程供六七年

17、级选修。3 .银杏小卫士一一现代救护课程作为红十字会的成员单位，而且是意外伤害事故频发的群体，学校也应积极开展红 十字救护普及工作，并且让学生掌握一些必需的自救互救技能，故而我校开设了银杏 小卫士一一现代救护校本课程。本课程主要有现代救护新概念、创伤救护、 心肺复苏等主要内容，重点是对意外伤害或各种突发事件发生时如何进行心肺复苏、 止血、包扎、固定、搬运的方法和技巧进行针对性的培训，使受训者树立救死扶伤的人 道主义精神和自救互救意识，在意外事故现场能立即进行自救和互救， 以达到保障生命、 预防意外、降低伤残的目的，同时也培养学生自强自立、和合奉献的银杏精神。本课程 供六七年级选修。4 .银杏叶

18、创意画课程银杏叶创意画科目主要分为六部分：第一章，初识银杏叶画；第二章，银杏叶 画的材料及加工；第三章，如何在银杏叶上作画；第四章，银杏叶画的选题；第五章， 银杏叶画几种常用的表现技法；第六章，银杏叶画展框制作；第七章，银杏叶画欣赏； 第八章，中国传统艺术绘画与银杏叶画。 银杏叶创意画教材按照由浅入深、循序渐 进的原则编写，供六、七年级学生选修。（三）第三层级：提高创新一一银杏文化教育在线体验馆学校为了推进银杏文化特色学校建设， 进一步完善、提高和创新银杏课程体系， 拟利用现代网络虚拟技术创建一个寓读、学、练、玩为一体的“银杏文化教育在线体验 馆”课程科目，开辟银杏文化教育的新平台，使其成为学

19、生德育教育的新渠道。“银杏文化教育在线体验馆”科目设想以银杏文化相关课程为核心、以动画游戏为 轴线，辅助学校实现师生互动的一个多媒体网络平台。体验馆从整体上分为三大部分： 银杏文化数字故事我们的银杏梦、银杏文化课程资源库和以“种下一棵银杏树”为 游戏主题的自主学习模块。我们的银杏梦是一部以银杏文化特色学校创建为主轴拍 摄的视频故事短片，记录干巷学校师生寻梦、画梦、逐梦、圆梦的历程。银杏文化课程 资源库里存录银杏小百科、杏海拾贝和中小版银杏教材。体验馆总场景以干巷 学校银杏文化景观园鸟瞰图为蓝本，搭建“走进银杏”、“银杏诗苑”、“银杏之最”、“银 杏美食”、“礼赞银杏”等五个自主学习体验分馆。游

20、戏“种下一棵银杏树”要求师生用 阅读、答题获得的积分换取银杏种子和银杏生长所需的阳光、肥料等，让银杏长成参天 大树，最终收获银杏果实，体现“我和银杏共成长”的理念。本课程可供校内外师生共 同参与。五、科目实施（一）实施原则1 .从学生的年龄特征出发。根据学生兴趣爱好的不同，校本课程也需循序渐进，按 年级设立相应课题。这样，既能适应不同年级学生的兴趣爱好，又能使高、中、低年级 的校本课程内容相互衔接，形成体系，更好地促进学生个性和技能循序渐进地发展。2 .从教师的素质特长出发。从教师的素质与特长出发，校本课程的指导教师，必须 对该课程具有较强的认识和指导能力，引起学生的“情”与“趣”，从而发展学

21、生的知 识、能力、个性、特长。3 .从学校的资源条件出发。校园里的两棵历史悠久的银杏树、银杏文化十二景观和银杏文化系列长廊，以及独特的民族精神教育资源，为银杏课程教学提供了丰富的 教学资源。4 .从课程开发的价值出发。任何课程的设置都是为办学目标和培养目标服务的。开 设银杏校本特色课程，一定要围绕“创银杏乐园，育杏品少年”的办学目标，思考 课程的价值，满足学生的发展需求。(二)实施形式1 .组织形式采用统一安排、自主选择和上网参与三种形式实施银杏校本特色课程的教学工 作。2 .头施万式学校特色课程银杏：第一层级科目根据教学内容分布在六、七等二个年级，安 排在课程表内每学期8节课，以教学班的形式

22、组织教学，其各类主题分别以班级或年级 的形式开展；第二层级科目供六七年级学生自主选修，每学期至少16课时，学生根据自己的选课到相应教室上课；第三层级科目主要是通过每学期一次针对全校师生的“银 杏e达人评选活动”形式展开，促使全体师生积极上网，完成“种下一棵银杏树”的小 游戏活动，和银杏共成长。六、科目评价1 .评价目的为了及时反馈学生的学习效果，为教师及时调整教学方式提供主要依据，更好地促 进银杏校本特色课程的实施。2 .评价原则(1)多元性原则银杏校本特色课程的评价是评价主体、评价内容、评价手段、评价方法等多元 评价方式相结合的评价。教师在阶段性评价中采取定性评价和量化评价相结合的原则， 在

23、评价过程中，注重引导学生自我评价及同学互评，同时鼓励家长、社会等参与评价。(2)发展性原则通过评价促进教学可持续发展。评价旨在了解学生学习银杏校本特色课程的状 况，及时调整学习的策略与方法，从而促进学生更好的发展。(3)整体性原则不仅要评价学生在学习过程中每一阶段的表现以及收获，还要对他们的创新精神、 团结合作精神、公民意识和社会责任感等做出全面评价。3 .评价对象(1)学生是在知识或技能的某些方面是否获得进对学生可以从以下四个方面进行评价：步的拓宽或提高；二是兴趣爱好和潜能是否得到进一步开发和发展；三是自学能力、合 作能力、批评性思维能力、发现问题分析问题和解决问题能力等方面是否得到增强；四

24、 是勇于探索、积极创新、自觉钻研、进取向上的精神是否得到培养。(2)教师具体从以下四个方面对教师进行评价：一是教师教学必须有计划、有进度、有教案, 有考勤评价记录；二是教师应按学校整体教学计划的要求， 达到规定的课时与教学目标； 三是教导处通过听课、查阅资料、学生问卷调查、座谈会等形式，每学期对教师考核； 四是任课教师根据实际需要设计评价方案对学生进行评价，并以“优秀、良好、合格、 须努力”作为最后的评价结果，填写好学生成长记录手册。(3)科目主要从以下四方面对银杏校本特色课程各科目进行评价：科目目标设定是否符 合学生的认知水平；科目内容设计是否科学合理、循序渐进；科目评价是否具备可操作 性和

25、有效性；科目实施是否正常开展。4、评价主体及方法(1)评价主体。主要有学生、教师、 学校、家长等。(2)评价方式。主要有自评、互评、综合评价。(3)评价等第。用“优秀、良好、合格、须努力”表示。银杏科目学生学习评价表(附表一)、银杏科目评价表(附表二)、银 杏科目教师活动组织评价表(附表三)附后。七、科目保障1 .加强组织领导。学校成立“银杏校本特色课程建设”工作领导小组，负责指导 银杏校本特色课程建设工作，确保课程建设实施方案得到有效落实。2 .提供师资保障。学校根据教师特长和教学需要，配备必要的师资，并对师资进 行多种形式的培训。3 .建立激励机制。定期举行小学版银杏科目教学设计评比和课堂教学评比活 动，不断提供该科目的教学质量。4 .营造文化氛围。充分利用“银杏文化十二景观”、“银杏文化教育在线体验馆” “银杏文化系列长廊”、杏海拾贝等银杏文化教育课程资源，营造浓郁的银杏文化 氛围，发挥环境文化的濡染功能。5 .建立实践基地。学校积极谋划在干巷地区建设若干个学生社会实践活动教育基地，保证学生有组织地参加社会实践活动，丰富学生的学习经历附表一：银杏科目学生学习评价表评价内容评价指标自互教很满后(A)较满意(B)F ( C)评评师兴趣参与度能主动参与活动能参与活动偶尔参与活动与态度兴趣性始终保持浓厚的 兴趣有一定的兴趣兴趣不高能力基础知识熟悉银杏常识和 基本精神知道银杏常识和