校本教研活动记录(全过程)

1、如何学习实践应用“教学模式校本教研活动记录活动时间： 活动地点： 活动主题：如何学习实践应用“教学模式 参加人： 活动过程：一、背景介绍：通过学习应用杜郎口、东庐、洋思中学课堂教学经验，力求课堂教学形成突破，提高教 学质量，关键在依靠课堂教学改革，教师要相信学生，解放学生，突破学生学由师授的桎 梏，同时鼓励学生“相信自己、“自主学生、积极参与课堂教学。面对每一个学生，最大 限度的激发学生学习的积极性，让学生超前学、主动学、互相学，课前、课中、课后全过 程学，教师以学定教，变教为诱，学生变学为思，先学后教，反应校正，在多元评价和激 励中形成良好的学习品质，提高学习的白信心、提高白学能力和学习效率

2、。表达以教师为 主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻的诱思教学思想。二、观课点的分配：1、教师如何导学的？2、展示学习成果的方法有哪些？学生能否积极主动的白学，效果如何？课堂时间搭配是否合理？3、当堂训练是否合理到位？4、课堂评价是否有利于促进学生积极主动地自学？三、分I：主持人：执教人：总结：三、说课.教材分析：这是人教版四年级下册第五单元的一篇课文，本单元是围绕“生命这一主 题展开的，从不同的角度反映了对生命的思考，抒写对人生的感悟。?触摸春天?是一篇 简短的抒情散文，真切地描写了一个盲童在花丛屮用手、用心灵来感受美好春天的故事, 表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。教学目标：1.

3、 认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。懂得热爱生活，珍惜生命。教学重难点：重点：认识生字，理解词语。难点：概括课文主要内容。教法与学法：教法：导学、展交、训练 学法：自学、展示。教学准备：教师制作课件学生预习课文教学过程：分为三大板块朗读课文、学习生字、学习词语四. 课堂实录?触摸春天?一课前三分钟说话?运动会上?课件出示：珍惜生命保护生命是人性的光辉珍惜健康拥有健康是人生的幸福学生说话学生评价教师补充二创设情景，进入课文师：同学们，在去年我们经历了最大的悲哀，“大地震

4、，让我们看到了生命的脆弱、 也看到了生命的顽强，生命是珍贵的，每个人都拥有自己的精彩世界。今天让我们來 看看一位盲童的内心世界。板书课题：触摸春天学生齐读课题。三我会读课文师：同学对这篇课文已经做了充分的预习，请同学们來展示自己的朗读水平。课件出示：自学目标：我会读课文自学要求：认真读课文、保证读通顺、读流利自学方法：自读指名展示读读让自己感动的段落学生自读课文-展示读美读互相评价师：读得太感人了，有没有同学能超过他们，来争当今天的朗读大王。师：课文深深的感动着我们，让我们白己來总结课文的主要内容。学生争着读课文 课件出示：自学目标：概括课文内容自学要求：找相关句段一概括-填空自学方法：独立思

5、考同桌交流这篇课文的主人公用自己特殊的方式一一來感受春天的气息。作者从中悟到的真谛是学生独立思考-同桌交流展示互相补充生：这篇课文的主人公盲童安静用自己特殊的方式一一触摸來感受春天的气息。作者从中悟到的真谛是：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于门己的缤纷世界。生：我不同意你的意见，我认为安静用自己特殊方式，应该是灵性。师：大家讨论讨论生进行剧烈的讨论师：说说你们自己的想法，平且要给我们一个可以信服的理由。生：我认为是“触摸，因为安静是一个盲童，她看不见春天，只能靠触摸。生：我认为是“灵性，因为安静触摸春天靠的就是她的灵性。师：同学们，老师刚开始的答案也是“触摸，可通过同学们的一番爭论，我发

6、现你 们对课文有了更深的理解，我现在觉得“灵性更加贴切。四我会学生字师：现在我们要学习生字了，我要听听你们学习生字的好方法。课件出示：自学目标：我会认的字自学要求：读准音、认清形、会识记自学方法：同桌合作识字教师检测说识字方法同桌合作识字开火车轮读指名识字交流识字方法生：我给同学们说说我的识字方法，“弧可以和“狐、孤作比拟生：“翔长了许多羽毛的翅膀可以飞翔。五我会写的字师：同学们展现自己的时机来了，让小老师来帮帮我们。课件出示：自学目标：学习我会写的字自学要求：读准音一说字形一说组词一说话小老师按要求教 磕、瞬、翔自学方法：学生自学 小组内交流，请教疑难独立识字-小组内请教疑难问题争当小老师生

7、：同学们，今天我來给你们教“瞬，这个字可以组词为瞬间、瞬时、一瞬间，就是 时间很快的意思，我还可以用这个词说话：烟囱里冒出的轻烟，被风一吹，一瞬间就消 失的无影无踪了。如果你们还不理解就提出来吧！没有学生提问题那我要考考你们了， 马庆港你来说说“一瞬间是什么意思？马庆港：一瞬间就是一转眼、霎时、立刻、马上。生：同学们今天我來教“磕，这是磕破、磕头的磕，这个字时左右结构的字，大家写 的时候注意结构，你们还有什么问题吗？生：“瞌睡的“瞌是这个字吗？生：不是，“瞌睡的“瞌是目字旁声：谢谢老师！我明白了。六我会写词语W：这篇课文如此的感人正是因为有了许多优美恰当的词语，让我们把这些词语都变 成我们自己

8、的。课件出示：自学目标：我來学词语自学要求：读准音认清形 理解 说话自学方法：读一读，想一想找近义词、反义词、联系上下文等理解词义, 小组内议一议，说一说。浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利缤纷小组内合作学习-一展示七展示美读自己感受深的句子师：通过学习这篇课文真的让我们懂得：生命是珍贵的，生命是美好的，谁都有生活 的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界C五、执教教师反思：朗读时间过长课后对本堂课文内容没有进行梳理.导入不太自然，课前三分钟说话，话题不太贴切.学生自学的习惯欠缺课堂气氛不活泼,小老师态度不大方.六、议课记录A:导学方法恰当，做

9、到了小步子快反应.自学目标明确，学生掌握了科学的学习方法,老师培 养了学生敢于思考，敢于提问的习惯，养成了分析问题，解决问题的能九在课堂中充分运用了 预习了成果.补充：学生上课发言积极、大胆，可以看出学生在全身心地投入。B “磕时，应该让同学们拿起笔一起来写，这样可能会学的更加扎实。C：读的时间到位，训练时间1 5分钟以上；训练内容多，方式多训练了学生听、说、 读、写的能力；读的训练到位，效果好。只是缺少了写的训练，在这节课中，学生自始至 终都没有动笔，学生可以和小老帅一起写生字，在三分钟说话，还有连词成段时，出现的 好的句子，也可以让学生写在随记本上，这样不但锻炼了学生的写字能力，对学生来说

10、这 也是一个很好的评价。补充：对于学生來说，仅仅做到纸上谈兵是远远不够的，要加强学生写字能力的培养。D：教师对学生的评价；学生与学生之间的评价方式多；少了肢体和实物的评价。反驳：在这里出现了一些分歧，李芬忠老师认为课堂忠并不缺少肢体的评价，老师摸头、 拍肩膀等方式都是不错的鼓励学生的方法其他老师也认为高年级的评价应该多采用语言 评价，实物评价适合于低年级，不过也有老师认为奖励卡也可以用一用。E：课文板块清晰，共分五个大板块，第一板块说话及导入用了大约9分钟时间；概括课 文内容用了 8分钟，学生都能积极主动地学习：填词是应该让学生讨论一下；学习生字用 了 1 3分钟左右；教写生字用了 5分钟。但

11、小老师在教生字的适合没有教清楚，有一局部 学生没学扎实，学词语时效果不错，在教师检测时，都能渎准音、认清形，组词、说话： 展教时学生还没有完全学握方法，有些浪费时间。而且小老师的动作不标准，仪态不大方, 需要教师继续努力。F：组与组间补充，学习伙伴的补充；互教、互评到互考环节好，调动了课堂气氛。灵性 与触摸的辩白非常好。理解了课文内容，形式多样灵活。课堂用语用得到位。把讲台还给 了学生。补充：我们也认为小老师出题考同学是一个不错的方法，值得我们大家学习。总结三个方面成功做法：1、目标出示按板块进行，表达了小步子快反应的思想。2、教师诱导点拨，培养了学生自主学习的能力。3、创设了宽松、民主、和谐

12、的民主气氛，教师的微笑一下子拉进了老师和学生之间 的距离。4、充分应用了预习的成果，说话时提前布置，有话可说，课文朗读展示其实就是预 习的展示。5、训练的方式多样。有说话、有读文、有评价6、读的方式到位，读的效果好，到达了美读的效果。7、说话围绕主题进行，很到位，要求具体。8、评价方式多样，能为本堂课效劳。学生互评、学生自评、教师评等。9、合作方式多样。同桌合作、小组合作、师生合作10、展示方式多样，补充展示。有创意：互教一一互考。想法：目标过于笼统，学法不明确，学生不知如何操作，显得很茫然。教师要灵活处理，以学定教，课堂不能死板，灵活教学小老师应有自己的要求，有提示有示范。在课堂中缺少写的训

13、练。要重视训练内容的设计。缺少小组之间的展示，比方小组之间的讨论，补充，提示。以后的要求：唯模式不唯模式：自己鼓励创新，构建适合自己的教学模式逍循六个原那么：主动性、交互性、主体性、整体性、和谐性、全体性遵循三个教学理念：民主、合作、积极培养四种自学习愦：自觉学习、自我评价、互相学习、主动査阅工具书培养五种自学能力：主动运用工具书的能力、主动和同学交流的能力、参与教的能力、欣赏鼓励评价同学的能力、及时反思改进矫正的能力。 指导建议：整堂课分为五个板块，板块太多，多而不细。没有举握?课程标准?中我会认的字和我会写的字的具体要求。识字处理浅层化，教 师在教学生字时，笔画少的字不一定就简单，往往笔画

14、少的字容易写错。在整个课堂中，评价人数有些多，评价只不过是一种点缀，剧烈，不能冲击教学重点。 教学目标、要求、方法，应该由老师口述，使目标、要求、方法更具体。学生的礼貌用语在标准一下，手势、仪态方面，教师要有示范。课堂实录?触摸春天?教材分析：这是人教版四年级下册第五单元的一篇课文，本单元是围绕“生命这一主题展开的，从不同的角度反映了对生命的思考，抒写对人生的感悟。?触摸春天?是一篇 简短的抒情散文，真切地描写了一个T童在花从中用手、用心灵来感受美好春天的故事, 表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅等词语。2正确、流

15、利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3.体会盲童对生活的热爱，感受作考对生命的关爱。懂得热爱生活，珍惜生命。 教学重难点：重点：认识生字，理解词语。难点：概括课文主要内容。教法与学法：教法：导学、展交、训练 学法：自学、展示。教学准备：教师制作课件学生预习课文教学过程：课前三分钟说话?运动会上?课件出示：珍惜生命保护生命是人性的光辉珍惜健康拥有健康 是人生的幸福学生说话学生评价教师补充一、创设情景，进入课文W：同学们，在去年我们经历了最大的悲哀，“大地震，让我们看到了生命的脆弱、 也看到了生命的顽强，生命是珍贵的，每个人都拥有自己的精彩世界。今天让我们來 看看一位盲童的内心世界。板书课题：触摸

16、春天学生齐读课题。二、我会读课文师：同学对这篇课文己经做了充分的预习，请同学们来展示自己的朗读水平。课件出示：自学目标：我会读课文自学要求：认真读课文、保证读通顺、读流利自学方法：自读指名展示读读让自己感动的段落学生自读课文展示读美读互相评价师：读得太感人了，有没有同学能超过他们，來争当今天的朗读大王。师：课文深深的感动着我们，让我们口己來总结课文的主要内容。学生争着读课文 课件出示：自学目标：概括课文内容自学要求：找相关句段一概括-填空自学方法：独立思考同桌交流这篇课文的主人公用自己特殊的方式一一1來感受春天的气息。作者从中悟到的真谛是学生独立思考同桌交流展示互相补充生：这篇课文的主人公盲童

17、安静用口己特殊的方式一一触摸來感受春天的气息。作 者从中悟到的真谛是：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于F1己的缤纷世界。生：我不问意你的意见，我认为安静用自己特殊方式，应该是灵性。师：大家讨论讨论生进行剧烈的讨论师：说说你们自己的想法，平且要给我们一个可以信服的理由。生：我认为是“触摸，因为安静是一个盲童，她看不见春天，只能靠触摸。生：我认为是“灵性，因为安静触摸春天靠的就是她的灵性。师：同学们，老师刚开始的答案也是“触摸，可通过同学们的一番争论，我发现你 们对课文有了更深的理解，我现在觉得“灵性更加贴切。三、我会学生字师：现在我们要学习生字了，我要听听你们学习生字的好方法。课件出示：自

18、学目标：我会认的字自学要求：读准音、认清形、会识记自学方法：同桌合作识字教师检测说识字方法同桌合作识字开火车轮读指名识字交流识字方法生：我给同学们说说我的识字方法，“弧可以和“狐、孤作比拟生：“翔长了许多羽毛的翅膀可以飞翔。四、我会写的字师：同学们展现白己的时机来了，让小老师来帮帮我们。课件出示：自学目标：学习我会写的字自学要求：读准音一说字形一说组词一说话小老师按要求教 磕、瞬、翔自学方法：学生自学 小组内交流，请教疑难独立识字-小组内请教疑难问题争当小老师生：同学们，今天我來给你们教“瞬，这个字可以组词为瞬间、瞬时、一瞬间，就 是 时间很快的意思，我还可以用这个词说话：烟肉里冒出的轻烟，被风一吹，一瞬间就 消失的无影无踪了。如果你们还不理解就提出来吧！没有学生提问题那我要考考 你们了，马庆港你來说说“一瞬间是什么意思？马庆港：一瞬间就是一转眼、霎时、立刻、马上。生：同学们今天我來教“磕，这是磕破、磕头的磕，这个字时左右结构的字写的时 候注意结构，你们还有