低年级数学怎样惊醒合作学习？

1、.低年级数学怎样惊醒合作学习？您如今正在阅读的低年级数学怎样惊醒合作学习？文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!低年级数学怎样惊醒合作学习？进展自主、合作、探究的学科教学是新课程改革对每个老师的要求。小组合作学习是培养学生合作意识和合作才能的有效方式。但在教学理论中，施行小组合作学习，我们又面临着许多困难：1、课堂时间紧，教学任务重，能给学生讨论探究的时间有限，往往刚开场，很多学生都还没有进入状态，老师就叫停；2、学生之间差距大，合作讨论时，只有成绩好的或理解才能强的或性格外向的学生发表意见，差点的或内向的学生根本不参与讨论发言；3、学生人数多，老师很难控制，让每一个学生都能围绕讨

2、论题进展学习，部分学生借此时机开小差。如何抑制这些困难，使小组合作学习既充满活力又有成效呢？我采取了以下措施：1、精选合作学习内容，给学生用足够时间充分合作探究讨论。不需要学习讨论学习的，就不安排合作讨论，不走形式，不走过场。确实具有讨论价值而学生又有话可说的内容，就给学生足够的时间，让学生充分发表意见，在讨论甚至争论中获取知识，培养才能。象?思想品德?教学中，我们应怎样战胜挫折、如何正确对待生活中的不公平现象、中学生应怎样自觉抵抗不良诱惑我国为什么要施行科教兴国战略等等内容，或者综合性强，或者贴近学生实际，或者学生会存在不同的理解，在教学时，可以安排半节课甚至一节课的时间，组织学生合作讨论，

3、小组讨论时，老师指定一名同学作好发言记录，要求每位成员都要发表意见，讨论完毕后，每个小组指派一名同学综合发言，最后老师进展总结点播归纳。这样的讨论课，做到了落实，学生在合作讨论中，既培养了合作意识和才能，又掌握了知识，还学会了材料题的分析解答方法。2、将小组合作延伸到课外。小组成员在课外互相监视，互相帮助，对每个小组的作业完成情况进展评比，对成员的每次检测成绩进展评比，月考后，小组成员总结近期学习情况，并对检测中出现的问题进展分析，让合作学习的意识在学生头脑中扎根。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死

4、的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学

5、官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。3、针对特殊学生，临时安排学习小组。在上期毕业复习阶段，有两个同学总分一直不错，但每次月考政治的选择题失分严重，一般的同学都能做对的题，他们却得不到分，个别辅导时发现，他俩的知识掌握没问题，主要是答题思路有问题，就是爱钻牛角尖。针对这种情况，我另外安排了两位选择题一直做得很好的同学与这两位同学组成学习小组，共同完成了几套选择题，在不断的争论中，两位同学做选择题的才能得到了较大的进步。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍