二年级数学公开课教学设计：用乘法的意义解决问题

1、.二年级数学公开课教学设计：用乘法的意义解决问题教学目的： 知识与技能：使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步浸透“单价×数量=总价这一数量关系。 过程与方法：初步培养学生从详细情境中发现信息，提出问题并根据问题挑选有用信息进而解决问题的才能。 情感态度和价值观：在解决问题的过程中感受数学与生活的联络，培养学生的应用意识。 目的分析：学生初步理解了乘法的意义，学习了28的乘法口诀，并在生活经历的根底上，运用知识解决生活实际问题，经历将现实问题抽象成数学问题的过程，从而培养学生的问题意识、应用意识以及解决问题的才能。 教学重点：根据乘法的意义解决求总价

2、是多少的实际问题。 教学难点：引导学生能根据问题选择有价值的信息，正确解决问题。 教具准备：情境图，课件等。 教学过程： 一情境导入，提醒课题 1.情境导入。 老师：老师要给同学们颁发奖品。看，老师给大家准备了好多卡通橡皮。 1课件演示。 2说一说：一共有多少块橡皮？该怎样列式呢？ 3想一想：这里求一共多少块橡皮，就是求几个几相加呢？5个4相加求几个几相加，我们可以用乘法计算。 2.提醒课题。 今天，我们继续学惯用乘法的知识解决生活中的实际问题。 【设计意图】通过情境激发学生学习的积极性，同时复习旧知，让学生根据乘法的意义列出乘法的算式；通过追问几个几相加使学生理解乘法计算的道理。 二自主探究

3、，构建新知 1.搜集信息，明确问题。 1学生看图，交流信息。课件呈现主题图 2说说每种文具的价钱，如：一盒铅笔3元，一块橡皮2元，一个文具盒8元，一本日记本4元。 3说说所求的问题：买3个文具盒，一共多少钱？ 2.根据问题，选择信息。 学生明确：要求买文具盒的总钱数，必须选取什么信息？一个文具盒的价钱 3.小组合作，解决问题。 1画一画：老师先在黑板上画一个文具盒标上8元，然后由每组学生用画图的形式表示题目中的信息和问题。 2说一说：一个文具盒8元，求3个文具盒的总钱数，就是求几个几元呢？3个8元 3算一算：假如有学生列加法算式，老师可以引导学生根据乘法的意义列出乘法算式并解答，并根据学生的汇

4、报板书： 8×3=24元 口答：一共24元。 4练一练：假如想买5个这样的文具盒要多少钱呢？6个呢？7个呢？小组内算一算。 5议一议：你有什么发现？ 6小结方法：求买文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数来计算。 【设计意图】在学生获得信息的根底上要引导学生懂得根据问题选择有效信息。通过画一画、说一说、算一算懂得解决文具盒总钱数的问题用乘法计算的道理；通过练一练和议一议，发现1个文具盒的价钱不变，买的文具盒个数不同，总钱数也不一样，从而顺利地总结出用乘法求买文具盒总钱数的方法。 三分层练习，运用方法 1.根底练习。 1完成教材第78页“想一想。 买7块橡皮，一共多少元？ 学

5、生独立解决，而后汇报交流想法和解法。 2再次看情境图，自由提问，独立解答。 要求：提出用乘法解决的问题，如：6本日记本多少元？ 交流提出的问题和解决的方法。 引导学生进一步归纳出求购置物品总钱数的方法：可以用物品的单价乘买的数量。 3练习十九第3题。 一套?童话故事?共有8本，每本7元。小亮买一套，要多少元？ 学生列式前可以先画一画，再说一说是求几个几相加，然后独立解答。 2.提升训练。 练习十九第5题。 小红和爸爸、妈妈、爷爷和奶奶一起到平安公园玩耍，门票价钱：成人8元/人，儿童4元/人。门票一共要花多少钱？ 引导学生挖掘隐含信息，同时理解“成人8元/人，儿童4元/人的意思。 【设计意图】本

6、课练习设计了两个层次，根底练习注重方法的稳固和总结，进一步明确数量关系；提升训练乘加两步计算的实际问题，需要学生能解读隐含信息，从而进步分析问题和解决问题的才能。 四总结全课，畅谈收获要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 这节课，你学到了什么知识呢？还有什么问题吗？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟

7、记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句